Тема занятия — Осенний пейзаж
Цель: раскрыть перед детьми красоту осеннего леса, создать условия для практического применения учащимися знаний, умений и навыков при изображении осеннего пейзажа и использования различных приёмов работы
Задачи:
- Закреплять навыки рисования деревьев;
- Изображать пейзаж, соблюдая законы перспективы ;
- Получать отражение изображения в воде.
- Воспитание усидчивости, трудолюбия, любви к родной природе.
- Развитие наблюдательности, внимательности, творческих способностей, умения передавать состояние души в изображении пейзажа.
Оборудование: Компьютер, распечатанные на листах А4 репродукции картин И.Шишкина «Осень», И.И. Бродского «Опавшие листья», распечатанные на листах А4 листья различных деревьев.
Звуковой ряд: П. И. Чайковский «Времена года. Октябрь»
Бумага, гуашевые краски, кисти, палитра, стакан с водой, плакат с изображением дерева , листочки для дерева, смайлики настроения.
Ход занятия:
Мотивационный этап.
Звучит запись П. И. Чайковского «Осень». На фоне музыкального отрывка учитель читает стихотворение об осени.
А.С. Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
-Какое же настроение создалось у вас?
— Для этого давайте проведём тест «Настроение».
— Выберите из лежащих у вас на столах смайликов настроения, соответствующий вашему настроению: радостное, грустное, раздражительное, равнодушное.
Учащиеся выбирают из предложенных им схем эмоций, соответствующую их настроению. Показывают учителю.
-Как вы думаете, а удалось ли композитору при помощи музыки передать красоту осенней природы? А поэту? Почему, как?
— Каждый из нас воспринимает окружающий мир по-своему. В картинах художники по-разному выразили свое отношение к красоте осенней природы У композитора – звуки, у художника – краски, у поэта – слово.
Учитель обращает внимание детей на картины И. Шишкина «Осень» и И. И. Бродского «Опавшие листья».
— Как вам кажется, удалось ли художникам при помощи красок передать красоту осени?
-Какие цвета использовали художники? — А почему осень называют «золотой»?
- Актуализация опорных знаний.
— Наверное, кто-то из вас уже догадался и сможет назвать тему нашего урока? (Осень, Красота осени, Золотая осень)
— Ребята, кто из вас знает, как называется такое явление природы, когда с деревьев начинают опадать листья? А какие деревья вы знаете?
— И какого же цвета листья на деревьях осенью? Листья разные не только по цвету, но и по форме. Сейчас я предлагаю вам поиграть в ЧУДЕСНУЮ КОРЗИНКУ (мешочек) Вам надо опустить руку в мешочек, взять один листочек, но не вытаскивать и не смотреть на него, а пощупать и попробовать угадать, с какого он дерева.
Дети выполняют задание
И еще в одну игру :
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСИКА — НАРИСУЙ НА СПИНЕ
— Сейчас каждый нарисует пальчиком на спине соседа осенний листочек, а тот попробует его угадать .
Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации –фиксирование затруднения.
Беседа с просмотром иллюстраций листьев.
— А теперь узнаем все эти листочки на картинках.
— Обратите внимание на цветовую палитру, которая преобладает в пейзажах художников, что их объединяет. (Преобладают «тёплые» цвета: жёлтые, оранжевые, красные. Общее в картинах — отражение в воде).
— Вам понравились картины? — А вы можете нарисовать такие же?
— А вы сможете получать отражение в воде?
— Как можно изобразить отражение в воде?
— Чтобы выполнить эту работу, нам нужно найти отгадку к этой загадке. А помогут нам в этом наши краски и кисти. Но сначала отдохнем.
Физкультминутка
— Сейчас мы с вами не только проведём разминку, но и постараемся представить, что мы осенние деревья, покажите с помощью рук и тела, как «живут» деревья:
— Представьте, что вы-дуб-сильный, могучий дуб-богатырь, густой листвой потряхивает, а вот легкая осинка, как у нее дрожат листочки?
— Как у дерева растут ветви? Подул ветерок, как листочки зашевелились на веточке? Как они шелестят, когда их трогает ветер?
— Как листочки летят с веточек под дуновением ветерка?
— Как листочки танцуют на земле, когда ветер гонит, кружит их?
— Но вот ветер стал сильным, клонит все ветки в одну сторону.
— Разыгралась буря. Порывистый ветер налетает на деревья то с одной, то с другой стороны.
— Буря затихла. Снова подул лёгкий и тёплый ветерок, и листья закружились в воздухе.
Мы листики осенние,
На веточках сидели.
Дунул ветер – полетели,
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил
И на землю опустил.
— Молодцы! Я надеюсь, что то , что вы сейчас почувствовали, поможет вам в работе.
- Усвоение новых знаний. Построение выхода из ситуации.
— Делим лист пополам горизонтально. Каждый будет создавать свой неповторимый пейзаж только на верхней части листа, а на нижней части получим отражение в воде.
— Прежде, чем начнём рисовать, вспомним, что такое линия горизонта (линия, где зрительно соединяются земля и небо), вспомним законы перспективы (стволы деревьев, которые расположены к нам ближе, — высокие, а которые дальше – короче и выше. Облака, которые к нам ближе, больше, а которые ближе к линии горизонта – меньше и ниже.
Применение знаний на практике (этап закрепления)
Самостоятельная работа под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Октябрь»
— А теперь предлагаю чистой водой намочить нижнюю половину листа, согнуть лист по линии сгиба, прижать половинки, развернуть лист.
— Что получили? – (Отражение изображения в воде).
-Этот нетрадиционный приём рисования называется монотипия.
- Рефлексия урока
— Наше занятие окончено. Кому оно понравилось?
-Что у вас вызвало затруднения?
-Чему научились на занятии?
— У вас на столах листики разного цвета. На доске – дерево.
— Если на уроке у вас всё получилось, узнали что – то новое, то выберите красный листик.
-Если у вас возникали затруднения, то выберите жёлтый листик.
-Если вам было скучно, не всё было удачно, то выберите коричневый листик.
— Выбранными листочками украсьте дерево нашего настроения.
