Методика по развитию звуковысотного слуха у дошкольников
Высота звука – это основное свойство музыкального звука отличающее его от шумовых звуков не имеющих высоты. Музыкальные инструменты делятся на шумовые (не имеющие высоты) и звуковысотные (извлекающие звуки разной высоты). Ощущение высоты звука является основной музыкальной способностью вместе с ладовым чувством и чувством ритма. Развитию этой способности посвящены многие работы. Мне тоже захотелось систематизировать и изложить в этой работе свои разработки по развитию этой музыкальной способности.
- Сначала педагог рассказывает про шумовые и музыкальные звуки. Дети узнают, что музыкальные звуки имеют высоту. Поэтому музыкальные инструменты делятся на шумовые и звуковысотные. Дети из предложенных музыкальных инструментов определяют, какие из них звуковысотные, а какие шумовые. Дети узнают, что высота звука – это главное свойство музыкального звука. Можно прочитать стихотворение про высокие и низкие звуки из «Музыкального букваря» Оксаны Ивановой. Дети узнают, что высота музыки называется регистром. Есть высокий, средний и низкий регистр.
- Педагог рассказывает детям, что у музыкального звука есть имя и фамилия. Чтобы легче было находить звук по высоте, звукам придумали названия – имя и фамилию. У каждого человека есть имя и фамилия, также и у музыкальных звуков. Имя – это нота, а фамилия – октава. Имён-нот всего 7, как 7 цветов у радуги, как 7 дней недели. Дети слушают стихотворение:
Ровно 7 цветов у радуги,
А у музыки 7 нот.
На Земле для нашей радости,
Вечно музыка живёт!
Дети собирают радужный паровозик из интерактивного пособия «Изучаем дни недели и цвета». Поют песню про ноты из мюзикла «Звуки музыки». Слушают песни из сборника
Д. Тухманова и Ю. Энтина «Весёлые нотки» с игрой на радужных колокольчиках. Играют на радужных музыкальных инструментах (колокольчиках, металлофонах, пианино).
- Потом педагог рассказывает, что нот-имён у музыкальных звуков всего семь, а звуков на пианино и других музыкальных инструментах гораздо больше. Есть ноты До высокие, средние и низкие. Поэтому у каждой ноты есть ещё фамилия – октава. Октава означает восьмая. Октава – это расстояние между первым и восьмым звуками. Нот всего семь. Первая нота До, а после седьмой ноты Си снова идёт первая нота До. Она же после седьмой ноты является восьмой. Поэтому расстояние от первой ноты До до восьмой ноты До называется октавой. Дети играют в игру. На нижнюю До приседают, на верхнюю тянутся вверх на носочках. Педагог рассказывает, что даже есть похожее слово октябрь – месяц года, который раньше был восьмым по счёту, из-за чего и получил своё название. Можно послушать пьесу «Октябрь» П. И. Чайковского. Дети узнают, что ноты на пианино и других музыкальных инструментах разделились на октавы от До до До. Дальше педагог рассказывает сказку про октавы. См. приложение № 1. Потом дети называют имя и фамилию музыкального звука, ноту и октаву, а педагог играет эту ноту на пианино. Можно поиграть и наоборот. Дети играют звук, а педагог называет ноту и октаву. Педагог рассказывает, что нота До находится перед двумя чёрными клавишами. Дети играют ноту До в разных октавах. Дети разучивают песню «Про козлика» Г. Струве. Вступление к песне и проигрыши в октаву дети играют на радужных колокольчиках-звоночках. Окончание фраз До и Ля, Фа и Фа тоже подыгрывают на колокольчиках и определяют какой из двух звуков выше. Можно послушать романс Н. А. Римского-Корсакова «Октава». Сначала лучше прочитать стихотворный текст, чтобы лучше понять слова.
- Дети узнают, что октава – это интервал. Интервал – это расстояние между двумя звуками. Интер значит между. Чтобы дети лучше запомнили новое для них слово, педагог рассказывает про интернет. Интернет – это общение между людьми всей планеты, всемирная сеть. Дети слушают «Интернационал», международный гимн рабочих, поют попевки на разные интервалы из «Музыкального букваря» Н. А. Ветлугиной. Определяют какой звук выше, первый или второй. Начинают с интервалов с большим расстоянием, как октава, а заканчивают попевками интервалов с маленьким расстоянием, как секунда. Различение звуков интервала с маленьким расстоянием является наиболее трудным, т. к оба звука (верхний и нижний) находятся почти на одной высоте. Если звуки интервала играть по очереди, как в мелодии, то тогда интервал называется мелодическим. Если оба звука интервала играть одновременно, то слышна степень сочетания звуков, их гармония. Звуки звучат либо слаженно, как в терции, либо напряжённо, как в секунде. Поэтому интервал с одновременным звучанием обеих звуков называется гармоническим.
- Далее высота звука сравнивается с размером. Можно провести аналогию с деревом. Чем меньше струна на гитаре (тоньше и короче), тем выше звук. Чем больше струна (толще и длиннее), тем звук ниже. Чем выше веточки у дерева, тем они тоньше, короче. Чем ниже, тем толще и длиннее. Самым толстым является ствол. Если бы было наоборот, то дерево не устояло. Тяжёлые предметы сильнее притягиваются к земле. Можно сравнить с радужной пирамидкой, которая похожа на разноцветную новогоднюю ёлочку. Дети разучивают песню «Маленькой ёлочке», сравнивают звуки по высоте, определяют на слух какие звуки выше и ниже. Педагог подыгрывает на радужном металлофоне. Дети сравнивают пластинки металлофона по высоте. Чем больше пластинка, тем ниже звук, чем меньше, тем звук выше. Можно поиграть в известную игру «Какой колокольчик играет?». Педагог показывает детям три колокольчика – большой, средний и маленький. Чем меньше колокольчик, тем выше звук. Дети слушают и запоминают звучание колокольчиков, потом на слух отгадывают, какой колокольчик играет. Также можно поиграть на музыкальных треугольниках разного размера. Чем меньше треугольник, тем меньше звук.
- Дети узнают, что у человека есть гортань, в которой образуется звук человеческого голоса. У женщин связки меньше (тоньше и короче), поэтому их голос выше. У мужчин наоборот. Дети слушают вокальные произведения в исполнении разных голосов (сопрано, тенор, бас и др.), ознакамливаются с именами известных певцов. Дети слушают песню Пятачка и Винни Пуха и определяют у кого голос выше. Можно также послушать музыкальную сказку «Волк и семеро козлят на новый лад», где волк сначала поёт низким голосом, а потом высоким.
- Дети узнают, что верхние звуки более подвижные, а низкие звуки более медленные, тяжёлые. Низкие звуки в быстром темпе звучат комично, смешно. Дети слушают произведения «Рондо Фарлафа», «Бегемотик танцует», «Флейта и контрабас». В «Танце дикарей» низкие звуки символизируют собой что-то страшное, образ дикарей. Также дети пробуют поднять что-то тяжёлое и лёгкое. Можно уронить два предмета, один большой, а другой маленький. Большой предмет при падении издаст более громкий звук. Так в исследовательской деятельности с предметами дети узнают, что высокие звуки более тихие, лёгкие, а низкие более громкие, тяжёлые. Можно рассказать об инфра и ультразвуках, их влиянии на человека.
- Ребята сравнивают по размеру инструменты струнной группы. Самая маленькая скрипка, поэтому её звучание самое высокое. Самый большой контрабас, поэтому у него самое низкое звучание. Названия этих двух инструментов дало название двум музыкальным ключам, которые указывают высоту звуков – скрипичный и басовый ключи. Скрипичный и басовый ключи пишутся в начале нотного стана. Нотный стан – это дом, в котором живут ноты. Нотный стан состоит из 5-ти линеечек. Линеечки считаются снизу вверх, как этажи дома. Чем выше ноты, тем на более высоких линеечках они находятся. Педагог рассказывает, что нотный стан, нотный домик есть у каждого из нас. Это наши пять пальчиков. Дети поют ноты с помощью руки. Левая рука показывает нотный стан, а правая показывает ноту, которая поётся. Дети разучивают песню про улитку, которая тоже носит домик с собой. Слушают музыку про черепах К. Сен-Санса из «Карнавала животных». Далее педагог рассказывает, что у нотного дома есть ключи, скрипичный и басовый, которые открывают нотный стан. Если вначале нотного стана стоит скрипичный ключ, то звуки будут высокие, как у скрипки. Если стоит басовый ключ, то звуки будут низкие, как у контрабаса или как у мужского голоса баса. Дети поют ноты со скрипичным ключом, звуки первой октавы. Вместо нот к нотному стану прикрепляются радужные горошинки из радужного горошка. Дети поют ноты на слог с движением вверх и вниз.
- Далее дети узнают про виды движения мелодии. Играют разные виды движения на металлофоне-лесенке. Показывают движение мелодии на игрушечной лесенке с помощью игрушки. Узнают что название восходящей мелодии, идущей вверх, похоже на слово восход. Слушают музыку про восход солнца: «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москве-реке» М. П. Мусоргского. Узнают про нисходящую мелодию, идущую вниз, скачкообразную и на одном звуке. Педагог играет разные мелодии, а дети с помощью игрушки показывают движение мелодии на лесенке. Дети поют восходящее трезвучие в песне «Чунга-чанга» и «От улыбки» в начале куплета и припева. Поют песню «Три синички» с восходящим трезвучием в начале песни. Педагог рассказывает, что слово трезвучие означает три звука, которые играются через одну клавишу, если играть по белым клавишам.
- Дети узнают, что если изменить высоту среднего звука трезвучия, который будет третьим звуком, если считать от первого звука клавиши по порядку, то грустное трезвучие превратится в весёлое и наоборот, весёлое в грустное. Если мы у грустного трезвучия средний звук повысим на белую клавишу, сыграем правее, то расстояние между первым и третьим (средним) звуками будет больше, получится мажорное трезвучие. Мажор значит наибольший. Расстояние между первым и третьим звуками больше, поэтому получается интервал (расстояние между двумя звуками) большая терция. Если мы у весёлого трезвучия средний (третий) звук опустим ниже на чёрную клавишу, сыграем левее, то получится малая терция. Расстояние между первым и третьим звуками будет меньше. Поэтому это трезвучие называется минорное. Слово минор похоже на слово минус, который уменьшает, на слово минута – маленькая часть времени. Звуки в грустных и весёлых трезвучиях ладят, дружат друг с другом, поэтому, наверное, мажор и минор называются ладами. В музыке два основных лада – мажор и минор. Образование лада связано с высотой третьего (среднего) звука трезвучия. Дети играют весёлые и грустные трезвучия по белым клавишам и превращают их друг в друга с помощью понижения или повышения третьего (среднего) звука трезвучия. Перемещают белую клавишу на соседнюю чёрную, справа или слева.
- Звук, белая клавиша, понижается и повышается с помощью знаков диеза и бемоля, а возвращается на своё прежнее место с помощью знака бекара. Педагог показывает детям изображение этих знаков. Дети поют песню из трёх звуков «У кота-воркота» сначала в мажоре, потом с помощью третьего звука меняют мелодию на минорный лад. Можно поиграть эту песню от разных нот на металлофоне и пианино. Также можно послушать пьесу Д. Б. Кабалевского «Клоуны», где третий звук меняет свою высоту и лад. Музыка с помощью мажорного и минорного мотивов изображает весёлого и грустного клоунов. Дети угадывают, мотив какого клоуна звучит. В мажоре дети подпрыгивают вверх, на минор присаживаются или сжимаются. Можно использовать игрушку клоуна. В мажоре ножки и ручки клоуна поднимаются вверх, а в миноре опускаются вниз, как третий звук каждого мотива.
- Педагог рассказывает, что высокие звуки находятся справа и играются правой рукой, а низкие находятся слева и играются левой рукой. Левой рукой обычно играются бас и аккорды. Правой рукой играется мелодия. Самый низкий звук – это бас или басы, выше идут аккорды и самая высокая мелодия. Дети исполняют песню «Маленькой ёлочке» или другую песню. Бас играет педагог на пианино. Аккорды играют дети на радужных колокольчиках. Мелодию поют голосом.
- Педагог рассказывает, что музыку можно играть в транспорте, т. е. транспонировать, играть выше или ниже. Дети сравнивают транспонирование мелодии с транспортом как средством передвижения. Дети называют разные виды транспорта. Потом поют мелодии песен, транспонируя их вверх и вниз. Можно выучить песню про виды транспорта, про путешествия.
Приложение №1
«Сказка про октавы»
А вы знаете, почему ноты начинаются с ноты До? Потомучто нота До поделила все ноты на октавы. Октава со средними звуками стала первой, самой главной октавой, потомучто её звуки поют все дети Земли. Давайте споём звуки первой октавы. (Поют). Октавы выше первой называются вторая, третья, четвёртая. Октава с большими низкими звуками называется большая. Её звуки большие, тяжёлые. Октава выше большой называется малая. Её звуки тоже низкие, но выше, меньше, чем в большой октаве. Октава ниже большой имеет у себя очень низкие звуки. Она называется контроктава. Контр значит против. Эти звуки всё время ворчат, как будто возражают против чего-то. Октава ниже контроктавы называется субконтроктава. Суб значит под. Эта октава находится под контроктавой.
Методика по развитию звуковысотного слуха у дошкольников
