Брейн-ринг для педагогов ДОУ педагогический экспресс-виртуальное путешествие по маршруту нравственно — патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Нравственно-патриотическое воспитание детей — одно из важных условий успешного развития современного российского общества, главным ориентиром которого должны стать вечные абсолютные общечеловеческие ценности: Истина — Добро- Красота!
Цель:
- Определение профессионального уровня воспитателей по теме «Патриотическое воспитание детей»
- Умение пользоваться практическими знаниями в разных ситуациях.
- Активизация творческого мышления
- Продолжать обучать высказывать свои мысли, вести диалог, вырабатывать коллективное мнение.
-Итак, уважаемые педагоги, начинаем нашу игру Брейн – ринг!
-Сначала, предлагаю познакомиться с правилами игры:
“Брэйн-ринг” состоит из нескольких раундов. Раунд — это отдельное сражение, которое проводится до тех пор, пока одна из команд не наберёт определённое количество очков. У нас каждое очко будет вознаграждаться жетоном. Наша игра будет состоять из 7 раундов.
1 РАУНД — РАЗМИНКА:
-Я буду произносить определения, а вы должны быстро ответить что это. Та команда, которая первая отвечает на вопрос, получает жетон. В конце раунда подведём итог, какая команда победит по большему количеству жетонов.
- Документ, охватывающий все основные
моменты жизнедеятельности детей,
иными словами – это модель учебно –
воспитательного процесса в ДОУ?
(Образовательная программа ДОУ)
- Система материальных объектов
деятельности ребенка, функционально
моделирующая содержание его
нравственно – патриотического
воспитания. Что это?
(Предметно – пространственная развивающая среда)
- Земля, где ты родился? (Родина)
- Древнее название России? (Русь)
- Человек, который принадлежит к постоянному населению данного
государства и пользуется всеми правами, выполняет все обязанности этого государства? (Гражданин)
- Сохранение прошлых ценностей в настоящем? (Культурное наследие)
- Своеобразие, непохожесть на других? (Самобытность)
- Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу? (Патриотизм)
- Крупная территория, которая имеет определенные границы и пользуется государственным суверенитетом? (Страна)
- Историческая наука, изучающая культуру и быт народов мира, их происхождение, этническую историю и культурные взаимовлияния? (Этнография)
- Особый политический институт, который обеспечивает социальную защищенность населения, оборону и безопасность страны? (Государство)
- Кто несет ответственность за воспитание ребенка? (Родители)
- Символ государства, его суверенитета: прикрепленное к древу или шнуру полотнище установленных размеров и цветов? (Флаг)
- Официальная эмблема государства? (Герб)
-Подведём итог и посчитаем жетоны.
2 РАУНД: «МОЗГОВАЯ АТАКА»
-Ваша задача на время из разрозненных отрывков составить ответ на предложенные вопросы. Жетоны получает та команда, которая быстрее справится с заданием.
- Что такое патриотическое воспитание в ДОУ?
— формирования сопричастности к историческим событиям.
— чтобы ознакомить детей с историей страны,
— рассказать о ее памятных местах, достопримечательностях, о великих людях, связанных с историей Отечества)
— Задача воспитателя состоит в том,
— под этим видом воспитания патриотизма понимают
— процесс изучения истории Родины,
(Правильный ответ)
-Под этим видом воспитания патриотизма понимают процесс изучения истории Родины, формирования сопричастности к историческим событиям. Задача воспитателя состоит в том, чтобы ознакомить детей с историей страны, рассказать о ее памятных местах, достопримечательностях, о великих людях, связанных с историей Отечества.
2.Какие три вида патриотизма педагогу нужно воспитать у дошкольников?
-других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
-воспитание любви уважения к
— представителя своего народа;
— чувство собственного достоинства как
— своим национальным особенностям;
-толерантное отношение к представителям
(Правильный ответ)
-воспитание любви уважения к своим национальным особенностям; — чувство собственного достоинства как представителя своего народа; — толерантное отношение к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
-Подведём итог второго раунда, посчитаем жетоны.
3 РАУНД: «Творческий штурм»
— Сейчас, уважаемые педагоги, предлагаю вам включить своё творческое воображение, и совместно с игроками вашей команды продумать и написать как можно больше мероприятий по нравственно — патриотическому воспитанию. Этот раунд на время – 5 минут. В конце раунда мы посчитаем количество ваших мероприятий и наградим жетонами.
(Примерный список мероприятий, которые могут предложить команды)
- Фестивали;
- Спортивно-патриотические мероприятия;
- Торжественные патриотические воспитательные мероприятия, линейки и концертные программы;
- Всероссийские и региональные тематические конкурсы;
- Реконструкции исторических событий;
- Массовые акции и флешмобы;
- игры духовно-нравственного содержания;
- беседы, факультативные занятия;
- мастер-классы по рукоделию и другой творческой деятельности;
- проведение совместных праздников;
- просмотр фильмов;
- экскурсии, целевые прогулки;
- музыкальные и литературные вечера;
-Переходим к четвёртому раунду, наверное, самому интеллектуальному.
4 РАУНД: «ЭРУДИТ»
-А сейчас, уважаемые педагоги, Вам надо будет вспомнить
Федеральную Образовательную Программу Дошкольного Образования, а именно раздел Образовательная область Социально-коммуникативное развитие. ( Социально-коммуникативное развитие направлено на формирование первичных ценностных представлений).
-Каждая команда получает листочки, на которых напечатаны цели нравственно- патриотического воспитания дошкольников. Ваша задача, как можно быстрее разделить эти цели по возрастным группам:
Младшая группа 3-4 года
Средняя группа 4-5 лет
Старшая группа 5-6 лет
Подготовительная группа 6-7 лет
Цели и задачи для 1 команды:
- Обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;
- Обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности.
- Воспитывать привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
- Обогащать представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики.
- Воспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам;
- Обогащать представления детей о малой родине: регулярно напоминает название населенного пункта, в котором они живут;
- Развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям, педагогам и окружающим людям;
- Знакомить детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции Российской Федерации.
- Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных произведений, доброе отношение к животным и растениям;
- Способствовать пониманию того, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения, совместный отдых), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу.
Цели и задачи для 2 команды:
- Обогащать представления детей о заботе и правилах оказания посильной помощи больному члену семьи.
- Расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;
- Знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;
- Поддерживать эмоциональную отзывчивость детей на красоту родного края.
- Поддерживать отражение детьми своих впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.)
- Обогащать представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях;
- Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками;
- Обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности.
- Обогащать представления детей о государственных праздниках: День защитника Отечества, День Победы.
- Знакомить детей с элементарными правилами культуры поведения, упражняет в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить), демонстрирует одобрение при самостоятельном выполнении детьми правил поведения.
-В случае затруднения, предложить небольшие подсказки – выписки из программы:
Задачи и содержание образования по образовательной области — «Социально-коммуникативное развитие»
Возрастные особенности
От 3 лет до 4 лет.
-Обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении;
-Обогащать представления детей о малой родине и поддерживать их отражения в различных видах деятельности.
-Обогащать представления детей о действиях и поступках людей, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи, близком окружении, о животных, растениях;
-Знакомить с произведениями, отражающими отношения между членами семьи.
-Знакомить детей с элементарными правилами культуры поведения, упражняет в их выполнении (здороваться, прощаться, благодарить), демонстрирует одобрение при самостоятельном выполнении детьми правил поведения.
— Обогащать представления детей о малой родине: регулярно напоминает название населенного пункта, в котором они живут;
-Знакомить с близлежащим окружением ДОО (зданиями, природными объектами), доступными для рассматривания с территории.
-Обсуждать с детьми их любимые места времяпрепровождения в городе (поселке).
-Демонстрировать эмоциональную отзывчивость на красоту родного края, восхищается природными явлениями.
— Поддерживать отражение детьми своих впечатлений о малой родине в различных видах деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.)
От 4 лет до 5 лет.
-Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, слабым и нуждающимся в помощи, воспитывать сопереживание героям литературных и анимационных произведений, доброе отношение к животным и растениям;
-Развивать позитивное отношение и чувство принадлежности детей к семье, уважение к родителям, педагогам и окружающим людям;
-Воспитывать доброжелательное отношение ко взрослым и детям;
-Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила поведения, быть вежливыми в общении со взрослыми и сверстниками;
-Воспитывать уважительное отношение к Родине, символам страны, памятным датам;
-Воспитывать гордость за достижения страны в области спорта, науки, искусства и др.;
-Развивать интерес детей к основным достопримечательностями города (поселка), в котором они живут.
-Обогащать представления детей о государственных праздниках: День защитника Отечества, День Победы.
-Знакомить детей с содержанием праздника, с памятными местами в городе (поселке), посвященными празднику.
— Обогащать представления детей о малой родине: знакомить с основными достопримечательностями города (поселка), развивать интерес детей к их посещению с родителями;
— Знакомить с названиями улиц, на которых живут дети.
-Поддерживать эмоциональную отзывчивость детей на красоту родного края.
-Поддерживать интерес к народной культуре страны (традициям, устному народному творчеству, народной музыке, танцам, играм, игрушкам).
От 5 лет до 6 лет.
-Обогащать представления детей о расширении форм поведения и действий детей в ситуации взросления (помощь взрослым дома и в группе, сочувствие и поддержка детей с ОВЗ в ДОО; забота и поддержка младших).
-Обогащать представления о семье, семейных и родственных отношениях: члены семьи, ближайшие родственники по линии матери и отца.
— Способствовать пониманию того, как поддерживаются родственные связи (переписка, разговор по телефону, посещения, совместный отдых), как проявляются в семье забота, любовь, уважение друг к другу.
-Педагог рассматривает с детьми проявления семейных традиций и отношения к пожилым членам семьи.
-Обогащать представления детей о заботе и правилах оказания посильной помощи больному члену семьи.
-Обогащать словарь детей вежливыми словами (доброе утро, добрый вечер, хорошего дня, будьте здоровы, пожалуйста, извините, спасибо).
-Воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию;
-Обогащать представления детей о государственных праздниках: День России, День народного единства, День Государственного флага Российской Федерации, День Государственного герба Российской Федерации, День защитника Отечества, День Победы, Всемирный день авиации и космонавтики.
-Воспитывать уважение к защитникам и героям Отечества.
-Знакомить детей с яркими биографическими фактами, поступками героев Отечества, вызывать позитивный эмоциональный отклик и чувство гордости.
-Знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;
-Поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы.
От 6 лет до 7 лет.
-Развивать способность ребенка понимать и учитывать интересы и чувства других;
-Договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;
— Развивать способность ребенка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;
-Воспитывать патриотические и интернациональные чувства, уважительное отношение к Родине, к представителям разных национальностей, интерес к их культуре и обычаям;
-Расширять представления детей о государственных праздниках и поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, развивать чувство гордости за достижения страны в области спорта, науки и искусства, служения и верности интересам страны;
-Знакомить с целями и доступными практиками волонтерства в России и включать детей при поддержке взрослых в социальные акции, волонтерские мероприятия в ДОО и в городе (поселке);
-Расширять представления о столице России – Москве и об административном центре федерального округа, на территории которого проживают дети.
-Знакомить с основными положениями порядка использования государственной символики (бережно хранить, вставать во время исполнения гимна страны).
-Знакомить детей с праздниками: День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады; Международный день родного языка, День добровольца (волонтера) в России, День Конституции Российской Федерации.
-Включать детей в празднование событий, связанных с жизнью города.
-Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывает чувство гордости за ее достижения.
-Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
-Развивать интерес детей к родному городу (поселку), переживание чувства удивления, восхищения достопримечательностями, событиями прошлого и настоящего;
-Поощрять активное участие детей в праздновании событий, связанных с его местом проживания.
-Воспитывать осознанное отношение к своему будущему и стремление быть полезным обществу.
-Объяснять детям о необходимости укрепления связи между поколениями, взаимной поддержки детей и взрослых.
-Расширять представления о семье, семейных и родственных отношениях: взаимных чувствах, о правилах общения в семье, о значимых и памятных события, о досуге семьи, о семейном бюджете.
-Обогащать представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях.
-Воспитывать привычку без напоминаний использовать в общении со сверстниками и взрослыми формулы словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
-Ведущий вручает жетоны за быстрое и правильное выполнение задания.
5 РАУНД: «ЛИТЕРАТУРНЫЙ РИНГ»
-Итак, переходим к следующему раунду. Все вы, наверное, знаете пословицы и поговорки о Родине. В этом раунде вам нужно закончить пословицу, которую начну я.
- Кто за Родину горой … тот истинный герой.
- Родина любимая… что мать родимая.
- Сам погибай… а Родину спасай.
- Человек без Родины…что птица без крыльев.
- Для Родины своей ни сил…ни жизни не жалей.
- Родной край… сердцу рай.
- Где кто родился…там и пригодился.
- Одна у человека мать… одна и Родина.
- Жить… Родине служить.
- Если народ един… он непобедим.
-За каждый правильный ответ команда получает жетон.
6 РАУНД: «НРАВСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРТ»
-В этом раунде каждой команде будут предложены жизненные ситуации, которые происходят между детьми, вы должны будете предложить пути разрешения данной ситуации:
1 команда:
-Алиса, воспитанница подготовительной группы нарисовала маме красивый рисунок, оставила его на столе и отлучилась. В это время другая воспитанница Таисия, исподтишка, на обратной стороне рисунка написала некрасивое слово. Дети заметили на рисунке надпись и показали воспитателю. Что может предпринять воспитатель?
-Однажды утром, когда дети завтракали, дверь группы открылась, вошла заведующая детским садом — Светлана Николаевна с двумя чернокожими девочками и сказала: «Эти сестренки, Бахарнеш и Алана, приехали из Эфиопии, и теперь будут ходить к вам в группу». Дети группы хором засмеялись и стали показывать пальцем на девочек.
Как должен поступить воспитатель?
-Воспитанница обращается к воспитателю: «Наталья Михайловна, а если бы сломался цветок, вы бы очень рассердились?»
«Наверное, рассердилась бы»,- ответила Наталья Михайловна. А почему ты спрашиваешь?»
«А я видела, как Лера сломала цветок».
-Как должна отреагировать воспитатель на заявление Леры?
2 команда:
—В вашу группу пришел новенький — мальчик из Грузии, который не очень хорошо говорил по-русски. Рома стал дразнить его. Как поступить воспитателю в этой ситуации?
-Во время полдника Миша поставил стул очень близко к столу. Когда стал усаживаться, толкнул Никиту. Тот пролил молоко.
Никита громко сказал.
-Ты, что не видишь? Я с тобой не хочу сидеть рядом.
-Как поступить воспитателю?
— Во время осеннего утренника, на котором присутствовали родители, все ребята группы выступали в костюмах овощей и читали стихи про свой овощ. Роме попалось стихотворение, которое начинается с фразы «А я толстый помидор». Когда подошла его очередь, он начал читать свой стих, но на словах «толстый помидор» Арсений очень громко рассмеялся и многие мальчики группы подхватили смех проказника. Как поступить воспитателю?
В очередной раз жетоны вручаются той команде, которая проанализировала и дала более педагогичнее верный ответ.
7 РАУНД: «МИНИ-ПРОЕКТ»
-Ну и, наконец, последний раунд. Здесь вам опять предстоит включить своё творческое воображение, присоединить опыт и знания.
-Каждая команда вытянет листок с названием краткосрочного мини-проекта по нравственно-эстетическому воспитанию. Ваша задача за 5 минут составить план – схему данного проекта.
Названия проектов:
- «Я — часть России»
- «С чего начинается Родина»
-Наградить команду, которая справилась с заданием — жетонами.
— Ну вот и подошла к своему окончанию наша игра: «Педагогический экспресс-виртуальное путешествие по маршруту нравственно — патриотическое воспитание детей дошкольного возраста», настало время подвести итоги.
Команды подсчитывают жетоны, ведущий объявляет победителей, вручает грамоты.
