Дополнительная образовательная программа «Рукодельница»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  «ЦЕНТР ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА № 1» 

ИМЕНИ В.В. ГОРБАТКО

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая  программа художественной направленности «Рукодельница»

Подвид программы: разноуровневая

Уровень программы: стартовый

Целевая аудитория (возраст): от 5 до 10 лет

Срок реализации: 1 год обучения -72 часа. 

Форма обучения: очная 

Разработчик: педагог дополнительного образования Адамова Наталья Викторовна

г. Новочеркасск

2024 г.

 

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка (основные характеристики программы)

Нормативно-правовая база

1.  Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124- ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
3. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.
4. Федеральный закон от 13.07.2020 № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».
5. Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3.
6. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержденный протоколом заседания президиума Совета при Президенте Российской Федерации от 30.11.2016 № 11.
7. Распоряжение  Правительства  Российской  Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
8. Распоряжение  Правительства  Российской  Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
11. Приказ Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
13. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ»). 
14. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

Направленность программы 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рукодельница» имеет художественную направленность.

Актуальность  программы 

Актуальность  программы заключается в растущей потребности детей заниматься декоративно-прикладным творчеством, художественным конструированием с использованием разнообразных методик. Занятия художественным конструированием способствуют дальнейшему сознательному пониманию основ творчества и последующей изобретательской деятельности детей. 

Отличительные особенности программы 

Отличительные особенности программы заключаются в привитии интереса детей к творчеству в младшем возрасте, использовании разнообразных методов обучения, которые способствуют выявлению в детях  в таких качеств как  фантазия и воображение, конструкторское мышление,  уверенность в своих силах, развитое эстетическое чувство. Программа сопровождается авторским дидактическим материалом, представляющим собой полноценные наглядно- схематические пособия по основным разделам и темам. Программа направлена  на конструкторскую мыслительную деятельность каждого ребенка.

Педагогическая целесообразность программы 

Педагогическая целесообразность программы состоит в создании целостной образовательно-воспитательной среды для самоопределения и личностного самовыражения в декоративно-прикладном творчестве, через раннее познание различных методик, природных явлений и приобретение практических навыков конструктора и изобретателя.  Обучение детей  художественной конструкторско – технологической деятельности вызывает в них необходимость размышлять, представлять, фантазировать и предполагать форму, устройство изделия или конструкции, размышлять о ее целесообразности. У детей появляется возможность свободно планировать и проектировать, преобразовывая своё предположение в различных мыслительных, графических и практических вариантах. А это формирует в детях и  развивает  познавательные и творческие способности.

Адресат программы 

Адресат программы: дети от 5 до 10 лет. Состав группы- разновозрастной, девочки и мальчики.  Круг интересов детей– увлеченность декоративно-прикладным творчеством и конструированием. Набор учащихся в группы – свободный. Состав обучающихся 1 года формируется с учетом тестирования. Главное условие- это желание детей овладевать техникой конструирования.

Режим занятий 

Режим занятий: занятия 1 года обучения (2 часа в неделю) проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. 

         Продолжительность 1 академического  часа- 45 минут или 25 минут  для детей  5-6 лет,  перерыв -10 минут. Приведённая нагрузка является оптимальной с учетом возрастных физических и психологических особенностей обучающихся.

Сроки, объем и уровень реализации программы 

Срок реализации программы- 1 год, объем — 72 часа, уровень-  стартовый.

Особенности организации образовательного процесса

Форма проведения занятий — групповые занятия с индивидуальным подходом, направлены на активизацию познавательных процессов, сочетают интеллектуальную, практическую и самостоятельную деятельность. 

Форма обучения 

Форма обучения- очная.

Формы организации образовательного процесса

Формы организации образовательного процесса:

• фронтальная работа со всей группой (презентации, контрольные опросы);
• коллективная работа (проектная деятельность, подготовка событий, конкурсов);
• индивидуальная творческая деятельность (самостоятельная работа с помощью наставника).

Виды (формы) занятий

Формы проведения занятий: 

• традиционные формы: беседы, практические занятия;
• различные виды интерактивных методик: сюжетно-ролевые,  игры и конкурсы, мастер-классы, творческая лаборатория, проектная мастерская, тренинги;
• защита презентаций. 

Перечень форм подведения итогов 

Перечень форм подведения итогов: промежуточный и итоговый контроль.

Формы подведения итогов: тестирование, защита проекта.

1. Цель и задачи программы

Цель – художественное  и эстетическое развитие детей в процессе  овладения способами конструирования из бумаги. 

Задачи:

развивающие (личностные):

• создать условия  для развития личности обучающегося; 
• привить желание красиво и аккуратно выполнять изделия; 
• развить самостоятельность в решении вопросов; 
• развить изобретательность и умственную активность;
• развивать внимание, память;
• развивать мелкую моторику  рук и глазомер;

воспитательные (метапредметные):

• создать творческую атмосферу в коллективе;
• воспитать трудолюбие и усидчивость;
• воспитать чувство коллективизма  и взаимопомощь;
• воспитать чувство ответственности за конечный результат.

образовательные (предметные):

• познакомить с видами художественного конструирования из картона, бумаги;
• познакомить с алгоритмом выполнения изделий в разных техниках;
• познакомить с идеями оформления изделий;
• познакомить с понятиями и базовыми формами; 
• научить планировать  предстоящую работу, выполнять ее до конца;
• изучить основы бумаготворчества, познакомиться и выполнять работы в технике аппликации.

 

1. Содержание программы

Учебный план

Таблица 1

Учебный план 1 года обучения

№	Раздел	Всего час	Теория час	Практика час	Форма аттестации/ контроля
1	Вводное занятие	2	1	1	тестирование
2	Виды аппликаций	18	2	16	творческий зачет
3	Геометрические композиции	14	2	12	творческий зачет
4	Объемные композиции	12	2	10	тестирование
5	Плоскостное моделирование	12	2	10	творческий зачет
6	Конструирование	12	2	10	творческий зачет
7	Заключительное занятие	2	1	1	тестирование
	ИТОГО	72	12	60

          Содержание учебного плана

          Содержание учебного плана 1 года обучения

Раздел № 1. Вводное занятие- 2ч. 

Теория. План работы, задачи объединения, техника безопасности, материалы, инструменты. 

Практика. Демонстрация поделок. Диагностика уровня обученности и воспитанности обучающихся  на начало учебного года.

Раздел № 2. Виды аппликаций – 18 ч.    

Теория. Беседа «Правила  дорожного движения». Беседа «Аппликация». История аппликации. Виды и техника аппликации. История бумаги. Операции по обработке бумаги. Материалы и инструменты: бумага, ножницы, клей, семена, листья, шишки, крупа.

Практика. Навыки: учить вырезать по контуру, составлять композицию, пользоваться клеем, навыки аккуратности. Композиция «Осень»,  «Осеннее дерево». Аппликация «Листья», «В осеннем лесу». Гимнастика для глаз и рук. Мини- выставка «Казачий Дон». Праздничное мероприятие «Казачьи традиции».

Раздел № 3. Геометрические композиции — 14 ч.

Теория. Беседа «Геометрия в нашей жизни». Знакомство с коллекцией фигур. Простые базовые формы оригами. Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник. Материалы и инструменты: бумага, ножницы, линейка, карандаш.

Практика. Навыки: учить разрезать бумагу по прямой воображаемой линии, сгибать готовый квадрат пополам, совмещая углы и стороны. Игрушка «Мышь», «Птица».  Мини- выставка  «Зимние забавы». Диагностика уровня обученности и уровня воспитанности. Праздничное мероприятие «Новый год».

Раздел № 4. Объемные композиции —  12 ч.  

Теория:  Беседа «Объемные модели». Техника изготовления. Знакомство с объемными геометрическими фигурами. Конусные игрушки. Беседа о народных традициях.

Практика: Навыки: учить правильно вырезать детали игрушки, склевать детали игрушки, учить аккуратности.  Конусная  игрушка «Дед Мороз». Мини- выставка  «Зимние забавы». 

Раздел № 5. Плоскостное моделирование — 12 ч.

Теория. Беседа «Виды военной техники». Знакомство с военной техникой. Вырезание изделий по шаблону, сборка, оформление. 

Практика. Навыки: учить работать с шаблонам, прививать эстетический вкус.  Открытка «Ракета», «Танк». Гимнастика для глаз и рук.  Мини- выставка «Военная техника». 

Раздел № 6. Конструирование — 12 ч.

Теория. Беседа «Виды объемных конструкций». Работа с шаблонами и выкройками. Виды соединений: подвижные, неподвижные, разъемные, неразъемные. 

Практика. Сувенир. Открытка  «День Победы». Мини- выставка  «Летнее настроение».  

Раздел № 7. Заключительное занятие – 2 ч.

Теория. Проведение итогов работы за учебный год. 

Практика. Демонстрация изделий и поделок. Диагностика  уровня  обученности и воспитанности  обучающихся  за  учебный год.

1. Планируемые результаты

Планируемые результаты освоения программы:

личностные:

• приобретен интерес к конструированию;
• имеется чувство  удовлетворения от процесса  и результатов своего  труда;
• приобретена  осмысленная  гражданская позиция;

метапредметные:

• развиты память, внимание, мышление, воображение, восприятие,  моторика рук, уверенность в себе;
• достигнуто умение формулировать мысли с учетом учебных и жизненных ситуаций.

предметные:

• ознакомлены с видами конструирования из картона, бумаги;
• ознакомлены с алгоритмом выполнения изделий в разных техниках;
• ознакомлены с идеями оформления изделий;
• научились планировать  предстоящую работу, выполнять ее до конца;
• изучили основы бумаготворчества, ознакомлены и выполняют работы в технике аппликации.

 

1. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

 

1. Календарный учебный график

Календарный учебный график дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Рукодельница» (приложение 1)

 

1. Условия реализации программы

Материально — техническое оснащение программы:

• Кабинет, столы, стулья, шкафы, доска, мультимедиа;
• Методическое обеспечение: литература, интернет – источники, планы, разработки занятий, сценарии мероприятий,  презентации по обучению, видео  и аудиозаписи,  инструкции по технике безопасности, видеоматериалы; 
• Наглядные пособия: готовые изделия и работы;
• Дидактический материал: образцы, шаблоны, рисунки, схемы, фото, диагностические карты; 
• Материалы для работы: бумага (белая, цветная), картон, фольга и другие.
• Инструменты: ножницы, клей, линейка, ручка, карандаш, краски,  кисточки и другое.

Кадровое обеспечение программы:

  Программу реализует педагог дополнительного образования, обладающий достаточным практическим опытом, знаниями, умениями, выполняющий качественно и в полном объёме возложенные на него должностные обязанности. 

1. Методическое обеспечение

Методическое обеспечение программы:

• учебные и методические пособия (список литературы);
• методические разработки (игровые методики, диагностические методики, конспекты занятий);
• диагностические материалы (тесты, игры, перечни вопросов);
• дидактические материалы
• На занятиях применяются следующие методы обучения:
• основной (беседа, практическая работа,  рисунки, схемы, видеоматериалы); 
• частично-поисковый —  постановка вопроса перед учащимися и поиск аналогичной ситуации для получения прочных знаний и навыков; 
• репродуктивный – выполнение задания по готовому образцу;
• игровой –  развитие воображения.

  В обучении используются следующие педагогические технологии:         

• технология адаптивной системы обучения (А.С.Границкая) (обучающиеся  работают совместно с педагогом,  обучаются приемам самостоятельной работы, самоконтролю, взаимоконтролю):
• технология педагогики сотрудничества (С.Т.Шацкий) (совместная деятельность педагога и обучающихся на основе гуманно-личностного подхода при решении задач в планировании, подготовке, работе и анализе любого дела);
• технология игрового обучения (развитие индивидуальных познавательных способностей каждого учащегося в процессе игры);
• здоровьесберегающие технологии (контроль санитарного состояния помещения: влажная уборка, проветривание, освещение, проведение инструктажей по технике безопасности);      

   Использование данных технологий в комплексе позволяют получить положительные и эффективные результаты в обучении.

Формы организации учебного занятия: традиционное учебное занятие, выставки, конкуры, познавательные игры, практикум,  беседы, самостоятельная работа, собеседование, мини-выставка,  игра,  открытое занятие, наблюдение, посиделки, праздник, практическое занятие  и т.д. 

      Теоретическая   часть   занятия   — это   ознакомление   с терминологией, видами и особенностями декоративно-прикладного творчества. Практическая часть — это овладение навыками изготовления изделий в разных техниках, видах декоративно-прикладного творчества с разными видами материалов.      Характеристика учебного занятия: цель, содержание, методы обучения, этапы обучения. Каждое занятие состоит из вводной, основной, заключительной, с подведением итогов и анализом занятия. Коллективные задания формируют опыт общения и чувство коллективизма, самостоятельная работа стимулирует творческое начало. При планировании занятий учитываются возрастные особенности детей. 

1. Формы аттестации

В течение учебного года проводится:

• в сентябре — входная диагностика для определения уровня развития и подготовки детей (тестирование, опрос, анкетирование)
• после завершения каждого раздела — текущий контроль  для определения степени усвоения учебного материала (творческий зачет) 
• в декабре — промежуточная аттестация (тестирование, мини-выставки)
• в мае, после завершения обучения по программе — итоговая аттестация для определения уровня обученности детей (тестирование, итоговая выставка).

    В рамках реализации программы оценивается формирование компетенций:

• предметные (теоретические знания, практические навыки и умения; развитие интеллектуальных умений: памяти, внимания, воображения)
• коммуникативные (владение приемами работы с информацией)
• ценностно-смысловые (интерес к занятиям, готовность к изучению новых технологий, участие в творческих конкурсах, мотивация).

      Мониторинг        результативности освоения учащимися программы осуществляется по методикам диагностики и на различных этапах усвоения материала. 

1. Диагностический инструментарий (оценочные материалы)

          Диагностика уровня обученности

Диагностика уровня обученности – это оценка уровня сформированности знаний, умений и навыков учащихся. Контроль уровня обученности  проводится по тест- таблицам.  Диагностику (оценку) педагог проводит по 3 уровням обученности по системе ОДК с помощью тестирования. Опрос  по тест- таблицам  включают в себя вопросы и задания  для данного года обучения.  

Уровни обученности:

• О- оптимальный уровень обученности  (обучающийся выполняет устные и  практические задания самостоятельно на три четверти, проявляет ярко выраженные способности к изучаемому профилю деятельности, осваивает образовательную программу  на творческом уровне, занимает призовые места в мероприятиях);
• Д- достаточный уровень обученности  (обучающийся  выполняет  устные и  практические задания самостоятельно на половину,   проявляет устойчивый интерес к занятиям, осваивает образовательную программу  на конструктивном уровне,  принимает участие в мероприятиях);
• К- критический уровень обученности  (обучающиеся выполняют устные и  практические задания самостоятельно на треть, осваивает образовательную программу на репродуктивном уровне,  но испытывает затруднения при  изучении  программного материала.

На итоговой аттестации изготовленные в течение года  экспонаты   оцениваются по критериям:  оригинальность и новизна выполненных работ; качество и сложность исполнения; завершенность работы; творческая мысль, участие в мероприятиях и занятые  призовые места.

Диагностические таблицы отслеживания уровня обученности  отражены в приложении 2.

          Диагностика уровня воспитанности

Диагностика воспитанности – это процесс определения уровня сформированности личностных свойств и качеств учащегося, реализуемых в системе межличностных отношений. Диагностические методики: Уровень  воспитанности по методике М.И. Шиловой. Диагностические таблицы отслеживания уровня воспитанности  отражены в приложении 3.

1. Рабочая программа воспитания. Календарный план воспитательной работы

Рабочая программа воспитания разработана педагогом дополнительного образования согласно требованиям современного законодательства, в соответствии с Федеральным законом от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Рабочая программа воспитания реализуется в рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Рукодельница».

Цель воспитательного процесса:

создание условий для формирования социально-активной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также духовному и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме; обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для жизни.

Задачи воспитательного процесса:

• способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
• развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;
• способствовать умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности.

Планируемые результаты:

• развитие самосознания обучающихся;
• формирование положительного самовосприятия и чувства своей изначальной ценности как индивидуальности, ценности своей жизни и других людей;
• развитие свойств и качеств личности, необходимых для полноценного межличностного взаимодействия;
• формирование уверенности в себе и коммуникативной культуры, навыков разрешения межличностных конфликтов;
• укрепление адаптивности и стрессоустойчивости, оптимизма в отношении к реальности.
•  включение обучающихся в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
• проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
• оказание помощи членам коллектива, умение находить с ними общий язык и общие интересы.

Формы и технологии проведения воспитательных мероприятий и содержание деятельности, методы воспитательного взаимодействия

Работа с коллективом обучающихся детского объединения нацелена на:

• формирование практических умений по организации органов самоуправления этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования;
• обучение умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других;
• развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала обучающихся в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности;
• содействие формированию активной гражданской позиции;
• воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему городу.

             Календарный план воспитательной работы (приложение 4)

 

 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Список рекомендуемой литературы для педагога

1. Афонькин Е.Ю. Весёлые уроки оригами в школе и дома. Учебник. СПб.: Издательский дом «Литература»,  2020г. – 112 с.                                                                                                       
2. Белютин Э.М. Основы изобразительной грамоты. –М., Просвещение,  2018. – 119 с.                                                                                                       
3. Богатеева З А.  Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях.  — М., Просвещение, 2018. – 99 с.
4. Геронимус Т.М. Школа мастеров. –М., Нач. школа, 2020. – 115 с.
5. Глинский Б.А. Моделирование как метод научного исследования. –М., Просвещение, 2018. – 122 с.
6. Гукльянц Э.К.   Учите детей мастерить –  М., Просвещение , 2021.        – 119 с.
7. Кравцов Г.Г. Творческое развитие личности ребенка- М., Просвещение 2020. – 85 с.

2. Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей

1. Джексон Д. Е. Поделки из бумаги- М., Просвещение, 2019. – 85 с.
2. Кравцов Г.Г. Творческое развитие личности ребенка –М., Просвещение 2020. – 111 с.
3. Соколова С.А. Школа оригами: Аппликация и мозаика. – СПб.: Изд. Валерии СПД, 2020. – 92 с.
4. Медиацентр старт НКО http://schoolnko.ru/
5. On-line библиотеки, каталоги:http://joumalism. narod.ru/
6. Библиотека журналиста http://www.infohome-altai.ru/node/143

 

ПРИЛОЖЕНИЯ 

Приложение 1 

  Календарный учебный график 

Таблица 2

Календарный учебный график 1 года обучения

№ п/п	Дата	Темы      занятий	Кол-во часов	Время проведения	Форма  занятия	Место проведения	Формы контроля
		Раздел 1  Вводное занятие	2
		План работы, техника безопасности, материалы.	2		Инструктаж	Каб. №9	Тестирование
		Раздел 2 Виды аппликаций	18
		Беседа «Правила  дорожного движения». Виды аппликаций	2		Беседа Познавательные игры	Каб. №9	Опрос
		Композиция «Осень»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Композиция « Осеннее дерево»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Аппликация «Листья»	2		учебное занятие	Каб. №9	Самостоятельная работа
		Аппликация «В осеннем лесу»	2		учебное занятие	Каб. №9	Самостоятельная работа
		Аппликация «Цветы в вазе»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Аппликация «На Дону»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Аппликация «Осенние цветы»	2		учебное занятие	Каб. №9	Готовая работа
		Мини- выставка «Казачий Дон». Праздничное мероприятие «Казачьи традиции».	2		практика-выставка	Каб. №9	Творческий зачет
		Раздел 3 Геометрические композиции	14
		Беседа «Геометрия вокруг нас». Геометрические формы	2		Беседа Познавательные игры	Каб. №9	Опрос
		Игрушка «Мышь»	2		учебное занятие	Каб. №9	Самостоятельная работа
		Игрушка «Дед Мороз»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Игрушка «Снежинка»	2		учебное занятие	Каб. №9	Готовая работа
		Мини- выставка  «Зимние забавы». Беседа «Народные традиции».	2		практика-выставка	Каб. №9	Творческий зачет
		Беседа «Народные традиции».	2			Каб. №9	Тестирование
		Праздничное мероприятие «Новый год»	2		праздник	Каб. №9	Праздник
		Раздел 4 Объемные композиции	12
		Беседа «Объемные модели» Сувенир.	2		Беседа и Игры	Каб. №9	Опрос
		Конусная  игрушка «Кот»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Конусная  игрушка «Снеговик»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Конусная игрушка «Дед Мороз»	2		учебное занятие	Каб. №9	Опрос
		Сувенир «Символ года».	2		учебное занятие	Каб. №9	Готовая работа
		Мини- выставка  «Зимние забавы». Беседа «Народные традиции».	2		практика-выставка	Каб. №9	Творческий зачет
		Раздел 5 Плоскостное моделирование	12
		Беседа «Виды военной техники» Открытка «Самолет»	2		Беседа Познавательные игры	Каб. №9	Опрос
		Открытка «Ракета»	2		учебное занятие	Каб. №9	Самостоятельная работа
		Открытка «Танк»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Открытка «Машина»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Открытка  «Масленица».	2		учебное занятие	Каб. №9	Готовая работа
		Мини- выставка «Военная техника». Беседа «День отечества».	2		практика-выставка	Каб. №9	Творческий зачет
		Раздел 6 Конструирование	12
		Беседа «Виды объемных конструкций». Сувенир.	2		Беседа Познавательные игры	Каб. №9	Опрос
		Сувенир	2		учебное занятие	Каб. №9	Самостоятельная работа
		Открытка  «День Победы»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Панно «Вперед, к Победе»	2		учебное занятие	Каб. №9	Практическая работа
		Композиция «День Победы».  Беседа «Мы- патриоты»	2		учебное занятие	Каб. №9	Готовая работа
		Мини- выставка  «Летнее настроение»	2		практика-выставка	Каб. №9	Творческий зачет
		Раздел 7 Заключительное занятие	2
		Итоги работы за учебный год. Итоговая выставка	2		выставка	Каб. №9	Тестирование
		ИТОГО	72

 

Приложение 2

Методика определения уровня обученности обучающихся

1.Уровень обученности по методике «ОДК», разработанной в учреждении

О- оптимальный,  Д- достаточный,  К- критический уровень обученности  

Таблица 3

Тест-таблица определения уровня знаний и умений  обучающегося 1 года обучения  

№ п/п	Теоретические вопросы и  практические задания	О	Д		К
Для   обучающегося,  поступающего  в объединение (сентябрь)
	Теория
1	Назовите известные вам чертежные принадлежности и инструменты
2	Перечислить геометрические фигуры
3	Назвать предъявленные инструменты
4	Объяснить назначение предъявленных инструментов
	Практика
1	Начертить круг
2	Начертить  квадрат
3	Начертить  прямоугольник
Для   обучающегося,  освоившего программу  1 полугодия (декабрь)
	Теория
1	Что такое оригами
2	Историю возникновения оригами
3	Основные приемы работы, способ складывания базового треугольника
4	Название, назначение  ручных инструментов для обработки бумаги
	Практика
1	Разметки листа бумаги;
2	Складывания базового модуля
3	Выполнять разметку листа бумаги
Для обучающегося,  освоившего программу    1 года обучения (май)
	Теория
1	Правила работы с бумагой
2	Линии чертежа.
3	Способы изготовления выкроек
4	Элементы дизайна в декоративном конструировании
	Практика
1	Собрать игрушку оригами
2	Составлять композицию из готовых поделок.
3	Выполнять разметку листа бумаги

Согласно данных тестирования в течение учебного года заполняется сводная таблица 7 и определяется процент уровня обученности.

Таблица 4

Входная (промежуточная, итоговая) аттестация по уровням обученности

Дата_________	О- оптимальный,  Д- достаточный,  К- критический уровень обученности
Фамилия, имя  обучающегося	Теоретические  вопросы							Практические задания			Уровень обученности
	1	2	3	4	5	6	7	1	2	3

2.Уровень обученности по методике «Творческий зачет»,  разработанной в учреждении

 

Таблица 5

Творческий зачет

Дата	Тема	Ф.И. обучающегося	Название работы	Результат	Итого

 

Приложение 3

Методика определения эффективности воспитательной работы (определение личностных качеств обучающихся)

1.Уровень  воспитанности по методике М.И. Шиловой

Возраст: 5-12 лет 

Цель: «Определение уровня воспитанности» 

По каждому показателю сформулированы признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня). Баллы по каждому показателю независимо друг от друга выставляют учитель и родители. Полученные в ходе диагностики баллы суммируются по каждому показателю и делятся на два (вычисляем средний балл).  Полученные средние баллы по каждому показателю вносятся в сводный лист. Затем средние баллы по всем показателям суммируются. Полученное числовое значение определяет уровень  нравственной воспитанности (УНВ) личности ученика:

• Невоспитанность (от 0 до 10 баллов) характеризуется отрицательным опытом поведения ученика, которое с трудом исправляется  под влиянием педагогических воздействий, неразвитостью самоорганизации  и саморегуляции.
• Низкий уровень воспитанности  (от 11 до 20 баллов) представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.
• Средний уровень воспитанности (от 21 до 40 баллов) характеризуется самостоятельностью, проявлениями саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще не вполне сформирована.
• Высокий уровень воспитанности (от 31 до 40 баллов) определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции.

Таблица 6

Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности 

Показатели воспитанности	Признаки и уровни формирующихся качеств (от 3-го уровня до нулевого уровня)
Отношение к обществу
1. Патриотизм
1. Отношение к родной природе	3 — любит и бережет природу, побуждает к бережному отношению других; 2 — любит и бережет природу; 1 — участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 — природу не ценит и не бережет.
2. Гордость за свою страну	3 — интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 — интересуется историческим прошлым; 1 — знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 — не интересуется историческим прошлым.
3. Служение своими силами	3 — находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 — находит дела на службу малому Отечеству; 1 — участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны педагогов; 0 — не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству
4. Забота о своей школе	3 — участвует в делах класса и привлекает к этому других 2 — испытывает гордость за УДО, участвует в делах объединения; 1 — в делах объединения участвует при побуждении; 0 — в делах класса не участвует, гордости за свою школу не испытывает.
Отношение к умственному труду
2. Любознательность
5. Познавательная активность	3 — сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 — сам много читает; 1 — читает при побуждении взрослых, педагогов 0 — читает недостаточно, на побуждения педагогане реагирует
6. Стремление реализовать свои интеллектуальные способности	3 — стремится учиться как можно лучше, помогает другим; 2 — стремится учиться как можно лучше 1 — учиться при наличии контроля; 0 — плохо учится даже при наличии контроля
7. Саморазвитие	3 — есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; 2 — есть любимое полезное увлечение; 1 — нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения со стороны учителя; 0 — во внеурочной деятельности не участвует.
8. Организованность в учении	3 — работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам; 2 — работу на уроке и домашнее задания выполняет внимательно, аккуратно 1- Работу на уроке и домашнее задания выполняет под контролем; 0 — на занятиях невнимателен, задания  выполняет с ошибками

 

Приложение 4

Воспитательные мероприятия

Таблица 7

Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Название мероприятия, события	Форма проведения	Сроки проведения	Ответственные
	Воспитательное мероприятие  «Покров – казачий  праздник»	праздник	октябрь	пдо
	Воспитательное мероприятие «День народного  единства»	праздник	октябрь	пдо
	Воспитательное мероприятие «День матери»	игра-конкурс	ноябрь	пдо
	Воспитательное мероприятие  «Новогодний маскарад»	праздник	декабрь	пдо
	Воспитательное мероприятие  «День Отечества»	мастер-класс	февраль	пдо
	Воспитательное мероприятие  «Масленица»	праздник	март	пдо
	Воспитательное мероприятие  «День космонавтики»	игра-конкурс	апрель	пдо
	Воспитательное мероприятие  «День Победы в ВОВ»	игра-конкурс	апрель	пдо
	Воспитательное мероприятие  «День защиты детей»	праздник	июнь	пдо
	Воспитательное мероприятие  «День России»	праздник	июнь	пдо