Конспект занятия
Класс: 2
Тема: «Главный герой Нового года и традиция написания письма»
Единица содержания: практические кейсы как способ формирования положительных нравственных качеств личности и функциональной грамотности обучающихся.
Цель:
обучающий аспект:
-изучить особенности новогодних героев разных стран, используя приём классификации (познавательные универсальные учебные действия);
-уметь работать с текстами разных видов (познавательные универсальные учебные действия);
-знать особенности строения письма, уметь использовать шаблон в практической деятельности (познавательные универсальные учебные действия);
развивающий аспект:
— развивать умение самостоятельно ставить цель, планировать и оценивать свою деятельность (регулятивные универсальные учебные действия);
— развивать аналитическое мышление (познавательные универсальные учебные действия);
-развивать умение работать со сплошным и несплошным текстами (познавательные универсальные учебные действия);
-развивать умение применять полученные знания для решения практических ситуаций (познавательные универсальные действия);
—развивать внимание, память, мышление, речь (познавательные, личностные, регулятивные универсальные учебные действия);
воспитывающий аспект:
-воспитывать положительные нравственные качества, такие черты характера, как честность, ответственность, открытость (личностные универсальные учебные действия);
— воспитывать культуру общения при работе в группах (коммуникативные универсальные учебные действия).
Форма занятия: занятие изучения нового.
Оборудование: презентация, рабочие листы, таблицы, шаблон письма.
Ход занятия
|
|
| Задача: обеспечение мотивации, актуализация информации
Методы: продуктивный Форма работы: фронтальная, групповая |
|
| Деятельность воспитателя | Деятельность обучающихся |
| 1.Проверяет готовность к занятию
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 (Слайд 1) 2.Педагог организует деление на группы, предлагает выполнить задания на рабочих листах ПРИЛОЖЕНИЕ 2 3.Определение темы и задачи занятия. (Слайд 2) -К какому празднику имеют отношение все полученные слова? -Кто является главным героем этого праздника? — А такой герой общий для всех стран? (Слайд 3) -Сегодня на занятии мы узнаем как зовут главных героев Новогодних праздников в других странах, и в чём их особенность? -Поиграем в развивающие игры, связанные с Новым годом. -Что традиционно делают все российские дети перед Новым годом? — Мы узнаем особенность написания письма. (Слайд 4) Предлагает сформулировать тему и задачи урока |
Фронтально
Без оценивания Проверяют готовность к занятию Проверяют наличие организационного и раздаточного материала В группах Без оценивания Выполняют задание. Фронтально Без оценивания Отвечают на вопросы по цепочке и руке -Новый год -Дед Мороз -Нет, у каждой свой -Пишут письмо Формулируют тему и задачи урока Тема: “Главный герой Нового года и традиция написания письма” |
Задача: обеспечение восприятия и осознания нового материала Методы: продуктивный Форма работы: фронтальная, групповая |
|
| Деятельность воспитателя | Деятельность обучающихся |
| 1.Организует работу по читательской грамотности (работа с разными видами текстов)
-Знаете ли вы особенности главного героя Нового года, в которого верят в Китае? В Норвегии? В Узбекистане? -Поможет вам узнать эти особенности разные тексты и таблица. -Это задание вы будете выполнять в парах. Вам нужно будет объединиться в пару и полностью заполнить строчку своей пары в таблице, пользуясь тем же текстом. -Время на выполнение индивидуальной части задания 3 минуты. -Показывает образец выполнения задания (Слайд 5) -Раздаёт карточки с заданием ПРИЛОЖЕНИЕ 3, ПРИЛОЖЕНИЕ 4 -Организует выполнение задания. -Организует проверку по цепочке, по образцу. Информацию, которую находят ученики, отображает на интерактивной доске (Слайд 6) 2.Организует игру “Угадай волшебника?” -Весело поиграть нам поможет заполненная таблица (ПРИЛОЖЕНИЕ 5) (Слайды 7-12) 3.Организует работу по написанию письма Деду Морозу. — Что общего у новогодних волшебников разных стран? — Все ли дети могут получить подарки? — Какие качества должны быть у детей? -Как вы думаете, нужно ли такое качество, как скромность при написании письма? Почему? — Получается, что каждый ребёнок, прежде чем написать письмо, должен оценить себя, своё поведение, свои качества, которые он проявлял в этом году, и только после этого принять решение. Подумайте, кто из вас может писать письмо Деду Морозу, и скажите, почему. -Написание письма с использованием шаблона и слов -”подсказок” из презентации. (Слайд 14) ПРИЛОЖЕНИЕ 6 |
Фронтально
Без оценивания -Не знаем Индивидуально/В парах Проверка по образцу Находят отрывок текста, с которым должны работать (по наименованию страны) Заполняют свои ячейки таблицы Обсуждают в паре полученные ответы Заполняют полностью строчку Предъявляют результат работы в паре. Фронтально Без оценивания Играют -Поощряют детей за хорошее поведение, за прилежание — Нет, не все — Должны быть доброжелательными, добрыми, старательными, помогать другим, не осуждать, не насмехаться над другими… -Оценивают себя и своё поведение в прошедшем году. — Предлагают свои варианты ответов, по цепочке. Пишут письмо Деду Морозу (по шаблону) |
Задача: обеспечение оценки собственной деятельности с учетом поставленных в начале занятия целей Методы: репродуктивный Форма работы: фронтальная |
|
| Деятельность воспитателя | Деятельность обучающихся |
| Организация рефлексии | Украшают елку шарами с наименованием качества, которое считают самым важным для себя, как разрешение написать письмо Деду Морозу. |
