МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЯСЛИ-САД № 160 «РОДНИЧОК» КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА
г. МАРИУПОЛЬ, ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
Воспитатель: Урденко Е.Н.
Проект совместной деятельности
воспитателей и детей старшего дошкольного возраста
по теме:
Тема: «Ребёнок в мире взрослых людей»
Возраст детей: старшая группа в детском саду, дети 5- 6 лет.
Цель проекта: развитие коммуникативных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста, которые пригодятся дошкольникам в реальном общении с различными категориями взрослых людей.
Задачи:
Образовательные задачи:
— знакомить воспитанников с основами культуры поведения в человеческом
обществе;
— закрепить знания об особенностях и различиях общения с разными
категориями взрослых людей;
— обогатить знания об особенностях и важности родственных
взаимоотношений;
— учить ориентироваться в нравственных качествах людей;
— формировать у детей социальную компетентность, потребность в общении
с людьми согласно общепринятых моральных норм и правил общения;
— формировать умение поддерживать хорошие взаимоотношения между детьми
и взрослыми; стремление избегать конфликтов во время общения с другими.
Развивающие задачи:
— развивать навыки различных видов речи: монологической, диалогической,
связной и пояснительной; учить детей формировать ответы на вопросы
взрослых правильно (полным предложением);
— развивать логику и ассоциативное мышление;
— расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх;
— развивать умение придумывать, менять литературное содержание;
— развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ
собственного поведения и поступков других окружающих людей;
— развивать активность, самостоятельность, уверенность в своих силах;
— развивать у детей интерес к изобразительной деятельности;
— развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
Воспитательные задачи:
— воспитание в детях добрых чувств, взаимопомощи;
— воспитывать любовь к родным, привязанность к друзьям, учтивость и
толерантность в отношении малознакомых и незнакомых людей;
Интеграция образовательных областей:
— речевое развитие;
— познавательное развитие;
— социально-коммуникативное;
— художественное творчество — рисование.
Методические приемы:
— словесные;
— наглядные;
— практические.
Паспорт проекта:
Характеристика проекта:
— по доминирующей деятельности: информационно-творческой;
— по степени самостоятельности: репродуктивно-исследовательский;
— по содержанию: межпредметный;
— по конечному результату: теоретико-практический;
— по продолжительности: кратковременный (5 дней);
— по количеству участников: коллективный;
— по характеру контактов: в пределах группы;
— по определению ресурсов: человеческие, материально-технологические, информационные.
База реализации: г. Мариуполь, МБДОУ №160 «Родничок», старшая группа № 11.
Срок реализации проекта: 13.05-17.05 2024 г.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Принципы:
- Принцип природосоответствия: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей; максимальное сближение жизни и развития ребенка с жизнью живой природы.
- 2. Гуманистический, признает самооценку личности.
- Сотрудничество: работа строится на отношении партнерства, уважения, доверия.
- Принцип деятельностного подхода, в деятельности меняются, укрепляются отношения между детьми, меняется отношение к себе, растет самоуважение.
- Принцип личностно-ориентированного подхода: уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям, к его духовной жизни, к мотивам его поведения.
- Принцип коммуникативной направленности: создание условий коммуникации: мотивов, целей и задач общения.
- Культурное соответствие, обеспечивающее понимание воспитательного пространства как социальную среду развития личности
Методы:
- Метод сотрудничества.
- Методы эмоционального стимулирования.
- Методы формирования ответственности и обязательности.
- Метод проблемной ситуации.
- Методы стимулирования и коррекции действий, отношений детей в воспитательном процессе.
Формы работы: парная, групповая, коллективная.
Для реализации данного проекта необходимо учитывать
и организационно-педагогичесике условия:
- Создание доверительных отношений между субъектами воспитательного процесса.
- Учитывать потребности, интересы ребенка и общества.
- Организация сотрудничества, дружеских отношений между субъектами воспитательного процесса:
- Занятия.
- Игры.
- Беседы, психотренинги.
- Рекомендации родителям.
- Создание предметно-пространственной среды.
Ожидаемые результаты: развитие игровой деятельности на основе сотрудничества; формирование уважительного, внимательного, теплого отношения к взрослым людям разных категорий, сформировать у детей уважение к окружающим людям и миру в целом, через развитие эмоций и мотивов, способствующих формированию коммуникативных умений и навыков. Научить способам выражения агрессивности в приемлемой форме, научиться приемам саморегуляции, умению владеть собой, формированию симпатии, доверия к взрослым людям.
Актуальность проекта:
Общение – это процесс взаимодействия конкретных личностей, которые определенным образом отражают друг друга, относятся друг к другу и взаимодействуют друг с другом. С самого рождения ребенок постепенно овладевает социальным опытом через эмоциональное общение с родными взрослыми, через игрушки и предметы, окружающие его, через язык, открывает для себя существование взрослых, сложный их мир. Как раз отделение ребенка от взрослого создает новую социальную ситуацию, в которой он стремится к самостоятельности. Эта тенденция естественна и постоянна. Однако ребенок продолжает жить вместе со взрослым, входит в его мир. ее основной потребностью является участие в жизни и деятельности взрослых, поскольку в этом возрасте ребенок не может реализовать себя из-за нехватки сил, умений, знаний. Поэтому она становится взрослым в мыслях, воображении, ориентируется на него как на образец, перебирая на себя присущую взрослым определенную роль, подражает взрослым, действует, как взрослый. А когда у ребенка появляются элементарные обязанности, его связь со взрослым приобретает приобретает новые формы, что проявляется в замене совместной деятельности с самостоятельным выполнением его указаний.
Важнейшим в общении взрослого и ребенка являются влияния авторитетного взрослого, опережающая инициатива которого возносит деятельность ребенка на высший уровень. Отсутствие ограничительных наставлений и контроля со стороны взрослых обозначает контакты непринужденностью, раскованным характером. Общение взрослого и ребенка предполагает высокую активность его участников, потому что дети подражают поведению взрослого. Подражание-это же не простой, одномоментный, а сложный, многофазный процесс. А. В. Запорожец, характеризуя процесс подражания, отмечает его сходство с ориентировочно-исследовательской деятельностью. Так, когда взрослый демонстрирует перед ребенком какие-то движения, он ведет за собой ее взгляд и тем самым формирует у нее имитационный образ, выступающий для ребенка определенным эталоном, «меркой» ее собственных движений. Таким образом, образ — образец действия другого лица, особенно взрослого (и непосредственно воспринимаемый и восстановленный) определяет поведение ребенка. Подражание образцу не является слепым его воспроизведением, а происходит (в случаях адекватности образцу) с учетом ситуации в целом. Подражание-способность передавать потомству своих характерных признаков и качеств. В широком смысле это передача положительного опыта и знаний.
Нормальное развитие общения, усложнение и обогащение его форм, открывает перед ребенком новые возможности усвоения от окружающих взрослых разного рода знаний и умений, обеспечивает устранение причин, трудностей в сфере речи и разнообразных видов деятельности, имеет отчетливое положительное влияние как на ускорение общего развития. И поэтому наша задача, как педагогов, рассказать детям об этом интересном мире взрослых людей, научить жить в нем, помочь ребенку усвоить правила общения и поведения в этом интересном мире.
Именно поэтому мы и разработали данный педагогический проект совместной деятельности воспитателей и детей старшего дошкольного возраста по теме: «Ребенок в мире взрослых людей», который направлен на развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста, которые пригодятся дошкольникам в реальном общении со взрослыми людьми разных категорий, потому, что успешность ребенка в общении со взрослыми – важный фактор его социализации, который оказывает влияние на развитие маленькой личности, на успешность обучения и на психологическое здоровье в целом.
ПН Тема: «Среди близких людей«
Занятие: «Мир близких людей» (развитие речи)
Цель: формировать представление о семье как о людях, живущих вместе; закреплять знания о семейных связях; активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье; упражнять в употреблении слов-антонимов; закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными и глаголами в роде и числе; совершенствовать умение разговаривать на украинском языке, следить за правильным произношением слов; развивать диалогическую и монологическую речь; вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание делиться своими мыслями, чувствами о своей семье; учить детей подбирать как можно больше слов (или словосочетаний с ними), характеризующих соответствующих членов их семьи и собственное отношение к ним, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, желание выражать свои чувства близким людям, заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.
Наблюдения: Предложить детям определить количество солнечного тепла. Осмотреть участок и послушать, как уже поют птички. Почему сегодня на улице так весело и радостно? Почему маму всегда сравнивают с солнышком? Вспомнить пословицу про солнышко и маму:
— «Без родной матушки и солнышко не греет»;
— «На солнце тепло, а возле матушки-добро»
Беседа: «Этикет в семье»
Выучить пословицу: — Какой куст – такая калина, какая семья, такой и ребенок;
— Почитай родителей – не собьешься с истинного пути;
— В хорошей семье хорошие дети растут.
Физкультминутка: «Вот такая семья», «Я – заботливый ребенок».
Валеологическая пауза: «Большая семья»
Пальчиковая гимнастика: «Кто живет в моей квартире? «
Рисуем на асфальте: «Моя семья»
Чтение и обсуждение художественно-литературного произведения:
рассказ В. А. Сухомлинского «Седая волосинка», » Тихо, бабушка отдыхает»
Д/игры: «За что я люблю своих родителей?», «Хорошо или плохо», «Вопрос-ответ»
«Почему так произошло?», «Назови ласкавоо членов своей семьи»
Логическая игра «Подумай и расскажи»
Строительная игра: «Помощники для мамочки» (из лего, палочек)
С/р игры: «Дружная семья», «Дочки- матери»
Р/игры: «Моя мамочка», «Кто чем занимается в моей семье?», «Семейка»
Индивидуальная работа: Диагностика знаний детей по теме на начало проекта (ПН)
Трудовая деяльность: Хозяйственно-бытовой труд: «В нашей группе будет чисто, как дома»: поддержание порядка в группе , складывание игрушек в игровых уголках.
Работа с родителями: Предложить родителям пройти тест «Хорошая мать … хороший отец» и принести фотографии своей семьи для составления фотоальбома «Наши дружные семьи»
ВТ Тема: «Ребёнок и другие люди«
Занятие: «Ты и другие люди» (социальное развитие)
Цель: уточнить понятие о категориях людей, которые окружают ребенка; формировать умение классифицировать и сравнивать их; формировать позитивное, доброжелательное отношение к окружающим людям; придерживаться основных норм культуры общения; развивать эмоциональную чувствительность малышей; воспитывать любовь к родным, привязанность к друзьям, учтивость и толерантность в отношении малознакомых и незнакомых людей; развивать навыки связной речи, пополнять словарный запас антонимами, учить выражать свое отношение к другим людям; продолжить учить дифференцировать красивое и некрасивое в человеке; передавать в имитационных играх род занятий того или иного человека; формировать умение корректировать свое поведение в зависимости от категории, настроения, физического состояния собеседника; соотносить его с реакцией разных взрослых людей; развивать наблюдательность, внимательность и двигательную активность.
Наблюдения: Наблюдение за небом (цветовая гамма, влияние солнечного тепла на цвет неба). Есть ли на небе тучки? На что они похожи? Сравнить облака с людьми (вывод: как и люди, облака не похожи друг на друга)
Беседа: «Родные, знакомые, чужие .. «
Рассмотрение плаката: «Правила поведения в общественных местах»
Физкультминутка: » Родным городом я гуляю», «Я и разные люди»
Минутки-фантазии: «Если бы все люди стали добрыми?» (злыми, веселыми,
грустными, молчаливыми …)
Чтение художественно-литературного произведения:
рассказ Сухомлинского В.А.» Ибо я – человек», рассказ Осеевой В. » Волшебное слово»
Д/игры: «Мир людей – мир слов», » Красивая внешность и красивая душа»,
«Хорошо или плохо», «Обсуждение ситуаций»
Речевая игра: «Составь стишок»
Логическая игра «Да или нет»
С/р игра: «Вежливый трамвайчик
Р/игры: «Наш веселый поезд», «Веночек», «Два веночка», «Чьё звено быстрее
соберется?», игра-эстафета » Передай мяч в колонне»
Индивидуальная работа: Д/гра: «1-2-5-9»
Работа с родителями:
Советы для родителей: «Как можно помочь ребенку хорошо себя вести? «
СР Тема: «Ребёнок в детском саду«
Занятие: «Наш любимый детский сад» (рисование)
Цель: формировать у детей способности зрительного оценивания внешних признаков объектов, особенностей их пространственного расположения друг относительно друга; закреплять знание правил и приемов выполнения композиции: выбор положения формата листа, выделение главного объекта средством контрастной величины относительно других объектов; учить малышей рисовать большой дом, передавая прямоугольную форму стен; ряды окон; развивать умение дополнять изображения на основе представлений от окружающего; способствовать развитию памяти, креативности, внимания, мелкой моторики детей.
Наблюдения: Прогулка по территории детсада: наблюдение за птичками (сороками, воронами, голубями, воробьями). Какое у них настроение? Что делают? Каких птичек больше? Почему? Обижают ли птички друг друга? Зачем птички строят гнездышки? Слушают ли маленькие птички старших?
Беседа: «Насколько ты самостоятельный?»
Правила поведения в детском саду: «Это нужно знать»
Загадки про сотрудников д/с: Д/игра » Отгадай-ка»
Физкультминутка: «Мы – ведь чудо малыши»
Рассмотреть фотографии из фотоальбома: «Дети и взрослые в нашем д/с»
Чтение и обсуждение художественно-литературного произведения:
творческая игра » Измени сказку», стихотворение П. Воронько «Ежик-хитрячок»
Д/игры: «Кто что делает в д/с?», «Комплименты», «Закончи мысль», «Как следует?»
Речевая игра: «Скажи о …» (себя, воспитателя, повара …)
Логическая игра » Хватит ли нарядов?»
С/р игра: «Детский сад»
Р/игры: «Будь внимательным», «След в след», «Гуси-лебеди»
Индивидуальная работа: Д/гра: «Телеграф»
Трудовая деяльность:
Труд на участке группы «Поможем взрослым»: убирать камни и сухие веточки под деревьями на которых сороки делают свои гнездышки; повырывать лишнюю траву, полить цветы на клумбах.
ЧТ Тема: «Незнакомец – друг или враг?«
Занятие: «Осторожно, незнакомцы!» (ОБЖД)
Цель: формировать у детей способности зрительного оценивания внешних признаков объектов, особенностей их пространственного расположения друг относительно друга; закреплять знание правил и приемов выполнения композиции: выбор положения формата листа, выделение главного объекта средством контрастной величины относительно других объектов; учить малышей рисовать большой дом, передавая прямоугольную форму стен; ряды окон; развивать умение дополнять изображения на основе представлений от окружающего; способствовать развитию памяти, креативности, внимания, мелкой моторики детей.
Наблюдения: Целевая прогулка по территории детского сада: показать красоту весенней природы в нашем садике, учить ценить и любить, беречь природу, наш д/с, окружающую среду. Вспомнить приметы весны.
Презентация на тему: «Поведение с незнакомыми людьми»
Рассмотрение плакатов: » Я знаю, что нельзя», » Незнакомец — это не друг»
Физкультминутка: «Я среди людей»
Пословица: «Доброго держись, а худого сторонись», «Не всегда говори, что знаешь, а знай, что говоришь»
Моделирование ситуаций: по теме недели (взять из проблемных ситуаций)
Чтение и обсуждение художественно-литературного произведения: стихи » чтобы не попасть в беду» Сказка «Колобок».
Театральная деяльность: Игра-представление» Колобок возвращается»
Д/игры: «Как к кому относиться?», «Ты попал в сложную ситуацию»,
«Плещем в ладони», «Каким быть лучше? «
Логическая игра » Закончи предложение»
Строительная игра: «Помощники для мамочки» (из лего, палочек)
С/р игры: «Дружная семья», «Дочки- матери». «Вежливый трамвайчик»
Р/игры: «Хитрая лиса», «Птицы и кукушка», «Радуга», » Кто первый допрыгает?»
Индивидуальная работа:
Выучить: как сам ты дома помни: «Чужих в квартиру не пускай!»
Трудовая деяльность: Труд дежурных в столовой: закрепить обязанности дежурных.
Работа с родителями: Консультация: «Осторожно, незнакомец!»; провести дома беседу с детьми по тематическим вопросам в тетради для домашних заданий. «Обсудить с ребенком»: рассказали о случаях, которые, возможно, случались с ними в детстве. Как они себя вели в подобных ситуациях?
Тема: «Взрослые и дети»
Занятие: «Взрослые и дети» (Ознакомление с окружающим+ лепка)
Цель: развивать интерес к миру взрослых людей; вызывать желание быть похожими на них в достойном поведении; воспитывать доброжелательное отношение к взрослым; учить понимать, что взрослые – это первые помощники и защитники детей; развивать диалогическую и связную речь детей, внимание, умение выслушать других, дополнить ответ другого; закрепить приемы и навыки лепки, развивать мелкую моторику рук, внимание, фантазию и креативность малышей.
Наблюдения: Наблюдение за пешеходами. Вспомнить с детьми правила дорожного движения (для пешеходов и водителей). Зачем они нужны? Профилактика дорожного травматизма на дорогах города.
Д/игры: «Кому мы так говорим?», «Внешняя и внутренняя красота»,
«Дети или взрослые? «
Речевая игра: «Скажи наоборот»
Логическая игра: «Как поступить?», «Какие вещи кому кстати?»
С/р игры: «Семья»
Р/игры: «Мы – веселые дети», «Поменялись местами», «Соседи», «Прыгаем по кругам»
Беседа: «Все становятся взрослыми .. «
Повторить: «Правила поведения в транспорте»
Физкультминутка: «Я всем помогаю», «Хочу побыстрее подрасти»
Пальчиковая гимнастика: «Моя семья»
Работа со скороговоркой: «Дедушки-бабушки»
Чтение и обсуждение художественно-литературного произведения:
А. Костецкий «О взрослых», Сухомлинский В.А. «Десять нельзя»
Театральная деятельность:
— Игра-инценировка «Миримся»
— Этюды: показать бабушку, которая пожурила своих внуков-шалунов; ласковую мамочку, грустную мамочку, мамочку устала, больную мамочку, как бабушка смеется; как папа работает молотком, как дедушка ссорится…
— Развитие речевого дыхания: бабушка идет по лестнице, ей тяжело: «О-О-О-ох! У-у-у-у-ух!»
Индивидуальная работа: Диагностика знаний детей по теме на конец проекта.
Трудовая деяльность: Индивидуальные поручения: (девочки) «Мы уже взрослые»: полить цветы, повытирать листочки, накормить рыбок и попугая.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Жучкова Г.В. «Нравственные беседы с элементами психогимнастики с детьми 4-6 лет» — Москва, «ГНОМ», 2003г.
- Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению» — Москва, 2003г. Лаврентьева Г.Н. «Культура общения дошкольников» — Киев, 1988г.
- Лаврентьева Г.Н. «Культура общения дошкольников» — Киев, 1988г.
- Семенака С.И. «Уроки добра» — Москва, «Арктика», 2005г.
- Шорыгина Т.А: Беседы об основах безопасности с детьми 5-6 лет – М: ТЦ «Сфера», 2008г.
- Шорыгина Т.А. Общительные сказки: Социально-нравственное воспитание. – М: Книголюб, 2006г.
- Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность малышей. – М: Книголюб, 2004г.
