МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

Направление: Художественно-эстетическое (Музыкально-ритмическое воспитание)

Тема занятия: «Сюжетно-ритмическое путешествие по сказке «Теремок»»

Возрастная категория детей: 6–7 лет (старший дошкольный / подготовительный возраст)

Форма проведения: Открытое игровое тематическое занятие

1. Пояснительная записка

• Актуальность: В возрасте 6–7 лет у детей активно формируется координация движений, произвольное внимание и способность к самовыражению. Музыкальная ритмика на основе знакомого сказочного сюжета («Теремок») позволяет органично совместить двигательную активность, развитие чувства ритма и актерское мастерство. Сюжетная линия удерживает интерес детей, снижает психологическое напряжение и стимулирует творческое воображение.

• Новизна/Особенность занятия: Интеграция музыкально-ритмических упражнений, элементов театрализации и игрового стретчинга, где смена образов напрямую привязана к контрастным музыкальным темам (регистровым, темповым, динамическим).

Цель занятия: Развитие музыкально-ритмических способностей, координации движений и творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально-игровой драматизации.

Задачи:

• Образовательные:

• Закрепить навыки координации различных видов ходьбы и бега в соответствии с характером музыки;

• Обучать детей передавать повадки и характер персонажей через пластику тела и ритмические рисунки;

• Формировать навык быстрой смены движений при изменении музыкального темпа и регистра.

• Развивающие:

• Развивать музыкальный слух, чувство ритма, слуховое внимание и пространственную ориентацию;

• Развивать мелкую и крупную моторику, мышечный тонус и прыгучесть.

• Воспитательные:

• Воспитывать культуру коллективного взаимодействия, дружелюбие;

• Стимулировать эмоциональную отзывчивость на музыку, артистизм и уверенность в себе при публичном выступлении.

Материально-техническое обеспечение:

• Просторный зал с зеркалами;

• Фортепиано (живое сопровождение концертмейстера);

• Атрибуты (декорация или символическое изображение «Теремка» — например, стульчики, оформленные тканью, или мягкие модули);

• Элементы костюмов или маски-ободки для персонажей (по желанию).

2. Ход занятия (Структура и хронометраж)

Вводная часть (Организационно-подготовительная) — 5 минут

• Вход в зал: Дети организованно заходят в зал под четкий, бодрый марш (размер 4/4). Выстраиваются в полукруг перед зрителями/экспертами.

• Организационный момент: Музыкальное приветствие. Педагог пропевает: «Здравствуйте, ребята!», дети ритмично отвечают с поклоном: «Здрав-ствуй-те!» (прохлопывая слоги).

• Разминка по кругу (Смена музыкальных образов):

• «Дорога в сказочный лес» — маршевый шаг (четкая фиксация стопы).

• «Идем по высокой траве» — музыка переходит в высокий регистр, легкое legato. Дети идут на носочках, руки вытянуты вверх.

• «Обходим лужи» — отрывистое стаккато в умеренном темпе. Шаг на пятках, руки на поясе.

• «Птички летят» — легкий, стремительный бег на носочках с плавными взмахами рук.

Основная часть (Сюжетно-ритмическая драматизация) — 20 минут

Педагог: «Ребята, посмотрите, на полянке теремок стоит. Он не низок, не высок. Давайте вспомним, кто же первый к нему прибежал? Слышите музыку?»

1. Образ «Мышка-норушка» (Развитие мелкого, частого ритма)

• Музыкальное сопровождение: Высокий регистр, быстрый темп, легкое, прозрачное стаккато (размер 2/4).

• Двигательное содержание: Бег на полупальцах мелкими шажками, согнутые в локтях лапки перед грудью.

• Ритмическая задача: Музыка резко останавливается. Дети должны замереть в кругу. На аккорды концертмейстера («капли дождя») дети выполняют пальчиковую гимнастику: поочередно соединяют пальцы рук с большим пальцем, проговаривая ритм.

2. Образ «Лягушка-квакушка» (Развитие прыгучести и координации)

• Музыкальное сопровождение: Умеренно-быстрый темп, отрывистые аккорды с явным акцентом на первую долю.

• Двигательное содержание: Дети приседают в глубокий плие-присед («поза лягушки», ладошки раскрыты). Выполняют мягкие прыжки вперед с приземлением на всю стопу.

• Ритмическая задача: На сильную долю (акцент в музыке) дети делают хлопок над головой с громким речевым возгласом: «Ква!».

3. Образ «Зайчик-побегайчик» (Реакция на смену музыкального темпа)

• Музыкальное сопровождение: Мажорная, легкая, прыгучая мелодия (быстрое стаккато).

• Двигательное содержание: Прыжки на двух ногах с продвижением вперед по кругу, руки имитируют заячьи ушки на голове.

• Игра на внимание «Волк идет»: Концертмейстер внезапно меняет характер музыки на низкие, грозные, медленные аккорды. Задача детей — мгновенно среагировать: присесть, сгруппироваться и «спрятаться».

4. Образ «Лисичка-сестричка» (Пластика, развитие мягкости движений)

• Музыкальное сопровождение: Плавное legato, умеренный темп, вальсовый или мягкий джазовый характер с элементами синкопы (хитрая интонация).

• Двигательное содержание: Плавный, грациозный шаг с носка на пятку. Руки мягко работают в альтернативном ритме, имитируя движения пушистого хвоста. Разворот корпуса вправо/влево на сильную долю.

5. Образ «Волчок-серый бочок» (Четкий акцентированный шаг)

• Музыкальное сопровождение: Маршеобразная музыка в низком регистре, жесткое стаккато (размер 4/4).

• Двигательное содержание: Широкий, размашистый шаг с пятки на носок. Руки согнуты в локтях перед собой («когти»). На счет «4» — фиксация позы с резким поворотом головы.

6. Образ «Медведь косолапый» (Крупный ритм, работа с весом тела)

• Музыкальное сопровождение: Очень медленный темп, форте (громко), грузные басовые аккорды.

• Двигательное содержание: Переминание с ноги на ногу (косолапый шаг) на прямых ногах, руки широко расставлены в стороны.

• Сюжетная кульминация: Медведь «наступает» на теремок (концертмейстер делает глиссандо или громкий тремоло-аккорд в басу), теремок падает (дети плавно приседают на пол).

7. Коллективная музыкально-ритмическая игра «Строим новый теремок»

• Музыкальное сопровождение: Веселая, быстрая русская народная плясовая мелодия.

• Двигательное содержание: Дети встают в большой круг («новый теремок»).

• 1–4 такт: сужают круг (идут в центр), поднимая руки вверх.

• 5–8 такт: расширяют круг (идут назад), опуская руки.

• 9–12 такт: выполняют ритмичные дробушки (топотушки) на месте и кружатся вокруг себя.

Заключительная часть (Рефлексивно-восстановительная) — 5 минут

• Упражнение на релаксацию и восстановление дыхания: Звучит спокойная, плавная музыка (лесные звуки или лирическое legato). Дети делают глубокий вдох через стороны вверх, на выдохе плавно опускают руки и корпус вниз («ветер колышет деревья»).

• Рефлексия (Итог): Педагог беседует с детьми. Вопросы: «Какая музыка помогла нам точнее всего изобразить лисичку? Под какую музыку было тяжелее всего шагать?». Оценка успешности выполнения задач.

• Музыкальное прощание: Традиционный поклон. Дети маршевым шагом покидают зал.

3. Ожидаемые результаты

1. Предметные: Дети демонстрируют развитое чувство ритма, умеют координировать движения со сменой характера, темпа и регистра музыкального сопровождения.

1. Метапредметные (личностные и регуляторные): Повысился уровень самоконтроля, внимания и быстрой реакции на слуховые раздражители; развиты навыки пространственного ориентирования и образного мышления.

1. Коммуникативные: Дети успешно взаимодействуют в коллективных играх и совместных