Разработка урока по предмету
Класс, предмет: 8, химия
Тема урока: Кислоты
Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Вид урока: Проблемный урок
Цели урока: Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов: кислота, кислотный остаток
Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
Оборудование:
На столах учащихся: штатив с пробирками, раствор соляной кислоты, раствор гидроксида натрия индикаторы: фенолфталеин, лакмус, метилоранж.
На столе учителя: кристаллическая или в таблетках аскорбиновая или кристаллическая лимонная кислота, индикаторы, штатив с пробирками, растворы азотной, фосфорной, соляной, серной кислот, раствор щелочи, фотографии и иллюстрации плодов и продуктов питания , таблица «Кислоты и кислотные остатки».
Для проведения урока используется интерактивная доска. Набор формул для работы определяет педагог.
| Ход урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент, проверка домашнего задания | Проверяет готовность к уроку, проверяет домашнее задание (вариант проверки на усмотрение учителя) | Выполняют задания, предложенные учителем |
| Актуализация опорных знаний | Предлагает выполнить задание на интерактивной доске:
Записаны формулы веществ. Распределите их на группы. В наборе должны быть формулы кислот, которые учащиеся не смогут классифицировать. |
Выполняют задание |
| Изучение нового материала- | Для определения темы урока демонстрирует учащимся бутылочку с уксусной кислотой, лимон, пакет с кефиром, бутылочку с аскорбинкой.
Что объединяет эти объекты? Записываем темы урока. Затем на доске записываются формулы разных кислот. Учитель просит учащихся сформулировать определение кислоты по составу вещества. Делается запись: Кислота = Н + кисл.остаток. Обращаем внимание на название кислот (учебник). Примечание: если урок проводится по учебнику О.С. Габриэляна, то формулы не все, нужно добавить некоторые под запись. Обращается к ученикам с вопросом: на какие группы можно разделить кислоты? Определяем признаки и группируем (работа на интерактивной доске). ? Почему число атомов водорода в кислотах разное. Вспомнить, как соединяются частицы при образовании вещества. Определить заряд иона водорода. Найти в кабинете химии кислотные остатки (в таблице растворимости), обратить внимание на их заряд. Вспомнить правила составления формул. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Собрать таблички с формулами кислот, части которых развешаны по классу. Сравнить между собой формулы H2SO4 и H2SO3 . Почему формулы кислот имеют разный состав. Составить алгоритм определения СО центрального атома: 1. Определить СО известных атомов (Н и О) 2. Составим уравнение: (+1)∙а+х+(-2)∙в=0 , где а – кол-во атом Н, х- степень окисления центрального атома, в- степень окисления О. 3. Определяем искомую СО. Для закрепления выполнить задания:
Игровой момент: письмо от героя какой-нибудь книги |
Называют объединяющий признак: кислоты
Записывают тему урока Формулируют определение, делают запись в тетради Определяют признаки группировки (количество водорода и наличие кислорода), выполняют группировку Выполняют задание Записывают алгоритм Разная степень окисления серы Выполняют задание |
| «Ребята! Вчера у нас был урок химии. Профессор дал нам два сосуда с жидкостями и сказал: «В одном из них обычная вода, а в другом опаснейшее вещество — серная кислота. Вы должны определить, из какого сосуда я могу утолить жажду». Помогите мне решить задачу профессора».
Лабораторный опыт (возможен вариант демонстрационного опыта) Учитель предлагает исследовать действие индикаторов на растворы кислот. (Работают в парах.) Учащиеся 1 -го ряда исследуют действие индикаторов на раствор соляной кислоты, 2 -й ряд исследует раствор серной кислоты, 3 -й ряд — раствор лимонной кислоты. Результаты исследования записывают в таблицу) — какой можно сделать вывод? |
Выполняют лабораторный опыт, оформляют выводы в тетради |
|
| Закрепление изученного материала | Предлагает учащимся выполнить задания:
А) Определить кислоту и щелочь среди трех выданных растворов веществ. Б) Дан текст, в котором «спрятаны» формулы кислот (можно на интерактивной доске). Выпишите (подчеркните) их. H2OSOHBrNa2CО3MgBSO4KOH H3PO4P2O5CaH2SKPHNH3O3C HClBaSHKSHH2Na2OHClH2SO4 в) В каждом ряду найдите лишнюю формулу, ответ мотивируйте: г) Дайте характеристику следующим кислотам HCl, HNO3, H2SiO3 |
(Работают в парах. Опытным путем определяют, в какой пробирке находится щелочь и кислота. Записывают свои наблюдения. Осуществляют самопроверку.)
Выписывают формулы кислот: H2OSOHBrNa2CО3MgBSO4KOHH3PO4P2O5CaH2SKPHNH3O3CHClBaSHKSHH2Na2OHClH2SO4 Дают характеристику кислотам |
| Подведение итогов, домашнее задание | сделать выводы по уроку
Сегодня на уроке я узнал… Домашнее задание: 1. Выучить формулы и названия кислот |
Делают выводы |
