Открытый урок по логопедии
учитель – логопед Лоскутова Ольга Владимировна
Конспект занятия по логопедии
Ноябрь, 3 –я неделя
Тема занятия: «Человек. Описание человека. Звук [с]»
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Цель урока: формирование у обучающихся понятия «человек» »;
развитие общих языковых и речевых средств языка.
Коррекционно — образовательные задачи. Уточнение и расширение представлений о человеке, частях тела и лица. Уточнение и активизация словаря по теме «Человек» (шея, колено, дышать, смотреть, хмурый, веселый, лево, право и т.д.). Обучение составлению описанию человека по плану. Совершенствование грамматического строя речи (согласование местоимений, числительных, наречий с существительными; образование множественного числа существительных). Совершенствование навыка слогового анализа и синтеза, образование однокоренных слов.
Коррекционно – развивающие задачи: Развитие навыков речевого общения, связной речи, фонематических представлений, речевого слуха, общей моторики и артикуляционной моторики, координации речи с движением, речевого дыхания.
Воспитательные задачи: Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности.
Оборудование:
- карточки — схемы для описания предмета
- таблица с картинками для звукового и слогового анализа;
- карточки – схемы для слогового анализа;
3 карточки по формированию и расширению словаря;
- картинки по теме урока.
- кукла
- зеркала
- сигнальные карточки
Форма организации учебной деятельности: фронтальной работа.
Технология: традиционная, с элементами проблемного обучения, с элементами игры.
Предварительная работа:
Разучивание чистоговорок на пройденные звуки, упражнений на релаксацию.
Ход занятия
| Этап занятия | Содержание | Время | Методическое обеспечение | ||
| I | Организационный момент | — Здравствуйте, ребята!
— Здравствуйте, Ольга Владимировна! |
|||
| Время года, месяц, день недели, число | — Повторяем:
какое время года сегодня, месяц, день недели, число |
||||
| Правила правильной речи | Логопед Повторяем правила правильной речи.
Логопед Что мы делать на уроках логопедии? Дети: Мы будем разговаривать, Мы будем выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Логопед: Когда? Дети: Каждый день Всегда, везде, На занятиях, в игре Чисто, четко говорим, За произношением следим. Логопед Для чего? Дети: Чтобы речь развивать, Чтобы грамотными стать. В русской речи большое значение Имеет правильное произношение. |
||||
| II | Решение проблемной ситуации | Проблемная ситуация | Логопед. Чем можно нарисовать портрет человека?
Дети. Красками, карандашами и т.д. Логопед. А можно словами? Описать его словами? |
||
| Выдвижение
гипотезы и учебная дискуссия |
Высказывания детей по теме
Дети: Да (сигналят) Дети: Нет (сигналят) |
Сигнальные карточчки | |||
| III | Целеполагание
Сообщение темы и цели урока |
Определение цели урока | Логопед: Попробуем ответить на этот вопрос. | ||
| Сообщение темы | Логопед: Тема сегодняшнего урока.
Описание человека. Попробуем это сделать, активно работая, дружно |
||||
| VI | Планирование
Физминутка «Очень трудно так стоять…» |
Планирование работы над темой | Логопед: Спланируем свою работу:
|
||
| V |
Учебная деятельность Физминутка «Топали мы топали…» Физминутка: Игра на внимание «Вот нос, вот рот, вот подбородок, вот ухо, вот лоб …..» Физминутка» Танец «Буги – вуги» Дети стоят, образуя круг (Руку правую вперед, а потом её назад, а потом ее вперед и немножко потрясём. Мы танцуем Буги – вуги, поворачиваем в круге и в ладоши хлопаем вот так:»Буги – вуги — ок! (3 раза) (хлопки и выход в центр круга) Физминутка «Кукла» Физминутка» Песня «У жирафа пятна, пятна, пятна – пятнышки везде. На лбу, в ушах, на шее, на локтях…» |
Массаж лица | Логопед: Для чего?
(массаж лица. точечный массаж) |
||
| Дыхательная гимнастика | Логопед: Для чего?
(Дыхательная гимнастика) (Проверка длительности выдоха: 7 слов во фразе: «Как хорошо пахнет этот цветок на подоконнике») |
||||
| Пальчиковая гимнастика | Логопед: Для чего?
П. г «Пальчики здороваются» П.г. « Большие ноги шли по дороге…» |
||||
| Артикуляционная гимнастика | Логопед: Для чего?
Дети проговаривают чистоговорки |
зеркала | |||
| Развитие фонематического восприятия и звукового анализа и синтеза | Логопед: Произнесем слова по таблице.
Какой звук в каждом слове одинаковый? Дети: [с] Логопед: Дадим характеристику звуку Почувствуйте: когда мы произносим этот звук. язык стоит «мостиком» за нижними зубами, а зубы почти сжаты. Значит во рту есть преграда из зубов. Как вы думаете, что звук [с] – гласный или согласный? Дети: Согласный Логопед: Звонкий или глухой? Дети: Глухой Логопед: В этих словах твердый или мягкий? Дети: Твердый. Логопед: Звуковая разминка: Повторяем за мной: 1) са– со – су — сы со – су- сы- со су – сы – со – со сы – со –са- су 2) подбор имени на звук [с] (Саша, Сережа, Семен, Соня) Логопед: Слоговая разминка Подбери к слову по слоговой схеме. Определяем количество слогов в слове. (маска, нос, колбаса, гладиолус) |
таблица с картинками для звукового и слогового анализа;
карточки – схемы для слогового анализа Сигнальные карточки |
|||
| Лексико- грамматический анализ | Логопед: Работаем по плану
Упражнение: части тела, части лица. (лексика) Дети: голова, туловище, конечности Упражнение: Количество ушей, глаз, носов? (лексика) Упражнение: «Подбирай, называй, запоминай» (лексика) Логопед: Глаза нужны для того, чтобы …. Нос ……. Язык ….. Уши ……. Упражнение: Скажи одним словом (лексика. словообразование) Закончи предложение: У девочки голубые глаза, поэтому ее называют голубоглазой. У мальчика черные глаза, …… Упражнение: «Один – много» (словоизменение: поставь слово во мн. число) Ухо — уши Рот — рты Лоб – лбы Упражнение: Игра «Жадина» (согласование местоимения с существительным) Чей нос? Мой нос Чья рука? Чья шея? Чьё плечо? Упражнение: «Назови ласково» (словообразование) Нос – носик Реку — ручка Упражнение: «Пугалка» (словообразование) У не усы, а усищи, не глаза, а глазищи, не рука,… Упражнение: «Цепочка слов» (подбор однокоренных слов) Зуб – зубной – зубочистка Нос — носовой Рука – ручной – ручка – рукопожатие Упражнение «Многозначность слова» (словарь) кисть коса ножка Упражнение: (словарь антонимы) Грязный – чистый Высокий – низкий Лево – право Быстро — медленно Упражнение «Настроение. Четвертый лишний» (Эмоции. словарь) Логопед: А еще какие эмоции бывают? (Удивление, испуг,) |
Карточки
Кукла Картинки картинки |
|||
| Развитие речи |
Составление описание друга по плану
Имя друга Какое лицо(эмоции) глаза уши нос волосы |
карточки — схемы для описания предмета | |||
| VI | Выход из проблемной ситуации | Логопед: Смогли ли мы написать портрет словами? | |||
| VII | Рефлексия | Самооценка учащихся | Работа по теме
активность настроение |
||
| VIII | Итог урока
Оценивание работы учащимися учителем |
Оценка работы учащихся учителем | Что нового узнали?
Что особенно было интересно? |
