Номинация: «Час будущего избирателя»
автор работы: Смирнова Наталья Владимировна
должность: учитель истории и обществознания
место работы: город Тюмень, МАОУ гим. №16
Технологическая карта урока по обществознанию для 9 класса
Тема: «Формы политического участия. Избирательное право»
Раздел: «Гражданин. Государство. Право»
Тип урока: урок формирования новых знаний
Цели урока:
- образовательная: сформировать у учащихся представление об избирательном праве и избирательной системе, изучить принципы и стадии избирательного процесса, виды избирательных систем; показать основные условия реализации избирательного права (гражданство, возраст, регистрация).
- воспитательная: способствовать формированию социально-активной позиции и гражданской ответственности, понимания важности участия в выборах;
- развивающая: развивать умения анализировать информацию, выделять причинно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения, работать с правовыми источниками.
Планируемые результаты:
- предметные: знать понятия «избирательное право», «выборы», «референдум», «активное и пассивное избирательное право», «избирательная система», «принципы избирательного права»;
- метапредметные: умение работать с текстом Конституции РФ и законами о выборах, анализировать и сравнивать информацию, участвовать в дискуссии, формулировать выводы;
- личностные: осознание роли гражданина в демократическом обществе, понимание важности реализации избирательных прав, формирование активной гражданской позиции.
Ключевые понятия
- избирательное право;
- выборы;
- референдум;
- активное избирательное право;
- пассивное избирательное право;
- абсентеизм;
- принципы избирательного права (всеобщность, равенство, тайна голосования, прямые выборы).
Оборудование и материалы
- Обществознание: 9-й класс: учебник/Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лазебникова, И.А.Лобанов [и др.]. — Москва: Просвещение, 2023. – 208с.
- Конституция РФ;
- федеральные законы: «О выборах Президента РФ», «О выборах депутатов Государственной Думы», «Об основных гарантиях избирательных прав граждан РФ»;
- мультимедийная установка и презентация по теме;
- раздаточные материалы: выдержки из законов.
Методы обучения
- объяснительно-иллюстративный;
- частично-поисковый;
- работа с источниками (Конституция, ФЗ);
- анализ ситуаций;
- групповая работа.
Ход урока.
| Этап урока | Время | Планируемая деятельность учителя | Планируемая деятельность учащихся | Форма/метод |
|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент | 1-2 мин | Приветствие, готовность к уроку, формулировка темы. | Фиксация темы в тетради. | Фронтальная |
| 2. Мотивация и актуализация | 5 мин | Работа с диаграммой, постановка вопросов, просмотр мультфильма о выборах в РФ.[обсуждение]https://rutube.ru/video/14fc57b93841cb60fe29ac9bc0a7746c/ | -Как вы оцениваете результаты исследования?-Интересуетесь ли вы и члены вашей семьи политическими событиями?Отвечают на вопросы, обсуждают, высказывают мнения.- что значит демократия?-как граждане могут участвовать в управлении государством?-с какого возраста граждане РФ могут принимать участие в выборах?-Как граждане могут участвовать в управлении государством?- почему важно участвовать в выборах? | Фронтальная беседа |
| 3. Изучение нового материала | 15 мин | Этап 1. Организует работу с документами (Конституция РФ, ФЗ об основных гарантиях избирательных прав), распределяет групповое задание (виды избирательного права [активное/пассивное], принципы, расставить этапы избирательного процесса) Этап 2. Принципы избирательного прававсеобщее — право на участие в выборах всех граждан, достигших определённого возраста;равное — один избиратель — один голос;прямое — каждый избиратель голосует непосредственно за кандидата;тайное голосование — отсутствие контроля за волеизъявлением избирателей.Этап 3. Избирательный процессОсновные этапы:Назначение даты выборов.Образование избирательных округов и участков, составление списков избирателей.Выдвижение и регистрация кандидатов.Предвыборная агитация.Голосование.Подсчёт голосов и определение результатов.Официальное опубликование итогов.Этап 4. РеферендумОпределение: референдум — форма прямого волеизъявления граждан по наиболее важным вопросам государственной жизни. | 1-ряд: работа с учебником (стр.38-39) и Федеральным законом от 12 июня 2002 года №67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации», (ст.26,27)Конституция РФ [ст.81, 97]Анализируют статьи Конституции и ФЗ.Записывают понятия избирательного права, виды избирательного права: активное избирательное право — право граждан участвовать в выборах (с 18 лет);пассивное избирательное право — право быть избранным (возрастные ограничения: депутаты — с 21 года, президент — с 35 лет).2-ряд: работа с документом, Федеральный закон от 12 июня 2002 года №67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации», (ст.3-7).Анализируют статьи Конституции и ФЗ.3-ряд: Этапы избирательного процесса в РФ [работа с документом], составляют схему основанную на Федеральном законе №67-ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав» и охватывает 8 ключевых стадий.Слушают, конспектируют. Определение: избирательное право — совокупность правовых норм, устанавливающих порядок выборов главы государства, представительных органов власти и т. д.Сравнивают выборы и референдум, выявляют основные отличияОтличие от выборов: на референдуме граждане выражают своё отношение к какому-либо решению или закону. | Объяснение, фронтальная работа |
| 4. Закрепление (работа в парах/группах) | 10 мин | Раздаёт карточки с ситуационными задачами, координирует обсуждение. | решают ситуационные задачи, обсуждают в парах. | Парная/групповая работа |
| 5. Итог урока | 3 мин | Подводит итоги, проверяет основные понятия, отвечает на вопросы. | Отвечают на вопросы, формулируют выводы. | Фронтальная беседа |
| 7. Рефлексия | 2–3 мин | Формулирует итоги урока, задаёт рефлексивные вопросы, оценивает работу класса, подводит итоги по теме. | Отвечают на вопросы учителя, формулируют выводы.-почему важно участвовать в выборах? | Фронтальная рефлексия, беседа |
Рабочий лист.
Решите ситуационные задачи:
1.Ольге 16 лет, она гражданка РФ.
Может ли она голосовать на выборах Президента?
Объясните:
2. Алексей — гражданин РФ, ему 22 года.
Может ли он быть кандидатом в депутаты Госдумы?
Объясните:
3.Ивану 35 лет, он имеет двойное гражданство — РФ и другой страны.
Может ли он быть избранным Президентом РФ?
Объясните (на основе ваших знаний):
_____________________________________________________________________________
4.Саша — гражданин РФ, 17 лет.
Может ли он участвовать в референдуме?
Ответ обоснуйте одной–двумя фразами:
5.Марина решила участвовать в выборах в депутаты городской думы.
Как называется её право в этом случае? _
Какой минимальный возраст может быть установлен для такого права?
_____________________________________________________________________________
6.На референдуме решается вопрос о запрете строительства в городе нового мусоросортировочного завода.
Кто должен принять участие в опросе?
Какое решение может принять население:
— поддержать проект;
— отклонить проект;
— не высказываться вообще.
Выберите один вариант и поясните, почему это важная форма участия.
_____________________________________________________________________________
7. Во время выборов в одном регионе начальник требует от сотрудников компании сфотографировать свои заполненные бюллетени и показать ему, за кого они голосуют.
В другом регионе избиратели заполняют бюллетень в кабинке, складывают его в урну, и никто не видит их выбор.
Вопросы:
Какой из описанных регионов нарушает принцип тайного голосования?
Какие последствия для демократии могут иметь случаи контроля за волеизъявлением избирателя?
Самоанализ урока по обществознанию 9 класс
Тема: «Формы политического участия. Избирательное право»
Раздел: «Гражданин. Государство. Право»
Тип урока: урок формирования новых знаний
Целью урока было сформировать у учащихся представление об избирательном праве и избирательной системе, изучить принципы и стадии избирательного процесса. На мой взгляд цель была достигнута. Образовательные, воспитательные и развивающие задачи были выполнены в полном объеме. Учащиеся смогли определить понятия «избирательное право», «выборы», «референдум», «активное и пассивное избирательное право», и «принципы избирательного права». Также ребята изучили стадии избирательного процесса и различия между выборами и реферндумом. Воспитательные задачи были решены через формирование активной гражданской позиции и повышение интереса к участию в выборах. Развивающие задачи реализовались через развитие умений анализировать информацию, выделять причинно-следственные связи и аргументировать свою точку зрения.
Организационный момент и мотивация были направлены на максимальное вовлечение всех учащихся в процесс. Использование презентации и рабочих листов с заданиями способствовало активному участию каждого ученика. Работа в парах и группах обеспечила взаимодействие и обмен мнениями. Решение ситуаций позволило учащимся сразу применить полученные знания на практике.
Во время урока учебник, презентация и рабочие листы были использованы эффективно. Мультимедийный проектор помог визуально представить ключевые моменты урока. Методы работы с правовыми источниками (Конституция РФ и законы о выборах) были применены успешно, что способствовало развитию функциональной грамотности, умений анализировать и сравнивать информацию. Дискуссия и диалог с учащимися помогли сформулировать выводы и ответы на вопросы.
Достижение результатов.
Личностные результаты: учащиеся осознали свою роль в демократическом обществе и важность реализации избирательных прав.
Метапредметные результаты: учащиеся научились работать с правовыми источниками, анализировать и сравнивать информацию, а также делать выводы.
Предметные результаты: учащиеся усвоили ключевые понятия и смогли правильно различать мажоритарную и пропорциональную системы.
В качестве плюсов хотелось бы отметить достаточно высокую активность и вовлеченность учащихся в ходе всего урока. Эффективное использование рабочих листов и решение заданий. Успешное объединение теории и практики (работа с документами и решение ситуаций).
Но хотелось бы отметить и недостатки, было небольшое отставание по времени в начале и середине урока, что привело к сокращению времени на рефлексию.
Урок был успешен в достижении целей и задач. Учащиеся усвоили материал и продемонстрировали понимание важности участия в выборах. Необходимо улучшить управление временем и усилить роль рефлексии в конце урока.
