Технологическая карта учебного урока.
- Класс: 3В Дата: 10.10.2023г. Предмет: литературное чтение
Название раздела: Поэтическая тетрадь №1
Тема урока: И.З. Суриков «Детство»
- Ресурсы учителя:
— учебник по литературному чтению 3 класс. Часть 1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий;
— презентация к уроку по литературному чтению на тему: «И.З. Суриков. Детство»;
— технологическая карта урока по литературному чтению на тему: «И.З. Суриков. Детство»
- Ресурсы для обучающихся:
— учебник по литературному чтению 3 класс. Часть 1. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий;
— маршрутный лист урока по литературному чтению на тему: И.З. Суриков «Детство»
- Оборудование урока: компьютер, проектор, видеофильм, аудиозапись отрывка песни группы Непоседы «Чудо-детство».
- Межпредметные связи: музыка, история, рисование.
| Тема | И.З. Суриков «Детство» | ||
| Тип урока | Урок открытия нового знания: урок-презентация. | ||
| Цели | Знакомство обучающихся со стихотворением И.З. Сурикова «Детство» | ||
| Задачи |
|
||
| Основное содержание темы | |||
| Основные термины и понятия, их определения | Стихотворение – это небольшое произведение, изображающее переживания, чувства человека, вызванные каким — либо событием и имеющие стихотворную форму, т. е. деление на строки, ритм и рифму.
Биография – это описание жизни человека. |
||
| Планируемые результаты | Предметные | Метапредметные (УУД) | Личностные |
| — использует различные виды чтения (изучающее, выборочное, поисковое);
— определяет различные средства выразительности; — использует приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определять силу голоса, выбрать тон и темп чтения); — анализирует текст. |
регулятивные:
— определяет и формулирует цель деятельности на уроке; -проговаривает последовательность действий на уроке; -контролирует и оценивает свою деятельность на уроке; познавательные: — находит ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; — понимает авторский замысел, раскрывает и формулирует тему и идею художественного произведения; коммуникативные: — договаривается с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; — учится работать в паре: обсуждает текст, проявляя умения слушать отвечающего, задаёт вопросы, сопереживает, оказывает помощь собеседникам, выполняет различные роли (лидера, исполнителя); — высказывает свою точку зрения по поводу прочитанного стихотворения; выражает отношение к персонажам. |
— понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
— формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путём целенаправленной работы с произведением |
|
Ход урока
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ФОУД |
| Организационный этап | Прозвенел уже звонок
Начинается урок. Будем грамотно читать, Чтобы много, много знать! |
Включение в работу, организация рабочего места, самоопределение к деятельности. |
Ф, И |
| Речевая разминка | Вёз на горку Саня
За собою сани. Ехал с горки Саня, А на Сане сани.
|
|
Ф, И, П |
| Определение темы и цели урока | Чтобы узнать фамилию автора произведения, с которым мы сегодня будем знакомиться, соберите, пожалуйста, из букв фамилию:
О В КИ У Р С Прослушайте отрывок песни и ответьте на вопрос: о чём это песня? Сформулируйте тему урока. Какие задачи поставим перед собой на урок? Слайд 2. |
Выходит группа обучающихся, у которых на парте лежали буквы. Составляют из букв фамилию автора.
Слушают отрывок песни, отвечают на вопрос. Формулируют тему и задачи урока. Тема урока: И.З. Суриков «Детство» Задачи:
|
Ф, И, Г |
| Проверка домашнего задания, подготовленных учеников | Ребята подготовили заранее биографию И.З. Сурикова. Слайд 3. | Обучающиеся рассказывают биографию И.З. Сурикова:
1 ученик: Иван Захарович Суриков родился в апреле 1841 года в деревне Новоселово Ярославской губернии в семье крестьянина, служившего приказчиком в Москве, а затем открывшего там собственную лавку. Детство Иван провёл в деревне, о чём сохранил самые светлые воспоминания. 2 ученик: В 1849 году вместе с матерью Суриков переехал в Москву к отцу и вскоре был отдан для обучения грамоте к двум пожилым сёстрам из разорившейся купеческой семьи. 1 ученик: Одна из них ввела Ивана в область жития святых, а другая приобщила к стихам поэтов – песенников. 2 ученик: Увлечение Ивана вызвало неудовольствие его отца, и как только сын подрос, он поставил его себе в помощники. Несмотря на строгости, в свободные от работы минуты Суриков продолжал много читать и уже во второй половине 1850-х годов начал писать собственные стихи. 1 ученик: Иван Суриков продолжал много писать, его стихи стали печататься в известных крупных журналах. Всё пережитое им он сумел выразить в простых, прочувствованных стихах, отличающихся лиричностью и мелодичностью. Основные темы его поэзии – жизнь крестьянства, их изнурительный труд, картины природы… Учащиеся оценивают свой ответ. |
Ф, П |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. | Проверьте себя, как вы запомнили биографию И.З. Сурикова. Соедините начало и конец предложения в задании номер 1 в маршрутном листе. Приложение 1. | Выполняют самостоятельную работу с самопроверкой по эталону. Оценивают свою работу. Слайд №4. | Ф, И |
| Изучение нового материала
Беседа по содержанию |
Трудная жизнь была у поэта, но до 8 лет, пока была жива его мама, его детство было счастливым. О нём он написал в своём стихотворении. Учитель читает стихотворение. Слайд 5.
Что вспоминает автор из детства? Катались ли вы сами со снежной горки? Какие чувства вы при этом испытывали? А когда падали, катались дальше или уходили домой? Как вы думаете авторские воспоминания связаны с радостными событиями или с огорчениями? |
Учащиеся слушают и следят за учителем.
Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение. |
Ф, И |
| ФИЗМИНУТКА | Повторяют движения на видео. | ||
| Словарная работа | Прочитайте стихотворение жужжащим чтением, отмечая для себя непонятные слова.
Предположите, что означают данные слова. |
Читают шепотом, выделяют непонятные слова, высказывают своё мнение о значении непонятных слов. | Ф, И |
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | В маршрутном листе соедините слово с его значением или картинкой. Проверьте себя, правильно ли вы предположили. Приложение 1. | Выполняют самостоятельную работу с самопроверкой по эталону. Оценивают свою работу. Слайд 7. | Ф, И |
| Выборочное чтение. | Подберите строчки из стихотворения к иллюстрации. Слайд 9. | Подбирают строчки из стихотворения к иллюстрации, зачитывают их. | |
| Закрепление нового материала | Кто готов прочитать стихотворение выразительно?
Похожи ли зимние забавы крестьянских детей на ваши? Чем? |
Выразительное чтение стихотворения сильного ученика. Остальные ученики следят. Отвечают на вопросы учителя. | Ф, И |
| Составление синквейна | Составьте в паре синквейн к слову дети из стихотворения И.З. Сурикова «Детство» Приложение 1. | Составляют синквейн к слову дети в маршрутном листе. Читают получившиеся синквейны. Например:
Дети. Весёлые, игривые. Катаются, хохочут, зябнут. Детство – беззаботная пора. Друзья. |
Ф, П |
| Итог урока | Писатели пишут стихи не для того, что бы описать что – либо, а для того чтобы передать чувства, переживания.
Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? Что же самое главное для каждого человека? Вернемся к задачам урока и посмотрим всё ли выполнено? |
Отвечают на вопросы. Подводят итог урока. | Ф, И |
| Рефлексия | Оцените свою работу на уроке в маршрутном листе.
Слушал краем уха Шевелил мозгами В поте лица Выберите фразеологизм, который соответствует вашей работе на уроке литературного чтения. Приложение 1. |
Проговаривают значения фразеологизмов. Оценивают себя. | Ф, И |
| Домашнее задание | Всем: выразительное чтение стихотворения с. 48-49.
По желанию: Выучить наизусть стихотворение И.З. Сурикова «Детство» Творческое задание: представь себя художником иллюстратором и нарисуй обложку к книге И.З. Сурикова «Детство» |
Записывают домашнее задание. Выбирают домашнее задание по желанию. | Ф, И |
