Технологическая карта урока
ФИО:Каюкова Наталья Владимировна
Тема урока: Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.
Класс:1
Цель:Создание условий для закрепления материала на тему: «Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток.»
Задачи урока:
Дидактические: Формировать представление о сложении и вычитании однозначных чисел с переходом через десяток.
Развивающие: Развивать и совершенствовать логическое мышление, речь учащихся, воображение, интерес к предмету, аналитические способности.
Воспитательные: Воспитывать аккуратность, самостоятельность, взаимовыручку.
Планируемые результаты:
- Регулятивные УУД:
— формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
— учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;
— определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.
- Познавательные УУД:
— наблюдать и делать выводы.
- Коммуникативные УУД:
— слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.
- Личностные УУД:
— формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
Предметные
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
| Этап фрагмента урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации УД (Ф, И, П, Г) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Планируемые результаты | ||
|
Предметные |
Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные) | Личностные | ||||||
| 1.Самоопределение к деятельности ( 2 мин) | Словесный | Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
— Вы готовы? Приступаем. Открыли тетради. Записали число. Классная работа. |
Решать,
считать, думать. — Да. |
ф | — | основным методам познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование); | слушать собеседника, вести диалог; | отовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета; |
| 2. Актуализация знаний. Введение в проблему
( 5 мин) |
Словесный | 1. Математический диктант.
— Найдите сумму чисел 7 и 3. — На сколько 10 больше, чем 5? — Увеличьте число 6 на 3. — 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму. — 8 уменьшите на 6. |
10 5 9 9 2 |
ф | Тетрадь | названия и обозначение действий сложения и вычитания; использование при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», названий компонентов действий. | активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач; | определять наиболее эффективный способ достижения результата,выбора рационального способа, поиска и анализа информации; |
| 3. Постановка учебной задачи
( 10 мин) |
Словесный | О ком будет наше первое задание вы узнаете, отгадав загадку:
С лучиком играет солнца, Гордо сядет у оконца, Мух поймает и мышей, Всех разгонит голубей, Молока потом попросит, Она усы и хвостик носит. -Кто это? -Найдите на с.102 задание про кошек. -Какой это номер? -Прочитайте задачу. -Прочитайте первую строку. Какой вывод можно сделать? (Черная кошка у Оли.) -Прочитайте вторую строку и сделайте вывод. (У Кати серая кошка.) -У кого белая кошка? (У Даши.) |
Кошка 1 (Черная кошка у Оли.) У кати серая кошка У даши белая |
ф | Тетрадь
Учебник математики 1 класс школа России |
Учиться работать по предложенному учителем плану. | Слушать и понимать речь других | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий |
| 4. «Открытие» новых знаний
( 5 мин)
|
Словесный поисковой |
-Чем украшают елку?
-Как думаете почему я спросила про елку и украшения? -Прочитайте задачу. Номер 2 -Сколько всего купили шаров? (9.) -Значит, сумма чисел в каждом столбике должна равняться 9. -Каких шаров меньше всего? (Синих.) -Каких шаров больше всего? (Желтых.) -Посмотрите на числа в первом столбце. Сколько могло быть желтых шаров? (9-1-2=6.) -Запишите в таблицу число 6. -Посмотрите на второй столбец. Синий шар опять 1. Какое еще может быть количество красных шаров, кроме 2? (3.) -Тогда сколько будет желтых шаров? (9-1-3=5.) -Проверьте, может ли быть 4 красных шара? (Нет, так как 9-1-4=4. А4 не больше 4.) -Посмотрите на третий столбец. Синих шара 2. Сколько может быть красных шаров? (3, так как синих шаров должно быть меньше.) -Сколько будет желтых шаров? (9-2-3=4.) |
Шарами
Будет задача 9 Синих Желтых 9-1-2=6 3 5 Нет 3 4 |
ф | Учебник математики 1 класс школа России
тетрадь |
— Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта) | Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; |
| 5. Закрепления новых знаний и способов действий
( 4 мин)
|
Поисковой | А сейчас откройте учебник на странице 103. Задание номер 5.
-Какая картинка лишняя? Обоснуйте свое мнение. (Первая-на ней нарисованы животные, вторая-нарисован 1 предмет, а на остальных 2, третья- нарисована в круглой рамке, остальные- в квадратной, четвертая- нарисована на желтом фоне, остальные- на зеленом.) |
Открывают странице убеника 103.
Первая-на ней нарисованы животные, вторая-нарисован 1 предмет, а на остальных 2, третья- нарисована в круглой рамке,в квадратной, четвертая- нарисована на желтом фоне, остальные- на зеленом.) |
ф | Учебник математики 1 класс школа России | Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий | Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. |
| 6.Включение в систему знаний и повторения
( 2 мин) |
Словесный |
Давайте выполним задание номер 6 устно. На двух полках верхней и нижней было семь книг с верхней полки переставили на нижнюю три книги.сколько книг стало на этих двух полках? |
Книги не убрали их просто переставили на другую полку. Количество книг не изменилось. Ответ 7 книг | ф | Учебник математики 1 класс школа России | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника | контролировать деятельность:
— осуществлять взаимопроверку выполненного задания при работе в парах; |
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
| 7. Рефлексия деятельности
( 2 мин)
|
Словесный частично поисковой |
Работа в паре.
-Какое получилось слово? (Квадрат.) -Что знаете о квадрате? Быстро пролетел урок, Подведём скорей итог! Чем сегодня занимались? В чём с охотой упражнялись? Что узнали и познали? |
Квадрат
Квадрат — прямоугольник, у которого все стороны имеют одну длину. Квадрат — Это квадрат или прямоугольный четырехугольник, все стороны равны, а все четыре угла — прямые. Квадрат — это прямоугольник, у которого все стороны равны. Квадрат «квадр» — четыре. |
п | Учебник математики 1 класс школа России
тетрадь |
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). | Слушать и понимать речь других | Учиться работать по предложенному учителем плану |
