«ОГКУ Реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями ЗАТО Северск»
Конспект тематического занятия «Игрушки»
Для детей 4 — 5 лет с ограниченными возможностями
Подготовила:
дефектолог
Елисеева М.Б.
Северск 2023
Организация совместной образовательной деятельности детей 4-5 лет с ОВЗ
по теме: «Игрушки»
Автор конспекта: дефектолог ОГКУ «РЦ ЗАТО Северск» Елисеева Марина Борисовна
Май 2023
Цель: Обогащение представлений детей об игрушках.
Задачи приоритетной образовательной области:
- Познавательное развитие: уточнить и расширить знания детей об игрушках, их названии, описательных признаках, их назначении, закрепить части тела, продолжать развивать зрительный гнозис, пальцевой праксис, тактильные ощущения, зрительную память, речевую активность, умение прыгать на одной и двух ногах, выполнять упражнения под музыку,;
- Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:
-
- Социально — коммуникативное развитие: развивать умение взаимодействовать в игре с взрослым и сверстниками, формировать эмоциональную стабильность, желание идти на занятие и участвовать в образовательном процессе;
- Речевое развитие: активизировать экспрессивную речь, знать и называть игрушки, части тела и лица, формировать умение преобразовывать слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов, подводить детей к составлению описательного рассказа, совершенствовать понимание и выполнение инструкции педагога в полном объёме;
- Художественно-эстетическое развитие: формировать чувственно-эмоциональный опыт, художественный вкус, развивать воображение, способности к творчеству, развивать графические навыки;
- Физическое развитие: развивать общую и мелкую моторику, кистевой и пальцевой праксис, прыгать на одной и двух ногах, бросать и ловить мяч;
- Целевые ориентиры: Ребенок интересуется окружающими миром и активно познает его, расширяет свои знания об игрушках, знает их название, как с ними играть, проявляет стремление к взаимодействию с взрослым, воспринимает, усваивает новое и делает перенос своих знаний, проявляет эмоциональный отклик, у ребенка развита общая и мелкая моторика, слуховое и зрительное восприятие, малыш хорошо переключается, включает в речь глаголы – действия, обобщает;
- Оборудование для педагога: игрушки – кукла Аня, мишка, кот, заяц
- Оборудование для детей: сенсорная тропа, группа
- Предварительная работа: ходьба по «сенсорной тропе», игры с игрушками, рассматривание иллюстраций с изображением игрушек, чтение стихов об игрушках, игры на закрепление частей тела, ходьба и выполнение движений под музыку, подвижные игры, направленные на формирование самоконтроля;
| Содержание | Образовательная область | Формы работы | Наличие
средства у детей |
Образовательные
задачи |
Целевые
ориентиры (характеристики) |
| Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) | |||||
| — Давайте с вами, дети, поздороваемся, называя друг друга по имени ласково. Здравствуй Машенька!
(Дети с педагогом садятся на пол) — Ребята, я сейчас Вам расскажу стихотворение, а вы доскажите последнее словечко: «Вот весёлый кабинет И чего здесь только нет, Дом, бассейн, вот подушки И весёлые …игрушки!!» |
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие Художественно- эстетическое Речевое развитие |
Стих — загадка
Игра |
Слова и показ педагога | Учить понимать и внимательно слушать педагога, называть здороваясь ласково друг друга.
Договаривать по смыслу слово в стихотворении |
Дети эмоционально вовлечены в игровую деятельность, называют друг друга ласково по имени. |
| Основная часть (содержательный этап) | |||||
| Вступительная беседа
— Где – то в кабинете спрятались игрушки, я буду их называть, а Вы глазками искать? — Кот? (дети находят и приносят кота) — Кто это? — Как его можно ласково назвать? — Какого он цвета? -Какого размера? — А что у котика есть? — Дети, что котик любит кушать? — Знаете про котика стихотворение? Нет напрасно мы решили….. П/и: «Котя, котенька, коток Полосатенький бочок Он на стульчике лежит на ребяток не глядит мяу……..» — Пусть котик посидит вместе с нами |
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие Художественно- эстетическое развитие Речевое развитие Физическое развитие |
Вопросы педагога
Игрушка — кот СтихотворениеП/Игра Сюрпризный момент |
Игрушка –кот
Стихи Инструкция педагога |
Учить отвечать на вопросы,
Внимательно искать глазами названную игрушку, знать и называть части тела кота, отгадывать загадки, знать и повторять стихи, выполнять правила игры |
Ребёнок слушает, понимает и отвечает на вопросы, у ребенка хорошо развито зрительное внимание, умеет выполнять правила игры , умеет оттормаживаться,
эмоциональный отклик, |
| — Где у нас в кабинете кукла?
(дети находят куклу) — Кто это? Куклу зовут Аня! — Посмотрите и скажите, какая кукла? — Что у куклы есть? (назовите ласково) — Как можно играть с куклой? — Чем можно кормить куклу? -Как зовут ваших куколок дома? — Будем с Анечкой играть, Будем громко напевать. Ротик шире открывайте И движения повторяйте» «Открывает кукла рот Аня песенку поёт ва-ву-ва-ву (хлопаем по коленям) Открывает кукла рот Аня песенку поёт мА-му-ма-му (хлопаем по плечам) … |
Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие
Художественно- эстетическое развитие Физическое развитие Речевое развитие |
Вопросы педагога
Игрушка -кукла Инструкция Игровая Ситуация Сюрпризный момент |
Инструкция педагога
Песенка Показ педагога |
Учить и закреплять умения:
слышать и понимать слуховую инструкцию, выполнять движения по показу пропевать слоги |
Ребёнок слышит и понимает слуховые инструкции, проявляет
интерес, любознательность. Пропевает чётка артикулирую слоги |
| — Найдите, где сидит мишка?
(дети находят и приносят медведя) — Кто это? — Какой он? — Что любит кушать мишка? — Как можно с мишкой играть? Педагог читает стихотворение: «Уронили мишку на пол.. -Как вы думаете мишке было приятно, когда ему оторвали лапу? Покажите, какое лицо было у мишки? Ф/пауза: «А на горке снег, снег |
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Физическое развитие Речевое развитие |
Игровая ситуация
Игрушка-мишка Сюрпризный момент Вопросы педагога Стихотворение Физ.пауза |
Инструкция педагога
Песенка Показ педагога |
Учить и закреплять умения:
слышать и понимать слуховую инструкцию, выполнять движения по показу Повторять слова |
Ребёнок слышит и понимает слуховые инструкции, проявляет
интерес, любознательность. Умеют выполнять движения по показу, повторять слова, чётко артикулируя |
| — Ребята, посмотрите внимательно, где у нас в кабинете мяч?
— Что это? — Какой он? — Твёрдый или мягкий? — Колючий или гладкий? — Как можно с мячиком играть? «Мой весёлый звонкий мяч… «Будем с мячиком играть, Будем мячик мы бросать Свои игрушки называть…. |
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Игровая ситуация
Игрушка — мяч Вопросы педагога Словесная инструкция Стихотворение |
Мяч
Вопросы педагога |
Учить отвечать на вопросы
Бросать и ловить мяч Называть свои игрушки |
Дети внимательно слушают и называют свои игрушки
Умеют бросать и ловить мяч |
| — Давайте, дети поищем зайку?
— Кто это? — Какой зайка? — Что у зайки есть? — Что зайка любит кушать? Стихотворение: «Зайку бросила хозяйка..» — А вы, ребята бросаете свои игрушки, ломаете их? Девочки и мальчики Попрыгайте, как зайчики ( на двух ножках, на правой ножке, на левой ножке) — Ребята, как мы одним словом назовём куклу, мишку, зайку и мячик? Зайка хочет с вами поиграть в игру Д/игра: «День-ночь» Ночь – закрываем глазки, (педагог прячет игрушку) День – дети открывают глазки и вспоминают, какая игрушка пропала ( в конце игры педагог закрывает все игрушки и дети вспоминают какие игрушки они нашли в кабинете) |
Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Художественно – эстетическое развитие Физическое развитие |
Игровая ситуация
Игрушка –заяц стихотворение Вопросы педагога |
Игрушка – заяц
Художественное слово |
Понимать и отвечать на вопросы
Знать, как заяц меняет шубку и почему? Уметь прыгать на одной и двух ногах |
Дети мотивированы,
эмоциональны, знают и рассказывают почему зайка меняет шубку, Умеют прыгать на одной и двух ногах |
| Заключительная часть | |||||
| Беседа: «Как нужно обращаться с игрушками» | Познавательное развитие
Социально – коммуникативное развитие Художественно – эстетическое развитие Речевое развитие |
Диалог, беседа | Вопросы педагога | Учить отвечать на вопросы, размышлять, делать выводы | Дети знают и рассказывают, как нужно обращаться с игрушками, активно участвуют в диалоге. Строят предложения. |
