Разработка урока
По предмету «хоровое пение»
с учениками 1 класса (6 лет) по теме:
«Дикция и артикуляция при пении в младших классах.»
Трихачевой Н.А.
Преподавателя высшей категории
Класса «Эстрадный вокал и групповое пение»
МБУ ДО « Беловодская детская
школа искусств»
Продолжительность: 35 минут.
Цель: развитие основ певческой дикции и артикуляции, способствующих повышению уровня вокального исполнительства.
Задачи:
Образовательные
— обучение правильному произношению звуков;
— обучение выразительному исполнению музыкального произведения.
Развивающие
— развитие эстетической культуры сценического вокального исполнения, умения донести слово до слушателя;
— развитие и раскрепощение артикуляционного аппарата.
Воспитательные
— формирование речевой культуры;
— раскрытие смыслового содержания исполняемого произведения;
— формирование творческого самовыражения, интереса к концертным выступлениям.
Методы обучения: словесный, наглядный, практический, активизация музыкального опыта учеников, закрепления знаний, умений и навыков при пении.
Форма организации урока: групповая.
Оборудование и материалы: учебный кабинет, фортепиано, компьютер, зеркальца, пюпитр, часы.
Структура учебного занятия:
- Введение в тему: «Дикция и артикуляция при пении в младших классах.»
— Артикуляция как важнейшее условие работы над вокальным произведением.
Попевка — «Прозвенел звонок, начался урок».
Выдающийся педагог, хормейстер, композитор Георгий Александрович Струве писал: « Пение необходимо ребенку. Оно оказывает влияние не только на эмоционально – эстетическое развитие личности и художественный вкус, оно положительно сказывается на развитии умственном, так как помогает формированию речи, которая является материальной основой мышления. Кроме того, регулярное серьезное занятие вокалом оказывает благотворное влияние и на физическое здоровье детей.
Сегодня на уроке мы будем работать над правильным и четким произношением звуков и слов. Это нужно для того, чтобы все ясно слышали и понимали, о чем поется в каждой песенке.
- Основной этап:
1.Дыхательные упражнения.
Начнем наше занятие с дыхательной гимнастик:
— «Запах цветка» — Носом долго вдыхать аромат… и выдох на «Аааах!».
— «Пыхтелки» — Взять дыхание («пьем сок через трубочку»), задержать дыхание, по команде говорить: «пых, пых», удерживая воздух.
— «Собачка» — руку на живот, язык высунуть, дышать, как собачка.
— «Сожми мячик» — Руки раскрыть широко в стороны, глубокий вдох, с силой соединять руки и говорить «Ссссс….»
2.Артикуляционная гимнастика ( с зеркальцами)
— «Качели» — Языком тянуться поочередно к носу и к подбородку.
— «Тик-Так» — Рот приоткрыт. Кончиком узкого языка попеременно тянуться вправо – влево к уголкам рта.
— «Моем зубы» — Языком водить вправо, влево по передней стенке верхних зубов, затем нижних.
— «Теннисный мячик» — Рот закрыт, зубы разжаты. Напряженным кончиком языка упираться поочередно в правую и левую щеки.
— «Ловим комара» — Рот приоткрыт. Узкий язык резко выдвигать вперед и убирать в глубь рта.
— «Лопни шарик» — Рот закрыт. Бить ладошками по надутым щекам, в результате чего воздух выходит с силой и шумом.
— «Веселый хомячок» — Надуть обе щеки, потом вытянуть губы трубочкой и озвучить «поцелуйчик».
— «Рыбка» — Втянуть щеки и «разговаривать», как рыбка.
— «Дудочка, улыбка» — Губы вытянуть вперед трубочкой, затем, растянуть в улыбке. (выполнить несколько раз, затем добавить «клацанье языком»).
— «Конвертик» — Приоткрыть рот, мягкий язык положить на нижнюю губу и со звуками «э-о-у-» собирать губы и сворачивать язык «конвертиком».
— «Трель губами» — Мягкие губы сложить трубочкой и озвучить: «Бррррууу…», затем «Бру, бррруууууу….»
— «Птичий двор» — Без остановки призываем всех животных:
Уть-уть-ут. Цып-цып-цып. Гуль-гуль-гуль. Кыс-кыс-кыс.
3.Скороговорки.
(Читать скороговорки первый раз медленно, затем, постепенно ускорять)
— Тучки – овечки воду пьют из речки.
— Зоя зайкина хозяйка, спит в тазу у Зои зайка. ( читать скороговорку в различных образах и с эмоциями: грустного щенка, довольного кота, веселого зайки, …).
— Белые бараны били в барабаны, били они, били, лбы себе разбили. (произносить всем вместе, затем по одному человеку и маленькими группами.)
— ТрАктор, трАктор….. (ускоряя)
— «Сапожник»:
— Был сапожник?
— Был!
— Шил сапожки?
— Шил!
— Для кого сапожки?
-Для соседской кошки!( произносить группами, по ролям.)
4.Вокальные упражнения.
— «На одном звуке я пою».
— «Здесь не «о» и не «ноль».
— «Вот иду я вверх».
— «Лифт» (нотами, затем словами).
— «Едет котик на такси».
— Гамма До-мажор.
-«Веселая дудочка»- музыка М.Красева, слова Н.Френкель.
- Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных произведениях:
(Произносить текст, отрабатывая трудные дикционные фрагменты, затем петь в умеренном темпе и заключительный раз в темпе, указанном композитором. При необходимости еще поработать над трудными дикционными фрагментами.)
— музыка С.В.Крупа-Шушариной, слова О.Крупенчук-Вознесенской:
«Хозяйственный дятел».
«Бурундук и фундук».
«Зайка – грибник».
— музыка и слова И.Пономаревой «Детский сад».
— музыка А.Васкауцан, слова О.Каганович «Мы просто дети»
(припевы).
III. Заключительный этап:
Подведение итогов и домашнее задание:
— «Ребята, вы все сегодня хорошо работали на уроке, были активными и внимательными. За работу на уроке такие оценки:…… Дома нужно будет доучить третий куплет песни «Детский сад» и перед зеркалом каждый день выполнять упражнения для речевого аппарата».
Литература:
- Дмитриев Л. Б. « Основы вокальной методики» — Москва, Музыка.1968 г.
- Егорычева М. И. «Упражнения для развития вокальной техники». Киев. 1980 г.
- Емельянов В. В. «Развитие голоса. Координация и тренинг».Спб.1996 г.
- Зебряк Т. « Музыкальные скороговорки» — Кифара. 2006 г.
- Ветлугина Н, А. «Методика музыкального воспитания в детском саду». «Просвещение». 1989г.
- Райчук М., Посохова И. «Домашний логопед». Харьков 2010г.
- Малярчук А. Я. «Обследование речи детей». Киев 2005г.
