МАСТЕР-КЛАСС по теме «My Family» в 5 классе
Воликова Ольга Анатольевна, учитель английского языка МБОУ СОШ № 9 имени В.Л.Скрипалева, Почётный работник воспитания и просвещения Российской Федерации, Победитель ПНПО-2020, село Белая Глина, Краснодарский край
| Тема мастер-класса: “My Family” (Моя семья). | ||
|---|---|---|
| Основные задачи занятия:Обучающие (практические): развивать навыки аудирования, чтения, диалогической речи.Развивающие: развивать памяти, внимания, мышление, воображение.Воспитательные: воспитывать любовь к дому, к семейному очагу.Общеобразовательные: повышать общую культуру учащихся, пополнять знания учащихся о стране изучаемого языка.Цель занятия: формирование коммуникативной, языковой компетенции, развитие умений анализировать, сравнивать и применять на практике изученный лексико – грамматический материал по изученной теме. | ||
| Планируемые результаты:Предметные умения: понимать на слух информацию, вести диалог, соблюдая нужную интонацию, умение рассказать о своей семье, описать её, правильно произносить звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах фразах, понимание в речи лексико – грамматических конструкций, умение действовать по образцу.Метапредметные: умение работать в парах, строить логические рассуждения, уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, адекватно оценивать свою работу, её трудность, развитие самооценки, умение соотнести результат с целью.Личностные: воспитывать культуру общения, содействовать этическому воспитанию и воспитанию толерантного отношения к иноязычной культуре, сформировать ответственное отношение учащихся к своей работе, сформировать уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, умение выслушать собеседника, осознание возможности самореализации средствами иностранного языка. | ||
| Формируемые УУД:личностные: формирование внутренней позиции и нравственно – этической оценки, самостоятельность в действии;регулятивные: освоение способов принятия и сохранения учебной задачи, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;коммуникативные: умение работать в группе, паре, способствовать продуктивной кооперации, строить логическое рассуждение, адекватно использовать речь и речевые средства для решения коммуникативных задач, слушать и слышать чужую точку зрения, отстаивать свою;познавательные: умение осуществлять логические операции, строить логические высказывания в устной и письменной форме, самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, искать и выделять необходимую информацию, умение структурировать знания.Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.Тип мастер-класс: систематизация и обобщение знаний и умений по изучаемой теме. | ||
| Наглядность: картинки – настроения, тематические картинки для постановки цели, раздаточный материал для работы в группах, цветные листья для рефлексии, картинки героев сказок и мультфильмов, материал для проектов. | Презентация: «My Family». | Аудиоприложение: диск с записью к уроку, мультимудийное оборудование для показа презентации, видео для физкультминутки и для исполнения песни. |
| Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Организационный момент (традиционное приветствие и вводная беседа с дежурным).УУД:Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности;формирование мотивации к изучению языка.Регулятивные: самооценка готовности к уроку.Цель: включение обучающихся в учебную деятельность, создание позитивного эмоционального настроя на работу. | Teacher: Good morning, children! I am glad to see you. Take your seats, please! Беседа с дежурным.Who is on duty today?What date is it?Who is absent?What is the weather like today? | Учащиеся приветствуют учителя и произносят рифмовку.Good morning, good morning, Good morning to you!Good morning, good morning, We are glad to see you!Учащиеся воспринимают на слух речь учителя и одноклассников, дают ответы согласно нормам этикета и ситуации общения. |
| Мотивация учебной деятельности. | Выбор картинки– настроения. Look at the pictures. There are faces of mood. What mood do you have? Take the picture to your mood. Who has … mood? OK. Let’s start our lesson now! | Учащиеся поднимают руки и выбирают картинку – настроение. |
| Целеполагание. Постановка цели и задач занятия. УУД: Коммуникативные:Планирование учебного сотрудничества с преподавателем со сверстниками. Регулятивные: определение учебной цели с помощью учителя; фиксация и сохранение учебной цели.Цель: Постановка цели и задач, формулирование темы занятия. | Teacher: Now, let’s guess: Who is it? It is a grandfather.It is a mother.It is a son (brother).It is a father.It is a grandmother.It is a daughter (sister). (Учитель показывает картинки и прикрепляет их на доску).So, look at these pictures. What can we see? What are we going to speak about today? Could you connect the dots? OK, that’s right! We will speak about our families, our relationships. | Предполагается выполнение задания в форме устных ответов на вопросы учителя.Затем учащиеся формулируют тему занятия. |
| Фонетическая зарядка (звуки, слова, рифмовки, скороговорки и прочее). УУД:Коммуникативные: оформление своих мыслей в устной форме; работа в соответствии с нормами языка. Цель: развитие произносительных навыков, предотвращение возможных фонетических сложностей). | Teacher: Now, let’s do phonetic exercises.1)Pay attention on the sounds and repeat after me, please.[ ], [ ], [ ], [ ], [ ], [ ].2)Pronounce the rhyme, please. This is my father,This is my mother,This is my brother Paul.This is my sister,Thisis my grandmother,How I love then all. | Учащиеся повторяют звуки и на слух воспринимают рифмовку, проговаривают её с правильной интонацией и соблюдением правил произношения звуков и слов, которые они услышали в рифмовке. |
| Речевая разминка (диалогическая речь между учителем и учеником.УУД:Коммуникативные: осознанное построение речевых ответов.Личностные: формирование интереса к учебно – познавательной деятельности. Цель: речевое погружение и подготовка учащихся для восприятия иностранной речи (использование лексических и грамматических единиц в устной речи в соответствии с целями общения). | Teacher: Work in pairs, please. Ask questions each other.Have you got a family?Is it big or small?Have you got a brother or a sister?What is your sister’s (brother’s name)? How old is your sister (brother)?How does your mother (father) do?What is she (he) like?What is her (his) hobby? | Учащиеся работают в парах и отвечают на вопросы. |
| Актуализация знаний учащихся (обобщение знаний учащихся): 1)лексическая и грамматическая работа) – работа в группах.УУД: Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, поиск и выделение необходимой информации.2) проверка домашнего задания.Личностные: формирование интереса к учебно – познавательной деятельности. Логические: анализ, сравнение, синтез.Цель: работа по обобщению изученного материала, решение систематизирующих задач. | Teacher: Let’s divide into 4 groups.1)The 1st group have to fill in the missing letters. 2)The 2nd group have to read the sentences and guess: who they are.3)The 3rd group have to say: who in your family…Use the example, please.4) The 4th group.I want you to play the game “Snowball”. It will help us to remember the words on the topic “My family”.Teacher: Let’s talk about your families. | Учитель делит учащихся на 4 группы.группа заполняет пропуски в словах (раздаточный материал).2)2 группа вставляет пропущенные is или are (раздаточный материал).3) 3 группа расставляет буквы в правильном порядке и записывает слова (раздаточный материал).4) 4 группа играет в игру «Снежный ком». Первый ученик называет одно слово, второй ученик повторяет его слово и добавляет своё, следующий ученик называет уже два слова и добавляет ещё одно и т.д.Учащиеся представляют свои проекты. Те учащиеся, которые представили свои проекты, осуществляют проверку у других учащихся. Проекты комментируются и вывешиваются на доску. |
| Основная часть урока: первичное закрепление изученного материала.1)Аудирование и чтение текста.УУД: Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: осознанное построение речевых ответов. Личностные: формирование интереса к учебно – познавательной деятельности. Логические: анализ, сравнение, синтез.Цель: совершенствование навыков восприятия речи на слух,чтение и проверка понимания прочитанного и развитие интереса учащихся к устной речи. | Teacher: And now open the books, please. Ex. 1, 2 (a, b) page 56.You will listen, read the text and check to find out details. Then mark the sentences R (Right), W (Wrong) or DS (Doesn’t say). | Учащиеся прослушивают диск с записью текста, читают и выполняют задание на проверку понимания текста. |
| Физкультминутка. Цель: снятие усталости и умственного напряжения. | Teacher: You are very tired, that’s why let us having a rest. Stand up! Hands up, hands down,Hands on hips,Sit down!Stand up!Hands to the sides,Bend left, bend right!Hands on hips.One, two, three hop!One, two, three stop!Thank you, everybody. | Учащиеся повторяют движения за учителем (видеоролик). |
| Основная часть занятия: закрепление материала.1)Развитие навыков монологической речи. УУД: Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.Цель: развитие навыков монологической речи по теме.2)Проектная работа в группах.УУД:Личностные: осознание смысла учения и понимания ответственности за будущий шаг. Познавательные: общеучебные умения структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Цель: Развитие навыков проектной работы; построение высказывания в соответствии с ситуацией. |
Teacher: Look here, please. Do you like fairy tales?They are fairy tales and cartoons’ characters. What can you say about their families? Each group must choose the picture and tell about fairy tales’ families.EXAMPLE: There is a family of three bears. The family is not very big. They are a father bear, a mother bear and a baby bear. The father is very strong and brave. The mother is kind and very caring. The baby bear is noisy and funny.Teacher: And now we’ll try to answer the question “What is a good family”? And make mini – projects. Each group must listen and choose the statements to continuo every sentence on your papers. Children must …Parents must …An ideal family should …Members of an ideal family should … | Учащиеся выбирают картинку с изображением сказочного героя (Буратино, Красная Шапочка, три медведя, герои из Простоквашино) и рассказывают о семьеУчащиеся в группах прослушивают утверждения и выбирают нужное для создания мини – проектов «Что такое хорошая семья»? Затем один ученик из группы защищает работу. Проекты вывешиваются на доску. |
| Обобщение всех видов работы и оценивание учащихся. Работа c песней. УУД:Регулятивные: контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.Познавательные: умение осознанно и произвольно строить высказывания. | Teacher: We come to the end of the lesson. We have spoken much about your families today. You worked very well at the lesson and I am going to give you good marks. Thank you for your work.Teacher: Let’s sing a song “This is my Family”.I’ve got a father, a mother,A sister and a brother.Grandma and grandpaAnd we all love each other.This is my, this is my, this is my family. | Учащиеся поют песню о семье (используется видеоролик). |
| Домашнее задание и инструктаж по его выполнению. УУД:Познавательные: умение структурировать знания; оценка процессов и результатов деятельности.Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.Личностные: осознание смысла учения и понимания ответственности за будущий шаг. Цель: ориентировать на дальнейшее изучение иностранного языка). | Teacher: Your home task is to write a letter to your pen friend from Great Britain. | Учащиеся записывают домашнее задание в дневники и прослушивают инструкции по его выполнению. |
| Рефлексия.УУД:Регулятивные: умение контролировать свою деятельность; осуществлять пошаговый контроль действий; адекватно принимать оценку учителя, одноклассников.Цель: подведение итогов занятия, самооценка результатов деятельности. | Teacher: Now tell me, please. Did you like our lesson?Составление осеннего букета настроения. Учащимся раздаются бумажные листья: красные, оранжевые, жёлтые и синие. На доске изображена ваза, на которую прикрепляются листья. | Учащиеся строят высказывания, дополняя предложения (метод «Ромашка»):Я научился …Было интересно …Было трудно …Теперь я могу …Сегодня я узнал (а) …Я научился …Мне захотелось …Учащиеся сравнивают своё настроение с началом занятия. |
Приложение 1.
Read the poem and try to guess what we will speak about.
My Family.
This is my father,
This is my mother,
This is my brother Paul.
This is my sister,
This is my grandmother,
How I love them all.
Приложение 2.
Ask questions and answer them.
1/ Have you got a family?
2/Have you got a brother or a sister?
3/What’s your sister’s (brother’s name)?
4/How old is your sister (brother)?
5/What does your mother (father) do?
6/What does she (he) look like?
7/What is her (his) hobby?
Приложение 3.
Guess who they are?
1/ My father and my mother … (parents).
2/ My mother’s daughter is my … (sister).
3/ My father’s mother is my … (grandmother).
4/ My father’s brother is my … (uncle).
5/ My mother’s sister is my … (aunt).
6/ My aunt’s son is my … (cousin).
7/ The daughter of my brother or a sister is my … (niece).
8/ The son of my brother or a sister is my … (nephew).
Приложение 4.
Say who in your family:
- Goes shopping,
- Makes cakes,
- Repairs the bike/scooter,
- Waters the flowers,
- Cleans the rooms,
- Answers phones calls,
- Feeds the pets,
- Cooks breakfast and lunch.
EXAMPLE: My mother cooks breakfast in our family.
Приложение 5.
f…ther, m…ther, s…ster, br…ther, da…ghter, s…n, gr…ndm…ther, gr…ndf…ther.
Приложение 6.
… give us more love, love each other, must do their homework, loving, talk to their children more often, care of each other, look after the younger sisters or brothers, intelligent, help their children with problems, walk the dog and feed the cat, merry, help each other, have family traditions, water the plants, caring, help in the garden, wise, happy, friendly.
Список литературы:
- Учебник: Подоляко О.Е.., Дули Д., Ваулина Ю.Е.., Эванс В. «Английский в фокусе» для 5 класса общеобразовательных учреждений. — Москва, Express Publishing, «Просвещение» 2021 год.
- Аудиокурс для занятий в классе.
- Загоранская С.В. What is a family in people’s life?// Английский язык. Всё для учителя! – 2012. – №10(10) – стр. 7 – 8.
- Шаймарданова Г.Р. Семья в которой мы живём. Английский язык. Всё для учителя! – 2014. – №3(27) – стр. 18 — 19.
- Ковригина Н.Н. Семейные узы (5 класс). Английский язык. Всё для учителя! – 2015. – №3(39) – стр. 9 — 10.
- Food (video).wmv
- Учебник: Деревянко Н.Н. и др. «Английский язык нового тысячелетия» для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск, «Титул» 2004 год.
Мастер-класс по теме «MY FAMILY» в 5 классе
