| Организационная информация | |
| Автор образовательного мероприятия | Константинова Мария Алексеевна |
| Должность | Учитель начальных классов |
| Стаж работы | 12 лет |
| Квалификационная категория | Высшая |
| Возрастная категория /класс, группа | 2 класс |
| Методическая информация | |
| Тема урока/занятия, мероприятия | Приём вычислений вида 35-7 |
| Тип урока | Урок открытия новых знаний |
| Цели | Формирование и развитие ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по определению и применению устного приёма вычисления вида: 35-7 в ходе парной, коллективной и самостоятельной работы под руководством учителя. |
| Задачи |
|
| Оборудование | УМК «Школа России», учебник Математика. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 95 с., презентация, рабочий лист, цветные карандаши. |
| Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия | |||||
| Этапы | Цель этапа | Вре-мя | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Мотивация (само-определе-ние) к УД | Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке | 3 | Ребята, доброе утро. Сегодня у нас необычный урок, и проведу его я, Мария Алексеевна. Присутствуют гости, повернитесь к ним и подарите свои добрые улыбки. Для того, чтобы урок прошёл успешно, необходимо соблюдать правила. Они есть на рабочем листе. Озвучим их. Поставим под каждым правилом плюсик – он означает готовность работать, соблюдая правила.
На рабочем листе запишем: «Число, классная работа». Чтобы узнать, какую цифру мы напишем на минутке чистописания, ответьте на вопросы: — Сколько дней в неделе? — Сколько цветов у радуги? — Сколько козлят у мамы козы? Вывод: запишем 7 всю строчку, через клетку. Помним, цифры пишутся в правой стороне клетки. Семь – это счастливое число, желаю счастья не только на уроке, но и в жизни (Слайд 7я) Разгадайте ребус. — Какое слово получилось? — Какой праздник приближается? Так подарим маме красивый цветик-семицветик. А раскрашивать мы его будем по ходу выполнения заданий. Если у нас все пройдет хорошо, то к концу урока наш цветок засияет всеми цветами радуги. Желаю удачи! Первый лепесток раскрасим красным, так как вы хорошо потрудились на минутке чистописания. |
Приветствие учителя и гостей
Озвучивание правил урока (сидеть ровно, отвечать по руке, не отвлекаться на посторонние предметы) Ознакомление с рабочим листом. Запись числа, классной работы. Ответы на вопросы. Семь Запись числа 7 Ответы на вопросы семья День матери Раскрашивание лепестка красным цветом |
Л: мотивация к учебной деятельности через создание ситуации успеха
К: уметь оформлять свои мысли в устной форме Р: анализ с целью выделения признаков, проводить сравнение и классификацию Р: способность к самооценке |
| 2.Акту-ализация и фикси-рование индиви-дуального затруд-нения в пробном действии | Актуализация знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций | 3 | А для того, чтобы раскрасить следующий лепесток, посмотрите на слайд:
40+30 35+5 35-5 36+2 Умеете ли вы решать данные примеры? Они у вас есть на рабочих листах, решите их. Проверим себя. У кого так же как на образце, поднимите руку. Молодцы. — Какой пример отличается от остальных? Почему? (он на вычитание) Раскрасим следующий лепесток оранжевым цветом, так как вы решили и нашли пример, отличный от других |
Решение примеров. Самопроверка по эталону 35-5 Раскрашивание лепестка оранжевым цветом |
К: уметь оформлять свои мысли в устной форме
Р: способность к самооценке |
| 3.Постановка учебной задачи | Создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, с фиксацией результата | 3 | (Появляется пример 35-7)
Посмотрите на пример, он похож на те, что вы решали сейчас? — Как удобно его решить? Поставим цель на урок. Я хочу научиться…. -Я согласна с вами, необходимо научиться правильно решать примеры на вычитание с переходом через разряд. -В чём ценность умения решать примеры правильно? Какими мы должны быть для достижения цели? Мы готовы к достижению цели, поэтому раскрасим лепесток желтым цветом. |
Выдвижение предположений Примерные ответы (я хочу научиться решать примеры нового вида) Ответы на вопросы Внимательными, активными… Раскрашивание лепестка желтым цветом |
Р: постановка учебной задачи на основе соотнесения границ знания и незнания.
Р: способность к самооценке |
| 4.Построе-ние проекта выхода из затрудне-ния | Выявление и фиксация во внешней речи причин затруднения. Организация коммуникативной деятельности учеников по исследованию возникшей проблемной ситуации в форме эвристической беседы. Постановка темы и цели урока | 5 | Пример 35-7 — обратимся к учебнику на с.67.
Ознакомимся со способом вычисления. Давайте попробуем составить алгоритм вычисления. Обратите внимание на слайд. По этому алгоритму можем решить данный пример? Расставим пункты алгоритма в правильном порядке.
Записывать решение этого примера не будем, так как он есть в учебнике Проговорим устно. Молодцы, алгоритм составлен – раскрасим лепесток зеленым цветом. |
Работа по учебнику
Работа с деформированным алгоритмом Устное проговаривание решения примера. Раскрашивание лепестка зеленым цветом |
Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения этой задачи
Р: учитывать правила в планировании и контроле способов решений К: формулировать собственное мнение и позицию |
| ФИЗМИНУТКА | |||||
| 5.Реализа-ция построен-ного про-екта | Выбор метода разрешения проблемной ситуации и на основе выбранного метода выдвижение и проверка гипотез. | 5 | Снова обратимся к учебнику, с.67, решим с комментированием из №1второй пример
(54-9) — Каким алгоритмом воспользуемся? (алгоритм на слайде)
— Кто пойдет к доске? (Решать, проговаривая алгоритм) Все остальные дети — самостоятельно. -Вместе мы научились вычитать. Сможете ли вы сами решать примеры и задачи, применяя данный вычислительный приём? Попробуем. |
Проговаривание алгоритма Записать пример, Вычесть до круглого числа вычесть оставшуюся часть запишем ответ Работа ученика у доски Записать пример 54-9 Вычесть до круглого числа, значит сначала вычесть 4. Вычесть оставшуюся часть, то есть еще 5. Запишу ответ: 45. |
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия
Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок К: строить понятное для партнера высказывание |
| 6.Первич-ное закрепле-ние с прогова-риванием во внешней речи | Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи. | 5 | С.67 №2
Посмотрите на примеры, выберете те, которые можно решить по нашему алгоритму (верхняя строчка): 1 пример – 1 у доски с комментированием; 2 пример – 1 у доски с комментированием. Проверяем себя. Раскрасим следующий лепесток голубым цветом. |
Решение у доски (2 ученика), решение в рабочих листах Раскрашивание лепестка голубым цветом |
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия
Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок К: строить понятное для партнера высказывание Р: способность к самооценке |
| 7.Самосто-ятельная работа с самопровер-кой по эталону | Самостоятельное выполнение задания на применение нового способа действий с пошаговой самопроверкой по эталону | 4 | Первый вариант записывает первый пример из третьего столбика (75-9).
Второй вариант – из четвертого (32-4). Два ученика у доски. Ребята, кто закончил, поменяйтесь рабочими листами, проверьте друг у друга. Поменяйтесь обратно. Поднимите руку, у кого так. Вы молодцы, самостоятельно справились с примерами, поэтому закрасим следующий лепесток синим цветом |
Самостоятельное решение примеров у доски (2 ученика) и в рабочих листах Раскрашивание лепестка синим цветом |
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия
Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок К: строить понятное для партнера высказывание Р: способность к самооценке |
| 8.Включе-ние в систему знаний и повторение | Включение новых знаний в систему знаний, выполнение задания на тренировку ранее изученных алгоритмов. | 5 | Мы продолжим отрабатывать вычислительные навыки при решении задачи.
Внимание на слайд! Прочитайте задачу самостоятельно и определите о чем в ней говорится. — Кто прочитает задачу вслух? Мама испекла 25 пирожков: с клюквой — 7, с брусникой — 8, остальные — с черникой. Сколько пирожков с черникой испекла мама? — О чём говорится в задаче? — С чем были пирожки? Наш край богат этими ягодами, с ними получаются очень вкусные пирожки. Составим краткую запись. Один ученик у доски. Из каких ягод мама пекла пирожки? (клюква, брусника, черника) — Сколько из клюквы? Из брусники? А что сказано о количестве пирожков с черникой? А что нам еще известно в задаче? (всего 25 пирожков). Как покажем в краткой записи знак «всего»? (фигурной скобкой) — Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (что мы ищем и каким знаком действия) (Ученик решает) Есть другой способ решения? Записываем решение и ответ. Проверьте себя, если все верно, то раскрашиваем наш последний лепесток фиолетовым цветом. |
Ознакомление с задачей.
Чтение задачи одним учеником вслух Ответы на вопросы. Составление краткой записи одним учеником у доски, классом в рабочих листах Запись решения, пояснения и ответа. Самопроверка Раскрашивание лепестка фиолетовым цветом |
Р: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения действия
Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок К: строить понятное для партнера высказывание Р: способность к самооценке |
| 9.Рефлек-сия учебной деятельности на уроке | Организация самооценки деятельности на уроке. Фиксация степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности и постановка целей на последующую деятельность. | 2 | Применили ли мы знания, полученные на уроке, при решении задачи?
В каком действии? Чему мы хотели научиться? Удалось ли достичь цели? Поднимите руки те, кто уверен, что сам справится с решением подобных примеров? Если вы научились решать примеры вида 35-7, то подрисуйте цветочку еще один листочек. Домашнее задание: решить примеры №7 со с.67 На последующих уроках вас ждут новые способы вычислений. А наш цветик — семицветик вы сможете дома вырезать и подарить маме на праздник. Спасибо за урок! Мне было приятно с Вами работать. До свидания. |
Ответы на вопросы.
Анализ достижения цели |
Р: Давать адекватную оценку учебным достижениям |
