Интегрированный урок литературы и музыки в 7-ом классе
(внеклассное чтение)
Тема: «Образ осени в поэзии, музыке и живописи».
Цели:
Образовательная: создать условия для целостного восприятия образа осени средствами музыки, поэзии и живописи. Создать условия для совершенствования музыкальных навыков, развития речи учащихся. Закрепление знаний о средствах выразительности (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения).
Развивающая: создать условия для развития творческого мышления, воображения, фантазии.
Эстетическая: создать условия для умения видеть в музыке, поэзии, живописи самое главное – красоту и богатство, уметь выражать свои эмоции и настроение.
Воспитательная: создать условия для развития интереса к образной системе родной природы.
Формирование УУД:
- Познавательные: общие учебные действия – умение поставить учебную цель и выбрать задачи, способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;
- Логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения; постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ её решения.
- Коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей.
- Регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана.
- Личностные обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
Оборудование урока: интерактивная доска, презентация, распечатанные стихи А.С.Пушкина, нотный материал (П.И.Чайковский цикл «Времена года». Осень. А. Вивальди «Времена года» концерт для скрипки с оркестром «Осень» часть 1, часть 2.), цветные карандаши.
Эпиграф:
Боже! Воистину мир твой чудесен!
Молча собрав полевую росу,
Сердце свое, сердце полное песен,
Не расплескав до Тебя донесу.
В.Набоков
Учитель музыки: В этих строках Владимира Набокова, поэта ХХ в., восхищение красотой и совершенством мира, и прежде всего восхищение природой, ощущение себя частью природы, приобретение богатства от общения с ней, т.е. чистоты и благоговения, доброты и любви ко всему, что нас окружает.
Учитель русского языка и литературы: Эти мысли мы находим в стихотворениях о родной природе в поэзии ХIХ в., Я.П. Полонского, Ф.И. Тютчева, А.А.Фета, А.К.Толстого и в музыке русских и зарубежных композиторов: Петра Ильича Чайковского, Сергея Васильевича Рахманинова, Антонио Вивальди.
Учитель музыки: Природа – это зеркало души человека. Тот, кто умеет видеть и наблюдать природу, не может не любить ее, для него она всегда останется его родиной, частью его самого.
Учитель русского языка и литературы и музыки читают стихотворение Василисы Борцовой
Я на лесной палитре смешаю чудо-краски,
Душистый запах хвои и солнца теплый свет
И напишу вам сказку про Осень-Златовласку,
Багрянцем, позолотой создам ее портрет.
Ей из опавших листьев сплету венок пастушки
И ягодным узором украшу сарафан,
Ее лицо согреют веселые веснушки,
Плащом на плечи ляжет заботливый туман.
Рябины ей наденут рубиновые бусы,
Гранаты ей нанижут из зернышек браслет,
Пшеничные колосья косой совьются русой,
Блеснет в ее улыбке безоблачный рассвет.
Ей мягкий мох обует пушистые сапожки
И аромат подарит сосновая смола,
Ее наряд дополнят из желудей сережки
И кроткий лик запомнят озера-зеркала.
- Целеполагание.
Учитель музыки: итак, друзья, сегодня у нас необычный урок. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
Дети: об осени.
Учитель музыки: очень хорошо. Мы рассматриваем образ осени. Как вы думаете, какие виды искусства нам помогут рассказать об осени?
Дети: Живопись, музыка, поэзия, кино.
Учитель музыки: сформулируйте тему урока.
Дети: образ осени в живописи, поэзии, музыке.
Дети записывают тему в тетрадь.
Учитель музыки: ребята, чем мы будем сегодня заниматься на нашем необычном уроке?
Дети: слушать музыку, читать стихи, рассматривать полотна художников (будем говорить, как удается поэту, живописцу, музыканту показать образ осени.)
- Актуализация знаний.
Учитель русского языка и литературы: мы не всегда умеем увидеть и услышать красоту родной природы. И часто художники помогают нам в этом, учат нас всматриваться и вслушиваться в окружающий мир. Причем, они не только передают собственное настроение, чувства в произведении искусства, но и доносят до зрителя или слушателя звуки, краски, ароматы, красоту и гармонию.
Как говорил философ Гельвеций, «Задача искусства – волновать сердца».
Учитель музыки: все виды искусства волнуют сердца людей, пробуждают в них самые лучшие чувства. И каждый вид искусства делает это своим языком. Живопись рисует образ линией и красками, музыка – звуком, литература – словом. Изображение природы в искусстве никогда не было простым ее копированием. Как бы не прекрасны были леса и луга, как бы ни манила художников стихия моря, как бы не очаровывала душу лунная ночь-все эти образы , будучи запечатленными на холсте, в стихах, в музыке, вызывали сложные чувства переживания, настроения. Природа в искусстве одухотворена, она печальна или радостна, задумчива или величава; она такова ,какой ее видит человек.
Учитель музыки: осень… Этому времени года посвящено очень много стихотворений, картин, музыкальных произведений. Она является предметом восхищения, размышления, описания, изображения.
Давайте мы с вами вспомним композитора, который в своем творчестве обращался к временам года.
Дети: Петр Ильич Чайковский.
Учитель музыки: правильно, Петр Ильич Чайковский. Велик вклад П.И.Чайковского в сокровищницу русской и мировой музыкальной культуры. Его перу принадлежат оперы, балеты, симфонии, романсы, фортепианные пьесы.
А как называется произведение П.И.Чайковского, в котором он обращался к временам года?
Дети: цикл «Времена года».
Учитель русского языка и литературы: цикл – (от гр. круг) произведение, которое состоит из нескольких частей, которые объединены единым замыслом, одной идеей.
Подберём однокоренные слова. Цикличный, циклограмма.
Расскажите историю создания этого произведения.
Ответы детей
Учитель русского языка и литературы: издатель популярного Петербургского журнала «Нувеллист» Н.М.Бернард обратился к Чайковскому с просьбой написать двенадцать пьес — по числу месяцев в году — специально для ежемесячного опубликования их в этом журнале в течении 1876 года. Чайковский дал своё согласие.
Учитель музыки: П.И.Чайковский жил и творил в эпоху XIX века. А именно этой эпохе свойственно обращение к внутреннему миру человека. Каждый художник стремился чисто субъективно отразить в своем творчестве восприятие окружающей действительности. У П.И.Чайковского восприятие природы глубоко личностно, природа в пьесах выступает как толчок для определенного направления мыслей и настроения. То есть главное место в музыке занимают те эмоции, мысли, воспоминания, которые природа побудила. И каждая часть этого произведения — небольшая миниатюра настроения, навеянная картиной природы.
Учитель русского языка и литературы: миниатюра — (красные краски применявшиеся в оформлении рукописных книг) — произведения малых форм. Каждой пьесе Чайковский предпослал небольшой поэтический эпиграф, заимствованный из стихотворений русских поэтов Эпиграфом к осеннему времени года, к месяцу Октябрь стали строки Алексея Толстого «Осенняя песнь».
«Осень, осыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят…»
Таким образом, замысел композитора раскрывается не только средствами музыки, о нем также говорит название и эпиграф — то есть литературное предисловие. Такая музыка называется программной.
Учитель музыки: ребята, а вы любите путешествовать? Давайте закроем глаза и отправимся в путешествие в осенний лес
Слушаем П.И. Чайковский «Времена года» Октябрь.
Что вы представили себе? Какую картину природы?
Что вы почувствовали? Какое настроение передает музыка? (ответы детей)
Какими музыкальными средствами передает образ осени композитор? Ответы детей.
А сейчас посмотрите на ноты, что лежат на вашем столе.
(Работа с нотным материалом)
Учитель русского языка и литературы: всем хорошо знакомы чувства, которые пробуждает осень. Ребята, а какие деревья осенью?
Дети: деревья скидывают свои желтоватые листья, блистающие золотом, которые подхватывает и кружит в своем танце легкий ветерок.
Учитель музыки: а как преображается земля?
Дети: земля покрыта красочным, разноцветным ковром. Цветы, трава — все уже пожухло.
Учитель русского языка и литературы: а какое небо осенью?
Дети: солнечных дней становится меньше, серое небо и низкие облака навевают нам грусть.
Учитель музыки: а как ведут себя звери и птицы осенью?
Дети: звери и природа готовятся к зимней спячке. Но, несмотря на это, мы радуемся этому прекрасному времени года.
Учитель русского языка и литературы: именно осенью мы восторгаемся хрустящим шуршанием листьев под ногами и красочным листопадом. Тем, как пробиваются тонкие лучики солнца через почти оголевшие ветви деревьев. Щебетанье птиц поутихло, они уже готовы с нами проститься на долгие зимние месяцы. Переходное состояние природы не оставляло равнодушными ни писателей, ни поэтов. Немало стихов посвящено этому красивому времени года. Давайте их вспомним
Дети читают заранее подготовленные стихотворения наизусть об осени
Учитель русского языка и литературы: очень хорошо. А какой русский поэт очень любил осень. Почему любил именно осень. (Александр Сергеевич Пушкин)
Давайте прочитаем отрывок из стихотворения «Осень». У вас на столах есть тексты.
Чтение стихотворения «Осень» учителем
Скажите, каким настроением проникнуто это стихотворение? Почему автор говорит «очей очарованье»? Найдите строчки, в которых тоже чувствуется отношение автора к осени? Какие краски использует автор для создания палитры?
Возьмите цветные карандаши и подчеркните эти слова соответствующим цветом. Попробуем найти красочные прилагательные, с помощью которых создаётся образ осеннего пейзажа.
Работа с цветными карандашами
Учитель русского языка и литературы: а как бы художник выразил эти чувства? Посмотрите, на репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень» и Ильи Остроухова «Золотая осень»: какое настроение возникает, когда смотришь на полотна художников
Ребята посмотрите внимательно на эти картины. Что общего в этих картинах и стихотворении А.С.Пушкина, с которым мы работали?
Учитель музыки: музыкальный язык Чайковского напоминает нам скромную, неяркую по краскам русскую природу, тоже очень «немногословную». А если мы обратимся к музыканту другой страны и совсем другого времени? Перед нами итальянский композитор А. Вивальди.
Что мы знаем об этом удивительном музыканте?
Дети: итальянский композитор, блистательный скрипач, в юношестве принял сан священника (рыжий монах). Руководил церковным оркестром, преподавал в академии музыки в Венеции.
Учитель музыки: А. Вивальди писал в основном светскую музыку и, исполняя ее в храме, заслужил огромную популярность среди прихожан. Его музыка была очень понятна и близка людям. Благодаря его музыке огромное количество городских жителей, далеких от религии, потянулись в храм, не на скучные проповеди, а на великолепные концерты блистательного Вивальди.
Антонио Вивальди обожал скрипку, сам виртуозно ей владел, и большинство произведений написал для этого инструмента.
Ребята, а чем отличаются «Времена года» у Вивальди от цикла Чайковского?
Дети: «Времена года» у Вивальди – это 4 самостоятельных концерта для скрипки с оркестром.
Учитель русского языка и литературы: концерт — (состязаюсь) 1) публичное исполнение музыкального произведения по заранее составленной программе 2) музыкальное произведение сложной формы.
И это единственные в его творчестве программные произведения.
Учитель музыки: А теперь вновь закроем глаза и послушаем. какая осень у Вивальди?
Звучит «Времена года» концерт для скрипки с оркестром «Осень» часть 1.
Можем ли мы увидеть эту музыку?
Чем отличается музыкальный язык Чайковского и Вивальди?
Ответы детей.
Учитель русского языка и литературы: мы сегодня говорили о музыке, поэзии, живописи, а теперь представим себя в мастерской художника. Перед нами есть шаблоны, которые вы раскрасите так, как чувствуете осень сегодня.
Учитель музыки: а поможет нам в этом еще одно музыкальное произведение А.Вивальди «Осень» часть 2.
Дети рисуют и составляют пейзаж на доске.
Учитель русского языка и литературы: что же на доске получилось?
Ответы детей
- Подведение итогов: что мы сегодня нового узнали? Что было интересно на занятии? С каким настроением уходим с урока? Достигли ли мы поставленной цели?
- Домашнее задание: Написать сказку об осени, используя красочные прилагательные (эпитеты).
