Ф.И.О. педагога: Черепанова Елизавета
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык
Класс: 2Б
Автор УМК Школа России, В. П. Канакина В. Г. Горецкий
Тема урока: «Что такое имя прилагательное?»
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Вид урока: смешанный
Цель урока: создание условий для формирования у обучающихся знаний и умений находить имена прилагательные и ставить к ним вопросы
| Планируемые результаты изучения темы | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| Ученик научится:
Пр1: находить прилагательные в тексте; Пр2: ставить вопросы от существительных к прилагательным, Пр3: устанавливать связь между прилагательными и существительными, Пр4: подбирать примеры имён прилагательных. |
Ученик научится:
Познавательные УУД П1: определять цели своего обучения; П2: устанавливать причинно-следственные связи правила написания слова и его графического изображения; П3: анализировать информации и преобразовать ее из одной формы в другую: П4: чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы РегулятивныеУУД Р2: планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами); КоммуникативныеУУД К1: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации; К2: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль; выполнять практические упражнения; К3: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. |
Ученик получит возможность формирования:
Л1: нравственно-этических качеств личности; Л2: воспитание культуры поведения на уроке, Л3: развитие познавательного интереса к русскому языку; Л4: умение реализовывать теоретические познания на практике; Л5: умение высказывать свое мнение и отстаивать его. |
Цель урока для ученика научиться находить прилагательные в тексте и ставить к ним вопросы.
Задачи урока для ученика:
на знание: что такое имя прилагательное
на понимание: как ставить вопросы от существительных к прилагательным
на применение: уже ранее полученных знаний и умений
на анализ: полученной информации
на оценку: выполненной работы на уроке
Задачи для учителя:
Образовательные познакомить учащихся с новой частью речи, формировать мыслительную деятельность для более эффективного накопления и применения знаний, формировать умения ставить к имени прилагательному вопрос
Развивающие развитие умения определять роль имени прилагательного в нашей речи, обогатить и расширить словарный запас учащихся.
Воспитательные воспитывать интерес к русскому языку
| Ресурсы | ||
| Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР |
| Учебник по предмету, рабочая тетрадь | Карточки с заданиями | Мультимедийная презентация |
| Межпредметные связи | Окружающий мир, литературное чтение | |
| Организация пространства | Стандартная | |
Этапы урока
| Название этапа
и его образовательная задача |
Методы и приемы работы | Деятельность
учителя |
Деятельность
обучающихся |
Формы организации учебной деятельности (фронтальная-Ф, индивидуальная-И, парная-П, групповая-Г | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты | ||
| Предметные | Метапредметные
(познавательные, регулятивные, коммуникативные) |
Личностные | ||||||
| Организационный момент. | Словесный: слово учителя | — Улыбнитесь друг другу. Настроимся на работу – откроем ладошки к новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Хочу много знать!» Слайд 1 | Слушают, настраиваются на восприятие материала урока и активную работу. | Ф | Самоконтроль | Л2 | ||
| Мотивационный этап | Словесный: слово учителя
Практический: работа со словами Словесный: беседа |
На доске записаны слова:
– Прочитайте записанные на доске слова: Бежит, сова, стекло, свистит, цветы, прозрачное, красивые,большая,играть. Слайд 2 – Распределите слова в два столбика. В первый столбик – имена существительные, во второй глаголы. — Обозначьте изученные орфограммы. Проверка: Слайд 3 Оцените свою работу у доски по критериям: верно выполнено – 5 баллов, 1 ошибка – 4 балла, 2 ошибки – 3 балла, более 3 ошибок – 2 балла. — Кто допустил ошибки? Исправьте. — Какие слова вы не написали ни в первый, ни во второй столбик? — Что они обозначают? |
Дети читают слова
2 человека работают у доски, остальные – в тетради. 1 ученик читает им.существительные, объясняя орфограммы, другой – глаголы. Остальные – проверяют Предмет Кто? Что? Действия предмета Что делает?… Зеленая, прозрачное, живые Признак предмета |
И,Ф | Самоконтроль
взаимоконтроль |
Р2 | Л2
Л3 |
|
| Выявление затруднения. | Словесный: беседа | — Ребята, исходя из сказанного, попробуйте определить тему урока. Слайд 4
— Какие вопросы зададим к этой теме? Слайд 5 |
Тема: слова-признаки предметов.
|
Ф | Самоконтроль | П1 | Л2
Л3 |
|
| Открытие новых знаний.
Работа для решения затруднения. |
Словесный: слово учителя
Практический Словесный: беседа Практический: работа по карточкам Словесный беседа Практический |
На партах у вас карточки со словосочетаниями. Поработайте в парах и впишите вопросы в скобки. Слайд 6
— Ребята! На какой вопрос отвечают слова-признаки? — Все слова, которые мы пишем и произносим, являются частью нашей речи. Посмотрите на таблицу «Части речи» и найдите, как называются слова-признаки. Слайд 7 — Давайте попробуем сформулировать правило об имени прилагательном. — У вас на столах карточки, сформулируйте и напишите в карточках правило об имени прилагательном.
|
||||||
ОБОЗНАЧАЕТ_______ __________
И ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ____________,____________,______________,______________.
НАПРИМЕР:_________________________________________________________________
— А теперь расскажите друг другу, что же такое имя прилагательное. Организуйте «Три встречи», и задайте друг другу три вопроса :
1. Что обозначает имя прилагательное?
2. На какие вопросы отвечает имя прилагательное?
3. Какие имена прилагательные вы можете назвать?
— Ребята, давайте подведём итог. Что вы узнали об имени прилагательном?
Слайд 8
— Ребята, расскажите, что такое имя прилагательное?
— На какой вопрос осталось получить ответ?
— Прочитайте текст. Слайд 9
1. Наступило лето.
2. Летит пух.
3. Играют дети.
4. Прилетела бабочка.
— О чем этот текст?
— Нравится ли он вам? Почему?
-А что мы можем сделать, чтобы стало интересно слушать?
— Слова какой части речи возьмём, чтобы распространить эти предложения?
— Ребята, сейчас поработаем в группах. На ваших партах лежат листочки с номерками. Объединитесь четвёрками и распространите предложения.
(Каждый участник группы распространяет своё предложение, соответствующее его номеру)
— Прочитайте свой новый текст.
— А вот посмотрите, какой текст получился у меня (Слайд 10)
Наступило жаркое лето.
Летит тополиный пух.
Играют радостные дети.
Прилетела яркая бабочка.
— Сравним два текста.
— Можно ли считать эти тексты одинаковыми?
— Что же отличает первый текст от второго?
— Каким стал наш текст при помощи имён прилагательных?
— Сделаем вывод: А какую роль играют имена прилагательные в речи?
-А теперь давайте посмотрим на эти предложения и скажем, в котором из них более точно описывается весеннее солнце?
Слайд 11
— Какое слово помогло более точно рассказать о детях?
— Так для чего же ещё нужны прилагательные в нашей речи?
— Запишите это предложение в тетрадь, подчеркните имя прилагательное волнистой линией.
Слайд 12
Работа в парах на карточках (вписывают вопросы какая, какое, какие).
Сова (…………….?) большая.
Стекло (……………?) прозрачное
Цветы (……………..?) красивые.
Какая? Какое? Какие?
— Имя прилагательное.
Дети самостоятельно заполняют карточки.
— Дети передвигаются по классу с карточками в руках, задают вопросы, отвечают на них.
-Я узнал, что имя прилагательное – это часть речи
-Я узнал, что имя прилагательное обозначает признак предмета
-Я узнал, что имя прилагательное отвечает на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?
— Дети формулируют правило.
-Какую роль играют в речи имена прилагательные?
Читают текст
-О лете.
-Нет
-Добавить слов, распространить предложения.
-Прилагательные.
Дети составляют предложения.
Каждая группа читает составленные тексты всему классу.
—Нет.
-Наличием прилагательных
-Красивым, интересным и т.п.
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной.
-Играют радостные дети.
-Прилагательное РАДОСТНЫЕ.
Вывод: Имена прилагательные в речи нужны для точности описания предмета.
Записывают, подчёркивают имена прилагательные.
П
Ф
И
Ф
Ф
Взаимоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Самоконтроль
Пр2
Пр2
Пр3
Пр4
Пр1
Пр2
Пр3
Пр1
Пр2
Пр3
П2
П3
Р2
П3
Р2
П3
Р2
Л2
Л3
Л5
Л2
Л3
Л5
Л2
Л3
Л5
Л2
Л3
Л5
ФизкультминуткаНаглядный Если вы услышите ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ, то встаем на носочки и руки поднимаем вверх. Если вы услышите ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ, приседаем и руки опускаете в низ.САДЫ, РЕБЕНОК, ХОЛОДНАЯ, ЛЕТО, КУДРЯВЫЙ, СТРАНА, ТОПОЛЬ, МОЛОДЫЕ, РУЧЕЙ, ЗВОНКОЕ, КАПЛЯФСамоконтроль
Закрепление по теме урокапрактический
— Оказывается, если точно описать предмет с помощью прилагательных, то можно узнать его, даже не видя.
— Давайте, поиграем. Отгадайте кто это? У меня карточки с прилагательными. Один ученик подбегает , достает карточку, зачитывает классу прилагательные. Кто первый отгадает слово, тот получает очередь зачитывать следующую карточку.
1) Игра. Отгадай кто это?
1)Бурый, мохнатый, косолапый.
2)Рыжая, хитрая, ловкая.
3)Серый, хищный, жадный.
4)Белый, пушистый, холодный.
5)Круглое, сладкое, сочное.
6) Кислый, жёлтый, овальный
7) Белый, косой, ушастый
8) Круглое, яркое, лучистое
2) Работа в группах.
На столах у вас конверты со словами: яблоко, лимон и клубника. Внутри конверта – карточка.
Опишите предмет, определяя его 1.форму, 2. цвет, 3.вкус, 4. размер. (Каждый номер в группе описывает свой признак предмета)
— Подумайте, какую часть речи уточняют имена прилагательные?
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
— О чём говорится в стихотворении?
— С какой частью речи дружат имена прилагательные?
« Прилагательные» так назвали, потому что они прилагаются к существительным. И чтобы найти имя прилагательное. Нужно поставить вопрос от имени существительного. Слайд 13
1)Медведь
2)Лиса
3)Волк
4)Снег
5)Яблоко
6) Лимон
7) Заяц
8) Солнце
1 группа лимон (овальный, жёлтый, кислый, небольшой)
2 группа яблоко (круглое, красное, сладкое, большое)
3группа клубника (овальная, красная, сладкая, небольшая)
Имя существительное.
-Речь идёт об именах прилагательных
— Имена прилагательные дружат с именами существительными.
Ф
П
Самоконтроль
Взаимоконтроль самоконтроль
Пр1
Пр2
Пр1
Пр2
П3
Р2
П2
Р2
Л2
Л3
Л2
Л3
Самостоятельная работа практический
Задание: Вставьте подходящие по смыслу прилагательные. Слайд 14
Наступил ………….. июнь.
Выдался ……….. день .
Светит ………….. солнце.
Небо сегодня ……………….
Быстро бегут ……………. дети.
Слова для справок:Теплый, яркое, жаркий, весёлые, голубое.
— Обменяйтесь карточкой с соседом, оцените друг друга по критериям:
За каждое верно написанное и вставленное слово – 1 балл. Макс. кол.5 баллов. Поставьте друг другу оценку. Слайд 15
Дети выполняют задание на карточках.
Взаимопроверка.
И
П
Самоконтроль
взаимоконтроль
Пр1
ПР2
П2
П3
Л3
Л4
РефлексияСловесный: беседа
— Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте подведём итог.
— У каждого из вас лист бумаги. Сверните его пополам и еще раз пополам. Разверните этот лист обратно. У вас получилось 4 (Слайд 16) прямоугольника. Возьмите ручку.
-В центре листа напишите, с какой частью речи мы познакомились сегодня на уроке.
-В верхнем левом прямоугольнике напишите, что такое имя прилагательное.
-В правом верхнем прямоугольнике запишите, что обозначает имя прилагательное.
-В нижнем правом прямоугольнике запишите, на какие вопросы отвечает имя прилагательное.
-В левом нижнем прямоугольнике запишите пример: имя существительное и подберите к нему имя прилагательное.
— Расскажите по вашему листу, что вы узнали об имени прилагательном.
— Кому что-то осталось непонятным? Слайд 17
— А теперь возьмите стикер и оцените свою работу на уроке. Нарисуйте смайлик: весёлый – я понял тему, у меня всё получилось; серьёзный смайлик – у меня были затруднения, я понял на уроке не всё; грустный смайлик – тему урока я не понял, мне было трудно.
— Поместите смайлики на дерево настроения. Слайд 18
А сейчас — Домашнее задание:
На уроке литературного чтения мы познакомились с рассказом Н.Носова «На горке». Выпишите из этого рассказа имена прилагательные, относящиеся к существительному «горка».
СПАСИБО ЗА УРОК! МЫ С ВАМИ БОЛЬШИЕ МОЛОДЦЫ!
— Дети записывают «Имя прилагательное»
— Дети записывают «Часть речи»
— Дети записывают «Признак предмета»
— Дети записывают «Какой, какая, какое, какие»
— Дети записывают «Красный сарафан, желтый шар, сладкий мёд и т.п.»
Дети рассказывают, что узнали об имени прилагательном .
Дети рисуют на стикерах смайлики, оценивая свою работу на уроке.
Дети записывают домашнее задание.
ФСамоконтроль
К1Л2
