Тема урока: Роль местоимений в речи.
Цель: сформировать понятие о местоимении как самостоятельной части речи.
Задачи:
Образовательные: познакомить учащихся с понятием местоимение, ролью местоимений в речи, формировать умение находить местоимения, отличать их от других частей речи, умение употреблять местоимения в речи;
Развивающие: развивать творческое восприятие, наблюдательность, образное и логическое мышление, память, внимание, творческие способности, устную связную речь.
Воспитательные: воспитывать умение сотрудничать, устанавливать контакты со сверстниками и учителем; прививать навыки коллективной работы, аккуратности, терпеливости.
Планируемые результаты:
Предметные:
-
- формирование представлений о местоимении, как части речи;
- распознавать местоимения среди других частей речи;
- знакомство обучающихся с ролью местоимений в речи, их особенностями;
- овладение нормами русского литературного языка, развитие умения распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять их.
Личностные.
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;
- развитие самостоятельности;
- развитие интереса к изучению русского языка.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Коммуникативные УУД.
- учитывать разные мнения, умение сотрудничать, уметь формулировать собственное мнение
- Познавательные УУД.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с заданиями,пазлы, карандаши красный и синий.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||||
| 1 Организационный
момент |
Итак друзья, внимание Ведь прозвенел звонок Садитесь поудобнее Начнем скорей урок. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут внимание, активность, старательность. Запишите число, классная работа |
Учащиеся приветствуют учителя,
проверяют готовность к уроку, начинают работу в тетради |
||||||||||
| 2. Актуализация знаний | — Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка. Сегодня мы продолжим путешествие по стране, которая изучает части речи МОРФОЛОГИЯ слайд 2
Давайте вспомним, какие части речи мы знаем. -Сегодня мы отправимся в гости к следующей части речи. |
Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя. | ||||||||||
| 3. Самоопределение к деятельности | А сейчас внимание,
Необычное задание. Какая тема урока у нас? Разберемся мы сейчас. слайд 3 — У вас на столах лежат листочки(зеленые), на них написан рассказ В. Осеевой «Кто наказал его?», давайте прочитаем этот рассказ. Я обидел друга. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал. — Кто наказал его? – спросила соседка. — Он сам себя наказал, — ответила мама. -О ком этот рассказ? (О мальчике) -Как вы считаете, какова главная мысль текста? (Мальчик плохо относился к окружающим и все отвернулись от него, он остался один) Определите, какое слово встречается чаще других? (Слово «Я»). Как вы думаете, место какой части речи заняло в предложениях это слово? (место имени существительного) К какой части речи относится это слово? (Местоимение) Тема нашего урока «Местоимение» Сформулируйте задачи урока -познакомиться с личными местоимениями, уметь отличить местоимение от других частей речи, уточнить о роли местоимений в речи. |
Учащиеся читают рассказ. Учащиеся участвуют в беседе, слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя Высказывают своё мнение Определяют тему урока Формулируют задачи урока . |
||||||||||
| 4.Работа по теме урока | —С темой разобрались,
За работу все взялись! Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков. В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления местоимения занимают 3-е место после существительных и глаголов. Откройте учебник на с. 51. Какой раздел мы открываем? (Местоимение) Что мы вспомним? Что узнаем? А чему же будем учиться? Посмотрите как правильно звучит тема нашего урока, запишите в тетрадь. ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ слайд 4 Давайте посмотрим, насколько хорошо вы знаете местоимения. У вас на парте лежат карточки (желтые)со словами, приготовьте их. Какая карточка лишняя ? Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос: — Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя? — Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать?(они) — Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?(он) — Если это группа лиц? (они) — Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему? (Все они указывают на лица) Перечислим еще раз все личные местоимения. слайд5 Я и Мы, Ты и Вы, Прочитайте правило в учебнике |
Учащиеся читают задачи на с. 51 учебника. Учащиеся открывают учебник на с.52. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся показывают карточки с местоимениями. Учащийся читают стихотворение. Учащиеся отвечают на вопросы. . |
||||||||||
| Давайте убедимся все друзья,
Что без местоимений нам нельзя! Работа в группах слайд 6 Прочитай рассказ о Наташе. Сделай исправления в тексте, чтобы избежать повторов. Наташа любит природу. Наташа занимается в кружке юннатов. Наташа вместе с отцом посадила яблони, груши, сливы. У Наташи вырос хороший плодовый сад. В свободное время Наташе нравится работать в саду. Отец учит Наташу ухаживать за деревьями, делится с Наташей своим опытом, рассказывает Наташе, как делать прививки деревьям. К Наташе часто приходят товарищи. Школьники написали о Наташе в стенной газете. Сделайте вывод. Какую роль в нашей речи выполняют местоимения? Местоимения в речи могут заменять повторяющиеся слова. Местоимение не называет предмет, а указывают на него. Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов. |
Работа в группах.
Корректируют текст Учащиеся читают получившийся текст. |
|||||||||||
| 5.Физминутка | Песня «Я, ты ,он, она вместе целая страна…»
слайд 7 |
Выполняют движения физминутки | ||||||||||
| 6.Продолжение работы по теме урока | Упр. 111
Кто прочтет задание? Что нужно сделать в задании? (ответить устно на вопросы и списать последнее предложение, подчеркнуть главные члены предложения, указать, чем выражены) Будем выполнять упр. следуя данному плану. Итак, кто прочтет текст упр.? Теперь давайте разберемся, на кого или на что указывает местоимение в каждом предложении. 1 – вы знаете (к читателю) 2 – вы откуда (к товарищу) 2 – вы раздавите (к товарищу)) 3 – где ты (к летчику) 4 – ты любимый (к васильку) 5 – ты встретил (к читателю) А когда в разговоре вы употребляете личное местоимение вы, а когда – ты? (ты – с друзьями, близкими, вы – с незнакомыми, со старшими, для выражения уважения) А теперь спишите последнее предложение и выполните задание. м. гл. А много ль рассветов ты встретил в лесу? Самостоятельная работа 6.Тест по теме «Местоимение» слайд 9 Если согласны- «+», не согласны- «- » 1.Местоимение – это часть речи.(+) 2.Здесь только местоимения: МЫ, ТЫ, ОХ, ОНА, ОНИ, НО. (-) 3.ОН — это местоимение. (+) 4.Местоимение называет предмет. (-) 5.Личные местоимения заменяют имена существительные. (+) Проверка по эталону слайд 9 Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу |
Читают задание учебника,
Отвечают на вопросы, Работают в тетради Самостоятельно выполняют задания теста, проверяют по эталону |
||||||||||
| 8. Подведение итогов урока
Рефлексия. |
Вот и закончился урок,
Подвести пора итог. Выполнили ли мы задачи, поставленные на урок? -познакомиться с личными местоимениями, уметь отличить местоимение от других частей речи, уточнить о роли местоимений в речи. Давайте соберем пазл (розовые карточки),на котором собрана вся информация, нашего урока и еще раз ответим, что же такое местоимение, какую роль выполняет эта часть речи в русском языке. Поставьте в тетради знак «!» если вам тема понятна, знак «?» , если у вас остались вопросы по данной теме . Заполните лист достижений Самоанализ работы (достижения за урок)
|
Учащиеся выполняют самоанализ своей работы, определяют достижения за урок. Учащиеся подводят итог.
Собирают по кусочкам пазл Отвечают на вопрос Ставят знак «!» или «?» Заполняют лист достижений Несколько учеников комментируют свои результаты |
||||||||||
| 9. Домашнее задание | Ребята, для домашнего задания вы получите карточки. На них три задания, выберите себе одно для выполнения. КАРТОЧКА (белая)
(дифференцированное домашнее задание) Задание 1. Выпиши из словаря 10 слов и замени их местоимениями. Задание 2. Спиши текст, заменив повторяющиеся имена существительные местоимениями. Самое большое гнездо у орла. Гнездо сделано из толстых сучьев. Самый красивый домик у пеночки. Пеночка свила гнездышко на берёзовой веточке. Задание 3. Составь и запиши несколько предложений о сегодняшнем уроке, используя местоимения. |
Учащиеся читают задание, определяют каждый для себя, какое задание возьмет для домашней работы. |
