Конспект урока литературы в 7 классе
Тема: А.С. Пушкин. Образы русской природы в лирике: «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне»
Тип урока: Урок анализа поэтического текста с элементами исследования
Форма проведения: Комбинированный урок с использованием технологии критического мышления
Технологии: Проблемное обучение, групповая работа, ИКТ-технологии
Оборудование:
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Раздаточный материал (тексты стихотворений с полями для заметок)
Аудиозаписи романсов на стихи Пушкина
Репродукции картин русских художников-пейзажистов
Портреты Пушкина разных периодов
Ход урока:
- Организационный момент (2 минуты)
Приветствие
Проверка готовности класса
Создание рабочей атмосферы: «Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие по зимним пейзажам Пушкина. Возьмите свои тексты, будем делать пометки на полях.»
- Стадия вызова (7 минут)
Прием «Ассоциативный ряд»:
На доске записано слово «Пушкинская зима»
Учащиеся по цепочке называют ассоциации (записываю на доске)
Обсуждение: «Какие зимние образы вам ближе всего?»
Мультимедийная викторина (3 вопроса с выбором ответа):
Проецируем на экран вопросы, учащиеся отвечают с места
Какой период творчества Пушкина называют «Михайловским»?
Какое из этих стихотворений написано первым?
Какой художественный прием преобладает в «Зимнем вечере»?
Постановка проблемы:
«Почему именно зимние пейзажи занимают особое место в лирике Пушкина? Как связаны образы природы с душевным состоянием поэта?»
III. Стадия осмысления (30 минут)
Лекция-диалог (10 минут):
Использование хронологической ленты на интерактивной доске:
1824 г. — ссылка в Михайловское
1825 г. – «Зимний вечер»
1826 г. – «Няне»
1829 г. – «Зимнее утро»
Акцентировать внимание:
Эволюция от романтизма к реализму
Изменение цветовой палитры
Роль Арины Родионовны в творчестве
Групповая исследовательская работа (15 минут):
Деление класс на 3 группы по 5-6 человек. Каждая группа получает:
Текст стихотворения
Гайд-лист с вопросами для анализа
Чистый лист для записи выводов
Задания для групп:
Группа 1: «Зимний вечер»
Найдите звуковые образы (аллитерации, ассонансы)
Проанализируйте глаголы — какие действия они описывают?
Как меняется настроение на протяжении стихотворения?
Группа 2: «Няне»
Найдите слова, передающие чувства лирического героя
Какие пространственные образы присутствуют?
Какова роль образа няни в стихотворении?
Группа 3: «Зимнее утро»
Составьте цветовую палитру стихотворения
Найдите контрастные образы
Какие эпитеты создают настроение?
Презентация результатов (8 минут):
Каждая группа выступает у доски. Оценивание по критериям:
Полнота анализа (0-3 балла)
Использование литературоведческих терминов (0-2 балла)
Логика изложения (0-2 балла)
Ответы на вопросы (0-1 балл)
- Стадия рефлексии (6 минут)
Прием «Шестигранник»:
Раздать шестиугольные карточки, где нужно заполнить грани:
Самое яркое открытие урока
Остался вопрос…
Связь с другими произведениями
Эмоциональный отклик
Практическое применение
Что хочу узнать дополнительно
Обсуждение в парах (2 минуты)
Краткое озвучивание 2-3 шестигранников
- Домашнее задание (дифференцированное)
На выбор:
Базовый уровень: Сравнительная таблица по 3 стихотворениям
Продвинутый уровень: Эссе «Как через пейзаж раскрывается душа поэта?»
Творческое задание: Создать буктрейлер по одному из стихотворений
Оценивание:
Активность на этапе вызова — 1 балл
Работа в группе — 3 балла
Презентация — 3 балла
Рефлексия — 1 балл
Максимум — 8 баллов
Приложения:
Гайд-лист для анализа (пример для «Зимнего утра»):
Температура: холод/тепло
Цвета: голубой, белый, черный
Звуки: скрип, треск
Движение: бег, скольжение
Настроение: радость, восторг
Критерии оценки эссе:
Глубина анализа (0-5)
Логика построения (0-3)
Оригинальность (0-2)
Грамотность (0-2)
Методические рекомендации:
Для слабых учащихся — готовые схемы анализа
Для сильных — дополнительные вопросы на сопоставление
Возможные проблемы и решения:
Если время ограничено — сократить этап рефлексии
Если нет техники — использовать распечатанные материалы
Если класс слабый — больше направляющих вопросов
Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС:
Деятельностный подход
Развитие УУД
Дифференциация обучения
Использование современных образовательных технологий
