Виктор Драгунский «Тайное становится явным»

цель

— расширить сведения о жизни и творчестве В.Драгунского и познакомить с её произведением «Тайное становится явным» ; 

— обучать прогнозированию содержания произведения на основании заглавия, иллюстрации;
— учить давать характеристику героям, их поступкам;
— совершенствовать навыки качества чтения: правильность, беглость, выразительность.

— актуализировать имеющиеся у учащихся знания в связи с изучаемым материалом;

Личностные УУД: 

 — побудить интерес к произведениям В.Драгунскоо;

— развивать правильные качества личности;

— воспитывать терпимость, уважительное отношение к людям, желание иметь настоящего друга.

— способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД

-формировать умение  строить простые рассуждения;

— развивать умение осуществлять логические действия анализа, синтеза и обобщения;

— формировать у обучающихся умение работать с различными источниками информации;

— уметь  ориентироваться в своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя; 

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные УУД

—  уметь  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

— проговаривать последовательность действий на уроке; 

-уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; 

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД

—  уметь  оформлять свои мысли в устной форме;  слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах 

поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

• Технология проблемного обучения
• Технология деятельностного метода
• Личностно-ориентированное обучение
• ИКТ

— словесные; 

— беседа (взаимодействие, осуществление обратной связи и развитие устной речи учащихся); 

— наглядные; 

— практические 

б) по степени взаимодействия учителя и учащихся: 

— беседа;

— самостоятельная работа 

в) по характеру познавательной деятельности:

— репродуктивные; 

— проблемные; 

— частично-поисковые; 

— постановка проблемы, поиск решений, подтверждений, выдвинутых предположений

 методы стимулирования

 — создание ситуации успеха, поощрения

-фронтальный контроль

-индивидуальный контроль

пространств

• мультимедийный проектор, экран; 
• компьютер; 
• мультимедийная презентация

Л9

-Как вы думаете, что может связывать все эти картинки? Хотите узнать?

1.Вдох, выдох

2.Работа со скороговоркой: Кашевар кашу варил, подваривал да недоваривал.. (чтение разными темпами)

Р5

Где жил Чебурашка? Как нужно читать произведение? Какие для этого нужны умения? (взаимооценивание)

Р16

Приём «Корзина понятий»

-У вас на листочках краткая биография В.Драунского. Прочитайте с пометами, отмечая факты о писателе, которые вы хотели бы запомнить. Виктор Драгунский — замечательный детский писатель.

У Драгунского рано умер отец, поэтому ему рано пришлось зарабатывать, чтобы помочь своей семье. Еще в юные годы Драгунский увлекся театром и литературой.

Известно, что Драгунский стал создателем «театра в театре» под названием «Синяя птичка».

Наибольшую популярность писателю принес цикл рассказов о озорном и веселом мальчишке по имени Дениска, сборник рассказов так и назывался «Денискины рассказы». До сих пор эти рассказы очень любят читать маленькие читатели.

Составление кластера:

Виктор Драгунский

Писатель

Сказки

О детях (выставка книг)

-Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово тайна?  Назовите синонимы. Словарь —

-Как вы думаете, о ком или о чём будет наше произведение?

-Тема урока: В.Драгунский «Тайное становится явным»  Назовите цель урока: знакомство с произведением.

-Какую поставим учебную задачу? (прочитать произведение)

— Для начала проведём подготовительную работу.

П1,

П6,   Л4, 

К1, К3,

К12,

Р7

-Какую задачу ставили?

-Над чем размышлял Дениска? Любил ли он манную кашу? Польза манной каши.

— Физминутка

Л9

— Куда мама обещала пойти с сыном?

 «Бросок-засечка»- Что Денис добавил в кашу?

— От чего у него глаза полезли на лоб?

 «Мнимое слово»- Когда Дениска понял, что в Кремль не пойдет?

— Что мальчик запомнил на всю жизнь?

— Какова главная мысль произведения?

 «Чтение в парах»- Почему он не мог посмотреть в глаза своей маме?

Прочитайте.

П5

К12

К13

Р16