МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
по теме
«Патриотами не рождаются,
ими становятся»
| Автор-разработчик:
социальный педагог ГБОУ «Бугульминская кадетская школа-интернат» Михеева Гульнара Акрамовна |
Бугульма, 2023
СОДЕРЖАНИЕ
| Пояснительная записка…………………………………………. | 4 | |
| 1 | Технологическая карта внеклассного занятия…………… | 5 |
| 2 | Методическая часть внеклассного занятия……………………… | 7 |
| 3 | План проведения внеклассного занятия…………………… | 10 |
| 4 | План-конспект внеклассного занятия……………………… | 11 |
| 5 | Список использованной литературы (источников) | 20 |
| Приложение А. Пример поощрения «Звездочка» ……….. | 21 | |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Гражданско-патриотическое воспитание является одной из важнейших современных задач, стоящих перед образовательными организациями. Именно в детстве и юности прививаются священные чувства любви к Родине, формирования духовно- нравственных качеств личности, воспитания чувства достоинства, ответственности, совести и чести.
Последнее десятилетие в истории России стало временем крутого перелома, глубоких преобразований экономического и общественного устройства нашей страны. Экономическая реформа, переход к рыночным отношениям, серьезные проблемы и противоречия, возникающие на этом пути, пропаганда в средствах массовой информации «западного» образа жизни и культуры в значительной мере обострили социальные и национальные проблемы, заметно ослабили позиции российского патриотизма.
Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы учреждений всех уровней. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта. Патриотическое воспитание является приоритетным направлением государственной политики.
Дидактическое пространство внеклассного мероприятия, представленное презентацией Power Point, видеороликами, раздаточным материалом в совокупности с применяемыми приемами направлено на стимулирование мотивации к активной позиции обучающихся.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ
« Патриотами не рождаются, ими становятся»
| Дата проведения | 01.03.2023 |
| Педагог
Время проведения |
Михеева Гульнара Акрамовна
45 минут |
| Тема занятия | «Патриотами не рождаются, ими становятся» |
| Направление: | Патриотическое |
| Форма события:
Участники: |
Ролевая игра
5-9 классы |
| Методическая цель | — Патриотическое воспитание, привить чувство любви и гордости за свою Отчизну. Воспитание социально — активной личности. |
| Цели занятия | |
| коммуникативно-развивающая: | — развитие культуры устной речи обучающихся;
— развитие умения работать в группе, слушать собеседника и вести диалог; — развитие умения представить свой ответ слушателям. |
| социально-ориентационная: | — воспитание патриотических качеств личности и гражданской позиции обучающихся;
— воспитание чувства ответственности за свою страну, за свободу своих близких и окружающих, готовность защищать свою Родину; |
| Предполагаемые результаты | |
| Личностные | — сформированность правильного осмысления окружающей жизни, соответствующего современному уровню развития общества и государства;
— сформированность положительной нравственной оценки таких качеств, как порядочность, честь, верность долгу; — уважительное и бережное отношение к историческим событиям России, к историческому прошлому России и современной России. — нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; — готовность и способность вести коммуникацию с другими людьми, сотрудничать для достижения поставленных целей; — формирование гражданской позиции активного и ответственного гражданина, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности. |
| Метапредметные (УУД) | — выбор успешных стратегий поведения в различных ситуациях;
— умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, предотвращать и эффективно разрешать возможные конфликты; — готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности; — умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие поведение с учетом гражданских и нравственных ценностей; — владение языковыми средствами: умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; — владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения. |
| Методы, применяемые в проведении внеклассного занятия: | метод проблемного изложения. |
| Приемы педагогических технологий: | приемы технологии критического мышления, технологии группового обучения, развития критического мышления через чтение, здоровьесберегающей технологии обучения. |
| Форма организации познавательной деятельности | групповая |
| Дидактическое пространство занятия | раздаточный материал, листы, маркеры, проектор, ноутбук, презентация (слайд-шоу) в программе Power Point, видеоролики. |
| Межпредметные связи | «Обществознание», «Право», «История». |
| Критерии оценивания | за каждый правильный ответ команды получают 1 балл |
МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
«Патриотами не рождаются, ими становятся»
| Этап занятия | Время | Приемы, методы | Деятельность кадет | Деятельность
педагога |
УУД |
| I. Организационный этап | До 1 мин. | — словесный;
— самоорганизация и самоуправление студентов |
— приветствие педагога
— подготовка к восприятию материала |
— приветствие участников; | Регулятивные УУД: принятие цели занятия; действие с учетом выделенных педагогом ориентиров; восприятие оценки педагогов и ровесников.
Личностные УУД: Определение роли патриотизма в жизни современного общества; |
| II. Мотивация к определению темы и задач учебного занятия: постановка проблемы и ее совместное решение | До 7 мин. | — просмотр видеоролика;
— групповая форма работы |
— просматривают видеоролик и отвечают на вопросы педагогов; — принимают участие в обсуждении | — настрой кадет на обсуждение | |
| III. Основная часть. Актуализация знаний. Обсуждение | 15 мин. | — приемы технологии критического мышления;
— групповая работа |
— сопоставляют исторические события и даты;
— принимают участие в принятии законопроекта «О патриотическом воспитании молодежи в 21 веке» |
— мотивация на активную работу;
— коррекция работы кадет. |
Коммуникативные УУД: определение способов взаимодействия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, свою позицию, позицию группы. Регулятивные УУД: — планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция; — внесение необходимых коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; работа в группах. |
| IV. Осмысление, понимание темы учебного внеклассного мероприятия через синквейн | 6 мин. | — групповые формы работы;
— приемы технологии критического мышления |
— составление синквейна | — объяснение необходимой информации;
— осуществление выполнения задания и представления социальных реклам путем одобрения кадет |
Коммуникативные УУД:
определение способов взаимодействия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, свою позицию, позицию группы. Личностные УУД: формирование гражданского сознания; осознание своего вклада в общий результат группы, общества и государства в целом. |
| V. Рефлексия | 9 мин. | — групповая форма работы | — выполнение задания в группах;
— создание социальной рекламы |
— осуществление выполнения задания и представления социальных реклам путем одобрения студентов | Личностные УУД: социальное оценивание усваиваемого содержания, положительная нравственная оценка таких качеств, как порядочность, честь, верность долгу;
Коммуникативные УУД: представление результата совместной деятельности в схематичной и устной форме. Регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция |
| VI. Заключительная часть | 7 мин. | — групповая форма;
— просмотр видеоролика |
— осмысление содержания фрагмента видеоролика, слов педагогов-кураторов | — мотивация к активной гражданской позиции | Личностные УУД:
формирование гражданской позиции активного и ответственного гражданина, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие, гуманистические и демократические ценности. |
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНОГО ЗАНЯТИЯ
- Организационный этап
1) Взаимоприветствие участников.
2) Настрой обучающихся на положительную работу, активное участие.
3) Разъяснение условий проведения внеклассного мероприятия в форме деловой игры и требований, предъявленных к ней.
- Мотивация к определению темы внеклассного мероприятия и к обсуждению (через показ видеоролика).
Постановка проблемы. Беседа после просмотра видеоролика
Обсуждение на основе обобщения ответов обучающихся преподавателем.
III. Основная часть. Актуализация знаний. Обсуждение
1) Исторические даты. События.
2) «Моя законодательная инициатива»
- Осмысление, понимание темы учебного внеклассного мероприятия через синквейн
Составление синквейна в группах и его представление
- Рефлексия
Составление сценария социальной рекламы по теме и представление его группе.
- Заключительный этап
1) Подведение общих итогов внеклассного занятия. Просмотр видеоролика.
2) Подведение итогов игры.
ПЛАН-КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Группа участников делится на две или три команды. Количество команд может быть увеличено. Аудитория заранее подготовлена, парты расставлены так, чтобы обеспечить интерактивное обучение. На партах листы бумаги формата А4, маркеры.
- ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
Взаимоприветствие.
Настрой участников на положительную работу, участие в беседе.
Педагог: Добрый день, ребята. Мы рады вас видеть. Наше мероприятие мы начинаем с просмотра социального видеоролика (https://yandex.ru/video/preview/6906388921305364005 ) «Родина — это мы» (слайд 1)
МОТИВАЦИЯ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ТЕМЫ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ И К ОБСУЖДЕНИЮ
| Просмотр социального видеоролика |
Педагог: О чем этот ролик, как вы думаете? Какие чувства и эмоции у вас возникли при просмотре? Как вы думаете, с какими чувствами автор делал этот видеоролик? Возможные ответы: патриотизм, любовь к Родине, уважение к Отчизне и т.п.
Педагог: Ребята, а кто такой патриот? Вы являетесь патриотами? Что же все — таки значит быть сегодня патриотом в России?
| Кадеты высказывают свою точку зрения. |
Педагог: Как Вы думаете, о чем мы сегодня с Вами поговорим? (слайд 2).
Педагог: Сегодня мы с вами побеседуем о нашей Родине. Отчизна, для каждого это слово значит что-то особенное. А с чем у вас ассоциируется Отчизна и Родина? (слайд 3). Возможные варианты ответов студентов: Родина это там где я родился. Родина это место семейного очага. Родина это моя семья Родина это место где красота безгранична и всегда гармонична и т.п.
Педагог: Любовь к Родине – это проявление патриотизма, защита ее – это долг и обязанность патриота. Человек, лишенный чувства любви к Родине, не способен осознать свой долг перед ней. Быть патриотом не так уж сложно, настоящая любовь не только и не столько выражается словом, сколько подкрепляется конкретными делами.
Посмотрите на экран, мы видим глаголы. Давай попробуем дополнить пропуски.
Возможные варианты ответов
Любить Родину
Делать добрые и важные дела
Помнить уроки войны
Побуждать других уважать Отчизну
III. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. ОБСУЖДЕНИЕ.
Педагог: Предлагаю теперь на практике окунуться в исполнение намеченных дел. Проведем ролевую игру. Вы будете работать в 2-х группах, вам будут предложены разные задания. За каждое правильно выполненное задание вы будете зарабатывать баллы, подсчитав их в конце занятия, мы определим победителя. На выполнение каждого задания вам будет выделено время.
1) Исторические даты. События
Педагог: Важная составляющая патриотизма — это уважительное отношение к историческому прошлому своего государства, его традициям. В истории нашей России много памятных дат, которые являются ключевыми, важными для истории нашей страны, которые каждый из нас должен знать и помнить.
Педагог: Сейчас вы выступите в роли знатоков по событиям и датам в истории России (слайд 4).
Каждой группе предлагается лист с памятными датами и событиями, ваша задача сопоставить правильно даты и события. Время на выполнения 3 минуты (слайд 5).
Лист с заданием
| Дата | Событие |
| 18 января 1943 г. | Сталинградская битва. Начало коренного перелома. |
| 8 мая 1945 г. | Олимпиада в г. Сочи |
| 12 декабря 1993 г. | Прорыв блокадного Ленинграда |
| 21 декабря 1812 г. | Избрание В.В. Путина Президентом РФ |
| 942, 19 ноября — 1943, 2 февраля — | Присоединение Крыма к России |
| 7 по 23 февраля 2014 г. | 1905, июнь — Восстание на броненосце «Потемкин». |
| 20 февраля 2014 г. | Подписание акта о безоговорочной капитуляции германских вооруженных сил |
| 26 марта, 2000 г. | Приказ М.И.Кутузова по армии об изгнании французской армии из пределов России. |
| 30 апреля, 1945 | Принятие Конституции РФ |
| 1905, июнь | Водружение знамени Победы над рейхстагом в Берлине |
| По окончании работы над данным заданием, каждая группа проверяет правильность выполнения задания другой группой совместно с педагогом. По окончании работы над заданием на экране таблица с правильными ответами. |
Педагог: Нельзя забывать об уроках войны. Пусть каждый почувствует на себе строгие глаза павших, чистоту их сердец, ощутить ответственность перед памятью этих людей. И пусть этот вопрос будет волновать нас: достойны ли мы памяти павших.
2) Моя законодательная инициатива
Педагог: Мы с вами идем дальше и переходим к современности. Правительство нашей страны всячески пытается способствовать активной политической деятельности молодёжи. На занятиях по обществознанию вы уже узнали, что такое парламент, местное самоуправление, можете участвовать в конкурсе «Моя законодательная инициатива» (слайд 6).
Педагог: Предлагаю вам выступить сейчас с законодательной инициативой. Представьте себе ситуацию: депутаты хотят принять законопроект «О патриотическом воспитании молодежи 21 века». Вам необходимо в группах придумать доводы «ЗА» принятие данного законопроекта и расписать возможные мероприятия, которые помогут воспитать молодежь в духе патриотизма. Время на выполнение 8 минут.
| Доводы «ЗА» законопроект | Мероприятия |
| 1. | |
| 2. | |
| 3. | |
| 4. |
Пример раздаточного материла для групп
|
- ОСМЫСЛЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ ТЕМЫ УЧЕБНОГО ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ЧЕРЕЗ СИНКВЕЙН
Педагог: Много есть стихотворений и произведений, посвященных любви к Родине, патриотизму, верности и преданности. Вспомните строки Сергея Есенина: «Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою».
Педагог: Я предлагаю Вам сейчас попробовать себя в творчестве, в роли поэтов, написать синквейн. Скажите, что такое синквейн? Выслушиваются ответы участников.
Педагог: Синквейн – это стихотворение, которое пишется по определенным правилам. Знаете ли Вы как его писать? (слайд 7). Выслушиваются ответы обучающихся.
Правила написания синквейна:
- Первая строка — обозначается тема.
- Вторая строка — описание темы двумя словами (имена прилагательные).
- Третья строка — описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия).
- Четвертая строка — фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи).
- Пятая строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Педагог: Посмотрите на экран. Здесь пример написания синквейна (слайд 8).
| Родина.
Могущественная, большая. Почитать, жить, помнить. |
Педагог: Перед вами лист бумаги, маркеры. Ваша задача — создать синквейн по теме: Отчизна. Время на выполнение с защитой — 5 минут. По окончании работы над синквейном представители команд должны будут зачитать свой синквейн (слайд 9).
| После представления синквейнов командами, педагог благодарит команды, начисляет каждой команде по одному баллу. |
- Рефлексия
Составление сценария социальной рекламы
Педагог: Все вы, наверное, слышали про социальные рекламы. Для чего создаются социальные рекламы? Какие социальные рекламы Вы видели? Выслушиваются ответы участников занятия
Педагог: Социальная реклама – вид рекламы, направленной на изменение моделей общественного поведения и привлечения внимания к проблемам общества, а также на пропаганду того или иного общественно правильного поведения.
Педагог: Перед вами лист бумаги, маркеры. Ваша задача — создать социальную рекламу по предложенной теме. Время на выполнение — 6 минуты. По окончании работы над рекламой представители команд должны будут представить свою социальную рекламу.
- ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Педагог: Сегодня, Вы — молодое перспективное поколение. Именно на плечи молодых ляжет тот груз ответственности, те проблемы, которые придётся решать, чтобы вывести Россию на новый уровень развития. И мы должны быть готовы к этому. Мы хотим жить в сильной, богатой стране, традиции и историю которой знают и чтут на международном уровне, стране, которая не стоит с протянутой рукой, а сама помогает тем, кто нуждается.
Каждый из нас решить для себя: поднимать страну или остаться незамеченным. Каждый сделает свой выбор! Хорошо учиться, получать больше знаний, образовывать себя сегодня — это значит быть готовым отдать свои знания, своё умение стране завтра. Патриотизм — это не просто красивые слова. Это, прежде всего дело, служение Отчизне.
Педагог: Подведем итоги игры, подсчитаем «звездочки».
Педагог: Закончить нашу беседу я хочу словами римского философа Сенеки: «Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя»(слайд 10)
