КОНСУЛЬТАЦИЯ «ФОРМИРОВАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 98 «РАДУГА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА ГОРОДСКОГО ОКРУГА МАРИУПОЛЬ» ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

     

 

                                              

КОНСУЛЬТАЦИЯ

«ФОРМИРОВАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ 

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Подготовила:

Воспитатель Лындяк В.С

Мариуполь -2024

Здоровье – важнейшая ценность не только отдельного человека, но всего общества. Чтобы человек имел возможность заботиться о своем здоровье, о развитии, он должен сознательно относиться к жизни как важнейшему подарку природы. Поэтому формировать культуру здоровья личности, прививать понимание приоритета здорового образа жизни, давать основательные знания об основах здоровья нужно детям с раннего возраста, чтобы знания, умения и навыки перешли в привычные, необходимые потребности.

В отечественной психологии и педагогике убедительно доказано, что основой сознательного отношения к окружающей действительности и к самому человеку есть знание. Наряду со знаниями о сущности здоровья, необходимо предоставлять детям сведения о биологической, психической и социальной его основах. Не зная, на каких процессах и механизмах базируется здоровье, не выяснив, как возникло и формировалось здоровье у наших далеких предков, мы останемся лишь пассивными наблюдателями, бессильными что-либо сделать, чтобы поднять оздоровительный потенциал человека. И, наоборот, имея эти знания, сможем целенаправленно, по определенным показателям, а потому – и эффективнее всего, использовать богатый арсенал оздоровительных средств.

Наряду с этим отмечается, что не какие-либо знания могут активно использоваться ребенком в познавательной и практической деятельности. Вот почему к подбору предоставляемых детям знаний должны выдвигаться высокие требования. Дошкольникам необходимы знания, которые помогут им поддерживать собственное здоровье, ухаживать за телом, ориентироваться в физиологических изменениях своего организма. Такие знания должны быть систематизированы, подводить детей к формированию обобщенных представлений мировоззренческого характера.

Дошкольники с раннего возраста овладевают определенным объемом стихийных знаний о здоровье, их интересует собственный организм, они пытаются исследовать его как могут. Малыши неожиданно для себя совершают открытия, подражая взрослым, ухаживая за собственное тело.

Ребенок испытующе узнает все вокруг себя. Что такое мыло, зубная паста, что с ними нужно делать. А также узнает сама себя. Зачем они, эти любознательные глазки? Любопытно знать, что будем есть на завтрак. Первым об этом узнал носик, услышавший запах из кухни. Так будет всегда, если носик в дружбе с носовым платком. Кстати, а зачем нужно есть? Чтобы вырасти сильным и здоровым человеком. Следовательно, есть нужно хорошо, с аппетитом и обязательно поблагодарить. Потому что хорошие слова – это тоже здоровье. Малышу хочется узнать, почему девочки носят бантики, дедушка – очки. Для чего нужно вовремя ложиться спать, загорать, ходить босиком, обливаться водой. Что нужно делать при возникновении боли. Как избавиться от разного нездоровья и быть всегда здоровым.

Чтобы ребенок знал, что такое здоровье, влияющее на него, что для него полезно, а что вредно, как сохранить и укрепить свое здоровье и здоровье других людей, должны тщательно позаботиться взрослые (родители и педагоги). Главное – правильно подобрать информацию для представления детям: чтобы она была научной, доступной для восприятия дошкольниками, ориентирована на формирование у них практических навыков бережного отношения к своему здоровью, опираться на традиции русского народа в сохранении и укреплении здоровья, а также отвечала б требованиям программы ФГОС. Вот почему предоставление детям знаний о здоровье и здоровом образе жизни, становлении их физического, психического, социального и духовного здоровья является необходимой, важной задачей каждого дошкольного учебного заведения и семей.

Основными принципами в работе должны быть гуманизация, интегративность, динамичность, непрерывность и практическая целеустремленность. 

ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКАМ ЗНАНИЙ ОБ ОСНОВАХ ЗДОРОВЬЯ

Изучая алфавит здоровья, дошкольники узнают немало о себе. Важно обеспечить детям здоровый образ жизни, создать валеологически и экологически обоснованные условия для организации игровой, трудовой и учебной деятельности.

Формирование у детей знаний об основах здоровья предполагается в процессе повседневной жизни и отдельных занятиях. Помогают им взрослые – педагоги, медики, вспомогательный персонал дошкольного учебного заведения в тесном содружестве с родителями. Все они должны быть образцом совершенства, духовной и физической гармонии, ясно осознавая свою принадлежность к воспитанию здоровой нации. Пути и методы для этого каждому предстоит выбрать свои, наиболее приемлемые для конкретного ребенка, его способностей, потребностей, интересов, но такие, чтобы он одновременно и развлекался, и обогащался знаниями и умениями заботиться о своем здоровье. Следует достаточно внимательно предоставлять дошкольникам валеологическую информацию: только доступная для их возраста помогает малышам использовать знания в пользу собственного здоровья и здоровья окружающих людей.

Для обогащения представлений о собственном здоровье дошкольников знакомят с их организмом. Важно научить детей прислушиваться к его сигналам. Детям 3-5 лет интересно и доступно узнать, из каких частей состоит тело. Выясняется, что все они действуют как одно целое и потому очень необходимы для жизни. Преодолевая ступеньки поиска знаний, умений и приобретая опыт, ребенок привыкает чувствовать свое тело и заботиться о нем.

Оказывается, что чистота – это здоровье и красота. Дошкольники способны постоянно ухаживать за своим телом, выполняя посильные ему гигиенические процедуры.

Уже в дошкольные годы ребенок должен придерживаться доступных методов предупреждений заболеваний: любить закалку, массаж. Чтобы осознать необходимость этих средств, нужно понять, что может вызвать заболевание. Чувствует и называет основные признаки здоровья и болезни. Понимает связь своего поступка с заболеванием как следствие.

Ребёнок убеждается, что состояние здоровья зависит от природных и социальных условий. Они влияют как положительно, так и отрицательно. Охотно пользуется солнцем, воздухом и водой. В этом возрасте самое время учиться рационально это делать. Соблюдать гигиенические нормы поведения важно в различных видах деятельности, в общении с родными, сверстниками и другими людьми.

Важно научить детей предотвращать травматизм.

Некоторые знания о средствах народной медицины дети применяют и усваиваются в различных жизненных ситуациях.

У дошкольников нужно выработать положительное отношение к собственному здоровью и здоровью семьи. Учить понимать меткость и целесообразность народной мудрости о здоровье человека и употреблять его в своей речи. Они должны осознать, что здоровье человека в основном передается детям по наследству от родителей. Оно также зависит от состояния окружающей среды, образа жизни и, отчасти, от медицинского обслуживания.

 

Показатели развития ребенка 5-го года жизни

Физическая сфера:

знает внешние части своего тела и некоторые внутренние (легкие, сердце и кровь, желудок и др.), их предназначение и действие;

ухаживает и защищает свое тело, здоровье;

пользуется органами ощущений: глазами, ушами, носом, языком, кожей;

предохраняет зубы от повреждений и ухаживает за ними;

соблюдает гигиенические условия ухода за телом;

выполняет основные гигиенические процедуры (умывания, чистки зубов, мытья рук, шеи, ушей, ног, половых органов, всего тела);

владеет навыками ухода не только за своим телом, но и за другими;

растет, изменяет вес, длину тела и конечностей, объемы головы, груди, плеч, таза;

физически меняется, согласно возрасту;

испытывает голод, жажду, сытость;

находится постоянно в движении, что является признаком здоровья;

живет в определенном режиме дня;

обеспечивает максимальное нахождение на свежем воздухе;

выполняет закаливающие процедуры по укреплению здоровья;

информирует о физической боли;

умеет лечиться с помощью взрослого;

выполняет разные мимические действия;

поддерживает как может свое здоровье в норме.

Социально-эмоциональная сфера:

проявляет положительное отношение к себе и другим;

испытывает радость и удовольствие от чистоты и чистоплотности здорового тела;

самостоятельно пользуется основными гигиеническими средствами;

выполняет правила основных гигиенических процедур;

проявляет интерес и уважение к половым различиям других детей;

отличает мальчиков от девочек, распределяет и исполняет обязанности соответственно половой принадлежности и признакам здоровья;

соблюдает правила культуры поведения и культуры потребления пищи;

получает удовольствие от вкусной еды;

не вредит другим, чтобы не нарушить состояние их здоровья;

знает свою семью, заботится о ее здоровье;

заботится о здоровье сверстников и других людей;

проявляет черты характера, гарантирующие здоровье;

находится в хорошем настроении, умеет сдерживать свои эмоции; объясняет причину своих эмоций;

общается со сверстниками с помощью прикосновения, улыбки;

справляется с гневом, грустью путём успокоения. Знает, что отрицательные чувства вредят здоровью;

понимает, что больные нуждаются в душевной теплоте и ласке, замечает их состояние, стремится помочь, уделяет им внимание;

сочувствует больным, инвалидам;

реагирует на чувство боли и терпеливо переносит его;

умеет вести себя в соответствии с болезненным состоянием;

делится с другими своими достижениями в развитии здоровья;

проявляет настойчивость в овладении навыками ухода за телом;

чувствует себя комфортно в соответствующем ритме дня;

не имеет вредных привычек, осуждает тех, у кого они есть;

положительно воспринимает медицинское обследование;

одевается в соответствии с временем года и погоды;

получает удовольствие от рационального использования природных средств;

соблюдает правила безопасного поведения и техники безопасности, чтобы не повредить своему здоровью и другим;

проявляет самостоятельность и ответственность, осознает свою роль в сохранении, развитии и обогащении здоровья;

 уверен в своем здоровье;

мотивирует здоровый образ жизни.

Познавательная и творческая сфера:

знает и описывает себя, собственное тело;

отдает себе отчет, что все органы и системы работают как одно целое;

понимает, что люди отличаются своим телом, здоровьем;

знает правила ухода за телом;

называет основные признаки мужского и женского тела, различает их;

манипулирует с предметами и вещами по уходу за телом, исследует и познает их свойства (зубной щеткой – не расчесываются, расческой – не чистят зубы);

умеет пользоваться предметами ухода за телом;

понимает, зачем нужно жить в режиме дня;

знает основные требования к режиму и гигиене питания;

обсуждает здоровое питание, сон, отдых;

умеет планировать свои действия – сначала мытье рук, а затем – умывания;

знает, что на здоровье влияют условия жизни;

анализирует причины перемен в своем организме;

описывает физическую боль или чувство дискомфорта;

проявляет любознательность в отношении лечения;

понимает связь между причиной и следствием, анализирует ситуации: быстро бегал – упал – ранился или пил холодный напиток – простудился;

имеет представление о природной среде как источнике здоровья ребенка;

самостоятельно обеспечивает элементы экологически целесообразного поведения в окружающей среде;

исследует объекты, делает выводы: горячее может вызвать ожог, острое – порезы;

знает, что лекарство следует использовать только по назначению врача;

элементарно представляет о наличии в организме микросуществ, вредных для здоровья;

имеет представление об основных показателях здоровья;

определяет и называет признаки болезни;

узнает, что чрезмерное использование солнечного тепла может привести к заболеваниям;

обследует медицинские инструменты, творчески переносит его в игру;

использует знания и опыт в различных центрах деятельности, выбираемых по собственному желанию (например, воспроизводит в игре визит в поликлинику и т.п.);

выбирает главные роли в сюжетно-ролевых играх «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Детский сад» и другие с целью проявить свои знания и представления через роль, творчески;

знает названия наиболее распространенных детских заболеваний;

задает вопросы относительно информации о здоровье;

овладевает словарем элементарных анатомических и медицинских слов: сердце, кровь, рана, лекарство, зеленка и т.п.;

использует в своей речи приветливые и ласковые слова;

познает и различает людей всех возрастов;

знает, что с возрастом у человека ухудшается здоровье;

описывает свои действия, опыт, события, относящиеся к вопросам здоровья;

знает некоторые средства народной медицины;

различает и делает выводы в соответствии со своим возрастом, что помогает здоровью, а что вредит, проявляет свои знания в беседах, рассказах, рисунках и других видах детской деятельности.