Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа № 40»
Технологическая карта урока по математике
тема: Закрепление изученного материала
« Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание»
1 класс
Составила: учитель начальных классов
Н.Н.Ужнева
Новоуральск 2022
Цель: создать условия для закрепления приемов работы с нумерацией чисел от 1 до 10 ; отрабатывать навыки устных вычислений в пределах 10 ; воспитывать интерес и любознательность к математике и ИКТ .Задачи:
- Закреплять знания изученных случаев состава числа.
- Закреплять знания случаев сложения и вычитания 1, 2.
Универсальные учебные действия:
Предметные: Знать название и последовательность чисел при счете; называть и обозначать действия сложения и вычитания;понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно); правильно употреблять в речи математические понятия.
Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности; развивать доброжелательность, внимание к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе.
Познавательные: формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели; учить выдвигать гипотезы, доказывать; учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи; подводить итог урока.
Регулятивные: контролировать свою работу, учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, воспитывать умение преодолевать трудности.
Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов.
Планируемый результат:
должны знать:
таблицу сложения и вычитания с числами 1,2
состав чисел в пределах 10
должны уметь:
выдвигать гипотезы, доказывать
в сотрудничестве с учителем формулировать тему, учебные задачи урока, подводить итог урока
решать равенства и неравенства
отвечать полным ответом, выполнять работу в тетради.
Межпредметные связи:
Литературное чтение, окружающий мир.
Ресурсы: основные, дополнительные
— тетради;
— Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. Г.В Дорофеев, Т.Н.Миракова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 111 с.: ил. — (Перспектива);
— презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, мультимедиа проектор, экран;
Используемые формы организации познавательной деятельности:
Фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах
Тип урока: закрепление знаний
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
| Этапы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Формирование УУД |
| Организационный момент
Цель этапа — проверка готовности к уроку. |
— Ребята, к нам на урок пришли гости. Они посмотрят, чему вы научились, много ли нового узнали.
В школу мы пришли учиться Не лениться, а трудиться Слушаем внимательно Работаем старательно Солнце на небе проснулось, Нам, ребята, улыбнулось. Глазки тихо закрываем, Руки к небу поднимаем. Лучи солнышка возьмём И к сердечку поднесём — У каждого из вас на столе солнышко. Если вы будете стараться, внимательно слушать, думать и отвечать, в конце урока лучики солнышка станут раскрашенными. |
Обучающиеся проверяют готовность к уроку | Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные: развиваем умение взаимодействовать с учителем во время приветствия, слушать и понимать других. |
| Самоопределение к деятельности
Цель этапа — готовит к восприятию учебного материала. |
-Ребята, скажите мне, пожалуйста, а что вы уже умеете делать на уроке математики?
(Считать, решать примеры, сравнивать числа, чертить отрезки, фигуры…) — Да вы просто молодцы! Давайте поставим цель на сегодняшний урок. повторить, показать свои знания и умения полученные на уроках математики. ! — Мы отправимся с вами в путешествие. На пути следования нас ждут встречи со сказочными героями, они приготовили для вас задания, выполнив которые вы и покажите свои знания, полученные на уроках математики. -Как называют людей, которые любят путешествовать? В каждом путешествии — путешественники ведут интересные записи. Мы тоже с вами будем вести записи в наших тетрадях.
|
Работа учащихся с заданием | Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
Личностные: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение логической цепи рассуждений Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу |
| Основной
Систематизация опорных знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения заданий. Цель этапа — выполнение упражнений в отработке вычислительного навыка на известном материале Физминутка Цель этапа — здоровьесбережение Продолжение работы по теме урока Цель этапа — выполнение упражнений на известном материале |
-Кто это?
Он под деревом сидит. Приходи к нему лечится И корова, и лисица, Всех излечит, исцелит Добрый доктор….( Айболит ) (Герой замечательного произведения Корнея Ивановича Чуковского. Это сказочный доктор, который лечит зверей. -Около дерева плакат висит: “На приём ко мне тот попадёт, кто числа по порядку разберёт» (на доске карточки с числами) – Вы не слышите шум? Больных у доктора Айболита всегда много. В чем же дело? – Перепутали порядок приёма к доктору. 1,2,4,5.3,6,8,7,9,10. Надо их померить. Числа 3 и 8 стоят не на своих местах. раскрасьте лучик те, кто с работой справился. — Ребята, а сейчас каждый из вас узнает свой номер на приём к доктору. Для этого решим примеры на номерках. Проверим! Какой номер на синих номерках? -3 . – Какой номер на зелёных номерках? . -5 . – Какой номер на розовых номерках? . -7 на жёлтых? 9 на белых? 4 – Отлично! Какой из этих номерков левее в натуральном ряду чисел? Правее? А правда ли, что 5>7? Значит, кто отправится на приём раньше, позднее? Те, у кого номер 3- раньше, а позднее с номером -9 раскрасьте лучик те, кто с работой справился. чтобы не забыть, запишем в тетрадь раскрасьте лучик те, кто с работой справился. Раз, два , три , четыре, И опять считать начнем.
раскрасьте лучик те, кто с работой справился Теперь мы отправимся в Солнечный город, где живут весёлые коротышки. В шляпе с круглыми полями. И в штанишках до колен, Занят разными делами, Лишь учиться ему лень Как его зовут? решал примеры, не ошибся ли он? — Посмотрите на доску. Запишите примеры, решите их правильно Проверим? раскрасьте лучик те, кто с работой справился |
Устный счет
прямой, обратный, от 5 до 10, от 9 до 3, соседей 3.8,5 Работа учащихся с заданием учителя Практическая работа по группам 1 гр — (синий номерок)- 4-1 = 5-2= 1+2= 2 гр – (зелёный номерок) 2+3= 7-2= 8-3= 3гр – (розовый номерок) 4+ 3= 8-1= 5+2= 4гр.(жёлтый номерок) 10—1= 9-0= 4+5= 5 гр ( белый) 2+2= 8-4= 3+1=
Я тетрадочку открою, уголочком положу. Я от вас друзья не скрою- Ручку правильно держу. Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь. записывают в тетрадь свою цифру Учащиеся выполняют физические упражнения, повторяют состав чисел Самостоятельно решают примеры,исправляют ошибки, записывают в тетрадь |
Познавательные:
совершенствуем навык устного счёта в пределах 10 Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли. Регулятивные: осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль. |
| Физкультминутка для глаз
Цель: снять усталость, напряжение. |
А чтобы нам не скучно в путешествии, давайте понаблюдаем за морем! | Учащиеся выполняют гимнастику для глаз | |
| Продолжение работы по теме урока
Цель этапа — выполнение упражнений на известном материале |
И нас встречает … ( Показываю картинку) |
— Вы его узнали? -Правильно, это кот Леопольд. Какой он? И задание он приготовил для вас тоже доброе.
Решите примеры, расшифруйте слово
раскрасьте лучик те, кто с работой справился
Выполняют задание в парах, отгадывают слово
Познавательные:
совершенствуем навык устного счёта в пределах 10;
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; активно участвовать в общем диалоге, организованном учителем.
Личностные:
мотивация учебной деятельности
Регулятивные:
— осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль
Заключительный
(рефлексия)
Цель этапа — осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности
Наш урок подходит к концу.
Давайте оценим свою работу на уроке.
Все ли лепесточки у вас раскрашены?
Кто доволен своей работой —
Кто чувствовал себя неуверенно-
Кто не мог справиться с заданиями-
Оцените своё настроение с помощью смайликов.
Выберите тот смайлик, какое настроение у вас осталось после нашего урока.
Красный смайлик – плохое.
Жёлтый – хорошее.
Зелёный – отличное.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Показывают «светофор»
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень их соответствия
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли;
Регулятивные: выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
