«Воспитание ценностного отношения
к здоровому образу жизни, приобщение дошкольников к физической культуре и спорту».
Номинация: «Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни, приобщению дошкольников к физической культуре и спорту детей с особыми образовательными потребностями»
ПРОЕКТ
«Чтоб здоровым оставаться, будем спортом заниматься!»
(Группа компенсирующей направленности
Разработали:
воспитатель – Стракович Елена Анатольевна
Содержание
| 4 | Проект «Чтоб здоровым оставаться, будем спортом заниматься!» | 12 |
| 5 | Литература | 24 |
| 6 | Приложение 1 | 25 |
| 7 | Приложение 2 | 33 |
| 8 | Приложение 3 | 39 |
»
категория.
Пояснительная записка
Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития представляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Значение культа здоровья значительно возрастает. В.А.Сухомлинский писал: «Я не боюсь еще и еще повторить: забота о здоровье — это важнейший труд воспитателей. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
«Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» — так гласит восточная мудрость.
Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину. Чтобы жить в нашем мире, человек должен иметь контроль над собой: над своим телом, душой, умом.
С сильным умом, в сильном теле можно добиться любых успехов, любых высот.
Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Это и понятно, поскольку любой стране нужны личности творчески, гармонично развитые, активные и здоровые.
Забота о воспитании здорового ребенка является приоритетной в работе дошкольного учреждения. Здоровый и развитый ребенок обладает хорошей сопротивляемостью организма к вредным факторам среды и устойчивостью к утомлению, социально и физиологически адаптирован.
Понятие «здоровье» имеет множество определений. Но наиболее емким является определение, которое дано всемирной организацией здравоохранения: «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.
Проект разработан в рамках тематической недели «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!» в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Для детей, имеющих специфические особенности развития, связанные с недостаточной сформированностью всех языковых структур, забота о здоровье особенно актуальна. Помимо речевых нарушений у многих отмечаются недостатки познавательного и двигательного развития (в том числе речедвигательных расстройств). Организация эффективной здоровьесберегающей среды для сохранения здоровья и компенсации индивидуальных недостатков развития ребенка является одной из главных. В своей работе с целью обеспечения детям возможности сохранения здоровья, формирования у них необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни активно используем здоровьесберегающие технологии:
- технологии сохранения и стимулирования здоровья: динамические паузы (комплексы физ. минуток, которые могут включать дыхательную, пальчиковую, артикуляционную гимнастику, гимнастику для глаз и т.д.); подвижные и спортивные игры;
- технологии обучения здоровому образу жизни: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, точечный массаж (самомассаж), спортивные развлечения, праздники.
Дошкольный возраст — самый поддающийся воздействиям период. В этом возрасте ребенок быстро обучается и усваивает.
Цель проекта: создание устойчивой положительной мотивации детей к сохранению и укреплению собственного здоровья, через формирование у них двигательных навыков, знаний и ценностей здорового образа жизни.
Задачи проекта:
Воспитательные:
— воспитывать желание принимать активное участие в оздоровительно-закаливающих мероприятиях, подвижных играх и физических упражнениях на прогулке;
— воспитывать умения самостоятельно использовать накопленный опыт укрепления и сохранения здоровья.
Развивающие:
— развивать у детей интерес к занятиям физической культурой;
— развивать умение чувствовать свое тело, осознанно относиться к своему здоровью;
— развивать детскую любознательность, активную, деятельностную позицию, творческий потенциал детей.
Образовательные:
— обогатить знания детей в области физического развития по теме ЗОЖ;
— укреплять психическое здоровье детей, способствовать их эмоциональному благополучию;
— систематизировать знания о влиянии закаливания, закаливающих мероприятий на здоровье человека;
— расширить набор двигательных навыков путем введения в образовательный процесс различных коррекционных упражнений, гимнастик, зарядок.
Коррекционно-развивающие:
— активизировать словарь по теме, развитие слухового внимания, артикуляционной и пальчиковой гимнастики, общей моторики;
— способствовать овладению детьми с ТНР самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками.
Ожидаемый результат:
Для детей:
— сформировалось сознательное отношение к здорового образу жизни, укреплению и сохранению здоровья;
— улучшились показатели физической подготовленности;
— повысился интерес детей к физическим упражнениям и спорту;
— повысилась познавательная активность;
— активизировалась коммуникативная функция речи и познавательная деятельность детей;
— обогатился словарь, улучшилась грамматическая сторона речи по данной теме.
Для родителей:
— установление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы;
— повышение компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровья;
— формирование эмоционально положительного отношения между семьей и детским садом, развитие творческих объединений педагогов, детей и родителей на основе общего дела.
Для педагогов:
— повышение уровня компетентности в освоении современных образовательных технологий;
— систематизирование и повышение качества работы с детьми по формированию познавательной активности и связной речи дошкольников;
— пополнение развивающей предметно-пространственной среды по данной теме.
Этапы проекта:
| Этапы проекта | Действия детей | Действия педагогов | Действия членов семьи |
| Мотивационный этап.
Проблема: Что должен делать человек, чтобы быть здоровым? Планирование: Выяснить, как спорт влияет на сохранение здоровья человека. Прогнозирование: Формирование навыков здорового образа жизни. |
Исследовательская деятельность дошкольников: выяснить, что должен делать человек, чтобы быть здоровым.
|
Беседа.
Ситуативный разговор. Чтение художественной литературы. |
Помощь дошкольникам в поиске ответов на поставленные вопросы. |
| Проблемно-деятельностный этапВыяснить, как влияют занятия спортом на организм человека.
Расширить представления о спорте. |
Ситуативный разговор. Дидактические игры.Сюжетно-ролевые игры.
Подвижные игры. Дыхательная гимнастика. Чтение художественной литературы. Художественно- творческая деятельность. |
Подбор художественной литературы о спорте, здоровье.Подбор иллюстраций по теме «Физическая культура и спорт».
Пополнение картотеки по теме «Подвижные игры». Помощь родителям в изготовлении нетрадиционного физкультурного оборудования. |
Просмотр мультфильмов и фильмов о спорте.Чтение художественной литературы.
Подбор материалов для обогащения РППС группы. Изготовление нетрадиционного спортивного оборудования. |
| Творческий этап.
Уточнить, что занятия физической культурой и спортом не только укрепляют и сохраняют здоровье, но и помогают человеку справляться с трудностями, быть весёлым, умным, жизнерадостным. |
Подготовка к проведению спортивного развлечения «Мы здоровье сбережем!»
Участие в оформлении выставки рисунков «Быть здоровыми хотим».
|
Подбор дидактических материалов, спортивного оборудования для проведения итогового мероприятия.
Пополнение развивающей предметно-пространственной среды группы. |
Оформление плаката «Здоровый дух – в здоровом теле!» |
| Презентационно – рефлексивный этап. | Итоговое мероприятие: спортивное развлечение «Мы здоровье сбережем!» | ||
Тема проекта: «Чтоб здоровым оставаться, будем спортом заниматься!»
Тип проекта: информационно-практико-ориентированный.
Вид проекта: групповой
Продолжительность проекта: краткосрочный.
Сроки проведения: 09.11.2020г. – 13.11.2020г.
Участники проекта: дети (5-7 лет), воспитатель, учитель-логопед, родители.
Итоговое событие: спортивное развлечение «Мы здоровье сбережем!»
Предпосылки к проведению проекта: в группу приходит логопед, здоровается. Воспитатель обращает внимание детей на то, что встречаясь, мы говорим друг другу «Здравствуйте!», что стало интересно, что оно означает. Вместе обсуждают ответы на вопрос, где можно про это узнать, затем воспитатель (по предложению детей) обращается к интернету и находит сказку «Что означает простое слово «Здравствуйте». После этого дети, совместно с воспитателем, обсуждают, что значит быть здоровым и что нам для этого нужно.
Цель (детей): помочь детям узнать и понять значимость здоровья, спорта, физической культуры для жизни человека.
| Образовательные области | Задачи | ||
| Воспитательные | Развивающие | Образовательные | |
| Физическое развитие | Воспитывать желание заниматься спортом | Развивать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта. | Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). |
| Социально-коммуникативные | Воспитывать осторожное, осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе. | Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. | Учить самостоятельно следить за своим здоровьем. Закреплять знания о необходимости использовать в пищу полезные продукты. Учить оказывать себе элементарную помощь. Напомнить о пользе прогулок на свежем воздухе. Закреплять представления об опасности непослушания. Закреплять знания о культурно-гигиенических навыках, необходимости их обязательного соблюдения, о причинах детских болезней. |
| Познавательное развитие | Воспитывать потребность получать новую информацию о знакомых предметов. | Развивать абстрактное мышление, умение самостоятельно выстраивать ассоциации, развивать творческое мышление, интерес к нестандартной деятельности. | Закреплять представления о путях сохранения здоровья. Познакомить с несложными способами самомассажа. Закреплять представления о профессиях людей, связанных с поддержанием здоровья человека. Закреплять правила безопасного обращения с предметами. Уточнить, как называются спортсмены, занимающиеся разными видами спорта, и спортивные снаряды. Закреплять представления о видах спорта. |
| Художественно-эстетическое развитие | Воспитывать стремление доводить начатое до конца; эстетическое отношение к своим работам. | Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. | Побуждать отражать в рисунке имеющиеся знания, изображать опасные ситуации в помещении и на улице. Побуждать развернуто рассказывать о своем рисунке, объясняя ситуацию и правильное поведение в ней. Закреплять навыки рисования цветными карандашами, умение рисовать фигуру человека в движении. Закреплять умение создавать постройки из строительного материала на основе представлений. |
| Речевое развитие | Воспитывать чуткость к образной речи. | Приучать детей к самостоятельности суждений. Развивать умение понимать смысл пословиц и поговорок. | Формировать умение выбирать для рассказа самые интересные эпизоды, связно и последовательно описывать события. Побуждать включать в рассказ описание природы. Учить составлять предложения с заданными словами, правильно сочетая их по смыслу. Упражнять в умении определять место звука в слове. |
Изменения развивающей предметно-пространственной среды.
| План | ||
| Предмет (деятельность) | ||
| Центр развития | Педагоги | Дети, семья |
| творчества | Трафареты, шаблоны, альбомы, художественный материал для самостоятельной художественной деятельности по теме (рисование, закрашивание). | Художественный материал для совместной художественной деятельности по теме (подбор, рисование, закрашивание). |
| Центр | Педагоги | Дети, семья |
| игры | Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Больница», «Магазин здоровых продуктов» (использовать в игре). | Ткань, вата, поролон, нитки для вязания (изготовить атрибуты для сюжетно-ролевых игр). |
| Центр | Педагоги | Дети, семья |
| книги | Художественная литература: Шорыгина Т.А., «Беседы о здоровье»,
А. Барто «Девочка чумазая», Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу» (читать, рассматривать, беседовать по содержанию, заучивать наизусть). Подборка иллюстраций, картинок, плакатов по теме Здоровье», «Виды спорта», «Я – человек», «Продукты питания», сюжетные картинки с опасными ситуациями, (рассматривание, уточнение, сравнение). |
Книги с иллюстрациями по теме ЗОЖ, «Спорт», сказка «Зарядка и простуда» (читать, беседовать по содержанию, заучивать наизусть).
Мультфильм «Ох и Ах» (просмотр, беседа). |
| Центр | Педагоги | Дети, семья |
| движения | Тренажер «Дорожки здоровья» | Ткань, губки, камушки, пуговицы (изготовить тренажеры для группы). |
| Центр | Педагоги | Дети, семья |
| речи | Картинки с изображением предметов гигиены (беседа, составление предложений) | |
| Центр | Педагоги | Дети, семья |
| Науки и природы | Отпечатки ног «Мои следы» (рассматривание, обсуждение),
мыльных пузыри (игра, обсуждение). |
|
План реализации проекта
| Дата | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | Непосредственно образовательная деятельность |
| Понедельник
9.11. |
1 половина дня.
Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика Беседа «Что означает простое слово «Здравствуйте»? Рассматривание плакатов «Здоровье», «Я – человек». Прогулка. Подвижная игра «Мы весёлые ребята» 2 половина дня. Гимнастика пробуждения «На прогулке» Ходьба по «Дорожкам здоровья» (профилактика плоскостопия), Умывание прохладной водой. Беседа-размышление с детьми «Что такое здоровый образ жизни», дидактическая игра «Чтобы не заболеть…», чтение рассказов Т.А. Шорыгиной «Про девочку Таню и о её режиме дня», |
1.Ознакомление с окружающим миром.
«Путешествие в страну Здоровья». 2.Логопедическое занятие. «В стране здоровья» (з-е №1) 3.Физическая культура (на свежем воздухе).
|
| Вторник
10.11 |
1 половина дня.
Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика Беседа «Зачем людям спорт?» Загадки про спорт и здоровый образ жизни Прогулка: подвижная игра «Быстро возьми!», оздоровительная ходьба, бег. 2 половина дня. Гимнастика пробуждения «На прогулке» Ходьба по «Дорожкам здоровья» (профилактика плоскостопия). Дидактические игры «Угадай вид спорта», «Отгадай и назови» |
1.Логопедическое занятие
«В стране здоровья»(з-е №2) 2.Математическое развитие. «Здоровье в порядке. Спасибо зарядке!»
3.Музыка Песня «Физкультура» (музыка Ю. Чичкова, слова 3. Петровой) 4.Конструирование. «Стадион» (строительный материал)
|
| Среда
11.11 |
1 половина дня.
Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика Беседа «Чистота – залог здоровья». Чтение стихотворения «Муха – надоеда» (см. Шорыгина Т.А., «Беседы о здоровье»). Дидактические игры: «Полезные и вредные продукты», «Собери картинку», «В страну здоровяков», «Азбука здоровья». Прогулка: «Праздник мыльных пузырей», подвижная игра «Зеркало», оздоровительная ходьба, бег. 2 половина дня. Гимнастика пробуждения «На прогулке» Ходьба по «Дорожкам здоровья» (профилактика плоскостопия). Умывание прохладной водой. Игра по ТРИЗ «Что будет, если…». Дидактическая игра «Что для чего нужно? » |
1.Логопедическое занятие
«В здоровом теле здоровый дух»(кинезеологическая гимнастика, дыхательная гимнастика). 2.Лепка «Витаминный вклад» 3.Физическая культура. |
| Четверг
12.11 |
1 половина дня.
Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика Упражнение «Мой внешний вид». Сюжетно-ролевые игры «Доктор Айболит в гостях у ребят», «Аптека», «Магазин полезных продуктов». Прогулка: Наблюдение «Безопасность на участке» подвижная игра «Ловкачи», бег. 2 половина дня. Гимнастика пробуждения «На прогулке» Ходьба по «Дорожкам здоровья» (профилактика плоскостопия). Умывание прохладной водой.
Рассматривание иллюстраций о здоровом образе жизни. |
1.Логопедическое занятие
«В здоровом теле здоровый» (пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения)
2.Развитие речи. «Придумывание сказки по мотивам стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» 3.Физическая культура. |
| Пятница
13.11 |
1 половина дня.
Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика Рассматривание фотографий с описанием внешнего облика. Д/и «Как органы человека помогают друг другу» Заучивание стихотворения «Ем я много витаминов». Игра – экспериментирование «Сосчитай пульс». Подвижная игра «Жмурки», бег. 2 половина дня. Гимнастика пробуждения «На прогулке» Ходьба по «Дорожкам здоровья» (профилактика плоскостопия). Чтение Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу». |
1.Логопедическое занятие
(пальчиковая гимнастика, дыхательные упражнения)
2.Математическое развитие. «Физкультурное занятие»
3.Музыка. «Песенка о чистоте» — из мультфильма «Маша и Медведь» (музыка — В. Богатырев, слова – В. Жук), «Да здравствует мыло душистое» — песенка из мультфильма «Мойдодыр». Итоговое событие Спортивный праздник «Мы здоровье сбережем!», |
Формы взаимодействия с семьей.
1.Консультация «Развитие речи ребенка и воспитание здорового образа жизни».
2.Совместное участие детей и родителей в конкурсе рисунков «Быть здоровыми хотим!»
3.Консультация «Физическое воспитание детей в семье».
4.Изготовление тренажеров «Дорожки здоровья», плаката «Здоровой дух — в здоровом теле!»
Список литературы:
Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: методическое
пособие. – М., 2007
Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного учреждения с
родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных
учреждений / – М., 2002
Стеркина Р.Б., Авдеева Н.Н., Князева О.Л. Основы безопасности детей
дошкольного возраста: программа для дошкольных образовательных
учреждений / – М.: АСТ, 1998
Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к
здоровому образу жизни в процессе физического воспитания – Дошкольное воспитание. – №4. – 2008
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. — М., 2011.
Пензулаева Л.ИПодвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. — М.,; Владос 2001.
Утробина К.К. Подвижные игры с детьми 5-7 лет. Конспекты физкультурных занятий и сценарии развлечений в ДОО . М.; Издательство ГНОМ, 2017.
интерне-ресурсы:
https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2019/10/22/nedelya-zdorovya
