Подбуцкая Лидия Константиновна
педагог-психолог
Кореновский политехнический техникум
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №159754
Всероссийский конкурс «Методические разработки в области психологического сопровождения образовательного процесса»
Наименование конкурсной работы: Занятие с элементами тренинга по выявлению лидерских качеств у подростков «Я-лидер!»
Итоговая оценка: 1 место,  83 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №159754


Занятие   с элементами тренинга

 по выявлению лидерских качеств подростков.

«Я-лидер!»

 

ГБПОУ КК «Кореновский политехнический техникум» 

Подбуцкая Лидия Константиновна

 

Цели тренинга:

1.Раскрытие личностного потенциала участников группы.

2.Формирование представлений о лидерстве, осознание и проявление своих сильных сторон.

Задачи тренинга:

1.Формирование взаимопонимания и чувства ответственности по отношению друг к другу.

2.Формирование навыков понимания друг друга.

3.Приобретение навыков принятия ответственности друг за друга.

4.Выявление и развитие представлений о лидерстве.

5.Приобретение навыков планирования деятельности и организации работы в команде.

 

Размер группы: 8-12.

Ресурсы: доска, маркеры, бумага и ручка для каждого игрока, листы А4, фломастеры, цв. карандаши, ватманы, журналы, буклеты, ножницы, клей и др..

Время: 2 часа.

 

Обсуждение. Принципы работы группы (правила, коллективно обсуждаются и записываются на доске): (5-7 мин.)

1)”Здесь и теперь”.

Этот принцип ориентирует участников тренинга на то, чтобы предметом их анализа постоянно были процессы, происходящие в группе в данный момент, чувства, переживаемые в данный конкретный момент, мысли, появляющиеся в данный момент. Кроме специально оговоренных случаев запрещаются проекции в прошлое и в будущее. Принцип акцентирования на настоящем способствует глубокой рефлексии участников, обучению сосредотачивать внимание на себе, своих мыслях и чувствах, развитию навыков самоанализа.

2)Искренность и открытость.

Самое главное в группе – не лицемерить и не лгать. Чем более откровенными будут рассказы о том, что действительно волнует и интересует, чем более искренним будет предъявление чувств, тем более успешной будет работа группы в целом. Искренность и открытость способствуют получению и предоставлению другим честной обратной связи, то есть той информации, которая так важна каждому участнику и которая запускает не только механизмы самосознания, но и механизмы межличностного взаимодействия в группе.

3)Принцип Я. 

Основное внимание участников должно быть сосредоточено на процессах самопознания, на самоанализе и рефлексии. Даже оценка поведения другого члена группы должна осуществляться через высказывание собственных возникающих чувств и переживаний. Запрещается использовать рассуждения типа: “мы считаем…”, “у нас мнение другое…” и т. п., перекладывающие ответственность за чувства и мысли конкретного человека на аморфное “мы”. Все высказывания должны строиться с использованием личных местоимений единственного числа: “я чувствую…”, “мне кажется…”. Это тем более важно, что напрямую связано с одной из задач тренинга – научиться брать ответственность на себя и принимать себя таким, какой есть. Уже первые групповые дискуссии обнаруживают, насколько непохожи мысли и чувства разных людей, что является определяющим аргументом для введения названного правила.

4)Активность.

В группе отсутствует возможность пассивно “отсидеться”. Поскольку психологический тренинг относится к активным методам обучения и развития, такая норма, как активное участие всех в происходящем на тренинге, является обязательной. Большинство упражнений подразумевает включение всех участников. Но даже если упражнение носит демонстрационный характер или подразумевает индивидуальную работу в присутствии группы, все участники имеют безусловное право высказаться по завершении упражнения. В случае тренингов-марафонов крайне нежелательны отсутствие даже на одной сессии и выход из группы.

5)Конфиденциальность.

Все, о чем говорится в группе относительно конкретных участников, должно остаться внутри группы – естественное этическое требование, которое является условием создания атмосферы психологической безопасности и самораскрытия. Само собой разумеется, что психологические знания и конкретные приемы, игры, психотехники могут и должны использоваться вне группы – в профессиональной деятельности, в учебе, в повседневной жизни, при общении с родными и близкими, в целях саморазвития.

 

  • Вступление «Мини-лекция» (5-7 мин.)

.Как вы считаете кто такой лидер? (ответы детей)

Качества присущие лидеру:

– Целеустремленность. Для лидера важно понимать свою цель, четко представлять требуемый результат. Если цели у человека нет, то необходимо ее разработать. Цель является важнейшим мотиватором для лидера.

Ответственность. Умение брать ответственность за события своей жизни (позиция творца).

Уверенность в себе. Только уверенному человеку доверяют люди.

– Энергетика. Энергия лидера чувствуется в скорости его движений, реакций и решений.

Активность. Лидер энергичен, а значит активен.

Имидж или статус. Окружающие видят в лидере его исключительность, а лидер ее всячески подчеркивает.

Навыки конструктивного общения. Лидеру необходимо получать отклик.

Любовь к себе. Лидеры любят себя и знают себе цену.

 

РАЗОГРЕВ

Цель: формирование положительного благоприятного климата в группе.

Материалы: ватман, карандаши (фломастеры), клей, листы А4, ножницы.

 

1.Ты и твое имя (10мин.)

Цели:

– развить самостоятельность, творческий подход к заданию, лидерские навыки у участников тренинга;

– потренироваться в самооценке и самопрезентации.

 

Ход упражнения.

 

Положите перед собой лист бумаги и напишите на нем по вертикали ваше имя. Сосредоточьтесь! У вас есть 5, чтобы написать против каждой буквы качество своего характера, которое вы в себе знаете и цените и 5 мин., чтобы огласить результаты.

Пример:

М – мечтать (умею)

И – интеллигентность

X – харизма

А – активная позиция в коммуникации

И – интеллект

Л – любовь к жизни

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

 

  1. Портрет лидера 

 

Для выполнения упражнения группа делится на две группы.

Цель: выявление лидерских качеств.

Материалы: листы бумаги, маркеры, карандаши, газеты, журналы, ножницы, клей.

Цель: освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства.

Время: 30 мин.

Ход упражнения:

Вам необходимо подготовить коллаж с использованием газетных заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных изданиях, журналах, газетах на тему «Лидер – это».

 Попробуйте в портрете  отразить качества, которыми, по-вашему, должен обладать лидер. Вам дается 5 минут на обсуждение того, как вы будете изображать и еще 15 минут, чтобы составить портрет. Во время самой работы необходимо соблюдать полную тишину. Общаться можно только невербально.

Качества. Вы составили портреты. Теперь по одному человеку от группы нам попытаются пояснить, что изображенно. Вторая группа может задавать уточняющие вопросы. Рядом с портретом выписываем качества, которыми обладает изображенный лидер. (по 5 мин.)

Теперь давайте из двух таблиц качеств сделаем одну. (Выписываются качества лидера на доску без повторений.)

Вопросы для обсуждения:

1.Легко ли вам было выполнять данное упражнение?

2.Возникали ли у вас затруднения при рассказе?

3.Какие чувства вы при этом испытывали? 

 

Итак, лидер – это…

Вот несколько мнений, прозвучавших на одном из тренингов в ответ на вопрос: «Кто такой лидер, кого мы можем назвать лидером?»

Итак, лидер – это: прежде всего – доминантная личность; тот, за кем хочется идти;

-имеющий максимально большое влияние на окружение;

-человек, способный преобразовать ситуацию на пользу себе и другим;

-тот, чьи качества управленца, администратора, организатора проявлены в большей, чем у других, степени

 

  1. ТЕСТ «ВЫЛИДЕР?» (15 мин.)

 

Прочтите вопросы 1-10. Обведите пункты «а», «б» или «в».

  1. Вы группой обсуждаете проблему. Как вы будете себя
    чувствовать, если чья-то идея окажется лучше, чем ваша?

а) встревожитесь;

б) смутитесь;

в) заинтересуетесь.

  1. Вы группой разрабатываете сценарий школьного  вечера.  Как вы оцениваете свои идеи в сравнении с идеями других?

а) ваши хуже;

б) ваши лучше;

в) ваши не хуже, но и необязательно лучше.

  1. Что происходит, когда вы пытаетесь внушить что-то
    важное другим?

а) вас не слушают;

б) вас слушают, но им «слабо понять»;

в) вас обычно слушают и понимают.

  1. Вы затратили не какое-то дело много времени. Но вас
    никто до сих пор не похвалил, и вообще вы не получили ни
    какой отдачи. Что вы станете делать?

а) будете обескуражены и все забросите;

б) оставите это дело и перейдете к другому;

в) закончите это дело, потому что считаете это нужным.

  1. Вам поручили совсем не «лидерское» задание при под
    готовке большого мероприятия.  Как вы к этому отнесетесь?

а) нормально, потому что в любом случае в роли лидера
вы чувствуете себя неудобно;

б) не станете участвовать, если вас не назначат главным;

в) вы не против того, чтобы иной раз быть рядовым участником.

  1. Что случается, когда вам не удается то, что вы пытаетесь сделать?

а) вы бросаете дело, потому что неудачи доказывают, что
вы ни на что не годитесь;

б) вы бросаете дело, потому что другие вас не понимают;

в) вы извлекаете из неудачи урок, который поможет вам в будущем.

  1. Если вы отвечаете за выполнение группой какого-то
    задания, как вы будете вести дело?

а) предоставите большую часть работы другим;

б) все сделаете сами;

в) распределите отдельные поручения между всеми в соответствии с интересами и навыками каждого.

  1. Что вы чувствуете при работе с людьми, чья подготовка отличается от вашей?

а) неловкость;

б) чувство своего превосходства или неполноценности;

в) интерес и уважение к другим подходам и точкам зрения.

  1. Честная критика в ваш адрес вызывает у вас…

а) недовольство собой;

б) гнев;

в) стремление продвинуть дело.

  1. Как вы поступаете, если дела из-за разных помех идут
    не так, как вам этого хотелось бы?

а) думаете о своих прошлых промахах и о том, что было
бы, если бы…;

б) обвиняете во всем других;

в) ищите пути для продвижения дела дальше.

Теперь подсчитайте количество ответов «а», «б», «в».

7 или больше «а» означают, что вам, для того чтобы стать хорошим лидером, надо вырабатывать уверенность в себе.

7 или больше «б» показывают, что вам надо научиться больше доверять другим.

7 или больше «в» говорят о том, что у вас, скорее всего, здравый взгляд на себя и других. Ваше отношение к себе и другим позволяет вам быть хорошим лидером.

Если ваш результат на пригодность к лидерству не такой, как вы рассчитывали, попробуйте выяснить причину.

Вопросы  для обсуждения:

1.Довольны ли вы полученным результатом?

2.Узнали ли для себя что – то новое?

 

6.Игра «Выборы царя зверей» (45 мин.)

Цель игры: Развитие умения работать в команде.

Задачи: Формирование толерантного, позитивного отношения к лидерам с различными личностными особенностями и стилями работы в группе.

Время:30 – 40 мин.

Материалы: карточки с ролями, листы бумаги, ручки.

Ход игры:

Ведущий: Сейчас мы с вами сыграем в сказочную игру, но с реальной жизненной ситуацией. Называется она «Выборы царя зверей».

Вступление: Как-то раз на лесной опушке, собрались все лесные зверушки… стали они обсуждать, кто будет льва заменять? Кто же из других зверей достоин чести сей?

Каждому из кандидатов нужно будет обосновать и аргументировано доказать: чем он отличается от других зверей и какие личные качества всех других важней (при каких условиях и ситуациях)?

Ведущий: Итак, нам понадобятся пять желающих на роль кандидатов царя-зверей.

Этап 1. Распределение ролей.

Вышедшие участники вытягивают карточки лидеров претендентов (см. приложение к игре).

В списке кандидатов зарегистрировалось шесть лесных жителей (1 карточка запасная):

1)Лиса – хитра, дипломатична, находчива.

2)Заяц – скромен, застенчив, уступчив.

3)Медведь – силен, прямолинеен, настойчив.

4)Волк – храбр, спокоен, сдержан.

5)Муравей – трудолюбив, умен, умеет работать в команде.

б)Сова – мудра, уравновешенна, нетороплива.

 

Этап 2.Формирование группы поддержки (5 минут).

Ведущий: Сейчас каждому лидеру по очереди нужно набрать себе команду из оставшихся участников (других лесных жителей).

Этап 3. РR-кампания (10 – 15 минут).

Ведущий: Сейчас каждому лидеру и его группе поддержки необходимо выполнить следующее:

–написать на листочке положительные черты, качества своего лидера в соответствии с выпавшей ролью (если вдруг группа считает, что у их кандидата только отрицательные качества, важно убедить посмотреть на эти черты с другой стороны и найти в минусах что-то положительное);

–продумать рекламный ролик своего кандидата (по времени не более 3 – 5 минут). Ролик может быть сделан в любом формате: интервью, представляющее героя; инсценировка, представление личных качеств кандидата; рисунок, шарж, с последующей театрализацией и комментариями; стихотворение, песня.

Важное условие: каждый член группы должен принимать участие в обсуждении и создании презентации. Время работы 10 минут.

Этап 4.Презентация рекламных роликов в течение 3 – 5 минут на каждую команду (если есть возможность, желательно снять этот этап на камеру)

Этап 5.Дебаты между кандидатами (5 – 7 минут).

Ведущий: Главные кандидаты садятся в центр круга.

Сейчас у вас будет последняя возможность перед выборами показать, что вы лучший претендент на эту должность. Ваша задача – в течение 5 минут проявить себя в лучшем свете перед лесными жителями на этих дебатах.

Все участники группы поддержки садитесь, пожалуйста, во внешний круг, вы теперь становитесь наблюдателями.

Этап 6.Выборы (5 – 10 минут).

Ведущий׃ Итак, предвыборная кампания завершилась. Наступил день выборов. Каждая команда, скорее всего, хотела бы проголосовать за своего кандидата, считая его лучшим. Но у нас выборы будут организованы несколько иначе: команды должны будут обсудить и выбрать любого лидера, кроме своего, с кратким объяснением почему.

Этап 7. Подведение итогов. Объявление победителей.

Вопросы для обсуждения:

1.Что помогло выигратъ выборы (вопрос победителю и группе поддержки)?

2.Что было сложнее всего в предвыборной борьбе? Почему?

3.Помогали Вам или мешали заданные роли

 

ЗАВЕРШЕНИЕ

 

Упражнение «Свеча» (10 мин.)

Цель: получение обратной связи.

Время:10 мин.

Материалы:свеча.

Ход упражнения:

Участники встают в круг и передают друг другу зажженную свечу и при этом отвечают на следующие вопросы: 

«Что нового вы узнали? 

Что запомнилось на занятии больше всего? 

Какие чувства вызвали эти события?».

 

Занятие с элементами тренинга по выявлению лидерских качеств у подростков «Я-лидер!»