Технологическая карта урока по учебному предмету «Физика» в 11 классе на тему «Законы отражения и преломления света»

Сформировать знания о явлениях  отражения и преломления  света; познакомить с понятиями — угол падения, угол отражения, угол преломления, падающий луч, отраженный луч, преломленный луч; продемонстрировать отражение света от зеркальной поверхности, измерять показатель преломления стекла; сформулировать законы отражения света и законы преломления; 

Развивающая:

Развивать способности видеть физические явления в окружающем мире, развивать  воображение, наблюдательность, умения  выделять цели и способы деятельности, умение анализировать, развивать навыки и культуру проведения физического эксперимента и умение делать выводы по его результатам, развивать самостоятельность.

Воспитательная:

Воспитывать усидчивость, трудолюбие, самостоятельность. Стимулировать активность учащихся, повышать мотивацию к изучению физики. 

– формирование   познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

  – мотивация образовательной деятельности студентов на основе личностно-ориентированного подхода;

– формирование ценностных отношений друг к другу, к преподавателю, к результатам обучения.

Метапредметные результаты: 

– овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты;

– формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;

– развитие речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника;

  – формирование умений работать в группе.

Предметные результаты:

– умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы; 

– умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

2. Дидактические средства обучения: карточки — задания, таблица синусов, таблица показателя преломления веществ.

2.Дмитриева В.Ф. Сборник задач по физике: учеб. Пособие. – М., 2011.

3.Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотсикй. –М.: Просвещение, 2012.

4.Рымкевич А.П.,Физика. Задачник.10-11кл:пособие для общеобразоват.учреждений – М.: Дрофа. 2012.

5.Фирсов А.В. Физика  для профессий и специальностей технического и естественно – научного профилей:учебник. – М., 2012.

6.Самойленко П.И., Сергеев А.В. Сборник задач и вопросы по физике: учеб. пособие. – М., 2010.

7.Гельфгат И.М., Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А. «Решение ключевых задач по физике для профильной школы» -2012.

ЦОРы:

festival.1September.ru

www.youtube.com

Индивидуальная;

Парная;

Групповая.

— сообщение о ходе предстоящего занятия

нравственно-этического оценивания Коммуникативные УУД:

умение слушать

Обсуждают в группах, отвечают на вопросы. Формулируют, что требуется  узнать.

Группа№1.

Для опыта понадобилось: зеркало, лампочка, экран со щелью 

Направили свет на зеркало, свет отразился. 

Группа №2.

Для проведения эксперимента:  стакан с водой и бумага с нарисованными на ней стрелками. 

Наливают  воду, стрелки меняют своё направление, увеличивается  размер стрелки.

Группа №3.

Для проверки опыта  понадобился: стакан с водой, ложка, карандаш.

Ложку опустили  в стакан с водой, она изменила размер.  Когда её вращали, тоже меняла размер.

На стакан с водой  опущен карандаш. Карандаш кажется переломанным  в месте перехода в воду. 

Группа №4.

Для проведения опыта понадобилась монета, чашка.

Положили  на дно непрозрачной чашки монету. Налили воду,  монета видна.

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Познавательные УУД:

Анализируют, проводят и наблюдают эксперименты, работают в группах.

1. Что такое отражение?

2.Что такое преломление?

3. Какие законы отражения и преломления?

4. Какие опыты можно провести?

5. Где  можно наблюдать эти явления?

1.Изучить законы отражения и преломления, объяснить преломление и отражение?

2.Научиться применять законы при решении задач.

3.Узнать, где  с этими  явлениями  мы встречаемся.

4.Провести эксперименты и сделать вывод.

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

« Отражение света»

Наблюдают, как отражается свет от зеркальных поверхностей. Проверяют  предположение с помощью видеоопыта. Рассматривают виды  отражения.

 Изображают   лучи отражения и падения на   границе  раздела двух сред. 

1. «Изучение явления преломления света».

Направляют   световой луч под произвольным углом на грань  полуцилиндра и наблюдают, выход луча из второй грани. Изобразили эксперимент в тетрадях. Сравнивают углы падения и преломления.

Через организацию эксперимента учащиеся делают выводы объясняют полученные результаты.

Самостоятельное  создание способов  решения проблем творческого  характера

Коммуникативные УУД:

Умение  выражать свои  мысли

Оборудование: плоскопараллельная пластина, 3 булавки, линейка, транспортир, лист бумаги, карандаш, кусок поролона.

Учащиеся  наблюдают за двумя булавками через большую грань, находят  точку расположения третьей булавки, чтобы первая и вторая загораживали друг друга. Все три булавки оказались на одной линии.

 Отмечают  место расположения всех трех булавок. Проводят  лучи падающий, преломленный и перпендикуляр в точке падения луча.

  Используя  таблицу,  сравнивают показатели  преломления  различных  веществ.

материала

Продолжите   фразу: 

1.В однородной прозрачной среде свет распространяется….(прямолинейно)

2.Угол падения …(равен)  углу отражения.

3.Явление, при котором луч меняет своё направление, называется…(преломлением).

4.Падающий, перпендикуляр в точке падения луча   и  …    лежат  в одной плоскости.  

5.В воде скорость света…..(меньше), чем в воздухе.

6.Среда, в которой скорость распространения света меньше, называется …..(оптически более плотной).

7.Отношение синуса угла падения к….(синусу угла преломления) сохраняется.

Самостоятельное  создание способов  решения проблем творческого  характера

Коммуникативные:

Умение  выражать свои  мысли

Тест к уроку. Вариант 1.

1. Угол падения луча на зеркало 600 . Чему равен угол между падающим и отраженным лучами:

А) 300;Б) 600;В) 900;Г) 1200.

2. На зеркало падают два луча: их углы падения 300, и 450. Угол между отраженными от зеркала лучами равен:

А) 150;Б) 300;В) 450;Г) 750.

3. Углом падения светового луча называют …

А) …угол между лучом света и поверхностью, на которую он падает;

Б) …угол, образованный падающим на поверхность лучом света и продолжением перпендикуляра к этой поверхности;

В) …угол, образованный падающим на поверхность световым лучом и перпендикуляром  к ней в точке падения луча;

Г) …угол, между падающем лучом света и отраженным лучом.

4. Угол между лучом и зеркалом равен 300. Чему равен угол падения лучей на плоское зеркало:

А) 300;Б) 900;В) 600;Г) 1200.

Вариант2.

1. Угол падения луча на зеркало 300 . Чему равен угол между падающим и отраженным лучами:

А) 300;Б) 600;В) 900;Г) 1200.

2. На зеркало падают два луча: их углы падения 400, и 550. Угол между отраженными от зеркала лучами равен:

А) 150;Б) 300;В) 450;Г) 750.

3. Углом отражения светового луча называют …

А) …угол между лучом света и поверхностью, на которую он падает;

Б) …угол между отраженным световым лучом и перпендикуляром к отражающей поверхности в точке падения луча;

В) …угол, образованный падающим на поверхность световым лучом и перпендикуляром  к ней в точке падения луча;

Г) …угол между падающим и отраженным лучом.

4. Угол между лучом и зеркалом равен 600. Чему равен угол падения лучей на плоское зеркало:

А) 300;Б) 900;В) 600;Г) 1200.

Через организацию самостоятельной практической работы  учащиеся, самостоятельно делают выводы и объясняют полученные результаты

Умение анализировать результаты собственной деятельности; определять существующие пробелы в полученных знаниях                                    Регулятивные УУД:                                       Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку

Задача 1. Солнечный свет падает на поверхность воды в сосуде. Каковы углы падения и преломления, если угол отражения 300.

Задача 2. Луч света переходит из воды в стекло. Угол падения равен  300. Найти угол преломления.

Задача 3.Луч света падает на стеклянную пластинку с плоскопараллельными гранями под углом 45 0 . Толщина пластины 3см, показатель преломления стекла 1,5. На сколько сместится луч в результате прохождения через пластинку? Под каким углом выйдет луч из пластинки?

Через организацию самостоятельной практической работы  учащиеся, самостоятельно делают выводы и объясняют полученные результаты

Умение анализировать результаты собственной деятельности; определять существующие пробелы в полученных знаниях                                    Регулятивные УУД:                                       Организация учащимися своей учебной деятельности в зависимости от обозначенных пробелов в полученных новых знаниях; умение осуществлять самоконтроль и самооценку

— Параграф, ответить на вопросы.

Творческое задание на выбор:

-составить кроссворд на тему: «Закон отражения и преломления света»

-придумать ребусы или загадки на тему: «Закон отражения и преломления света»

-выполнить небольшую презентацию, в которой отразить интересные явления, связанные с отражением и преломлением света

Оценивание уровня сложности Д/З при его выборе для выполнения учащимся самостоятельно     Регулятивные УУД:                                       Организация учащимися своей учебной деятельности

Подведение итогов урока. 

Вопросы для проведения рефлексии: 

В начале урока  мы с вами определили цели:

-Изучить законы отражения и преломления, объяснить преломление и отражение?

-Научиться применять законы при решении задач.

-Узнать где  с этими  явлениями  мы встречаемся.

-Провести эксперименты.

Оценивание личностной значимости полученной на уроке информации с практической точки зрения                                  

Познавательные УУД: 

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;