Наклонение глагола

Конспект урока русского языка для 5 класса по теме «Наклонение глагола»

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: знакомство учащихся с наклонениями глагола; формирование умения различать наклонения, правильно употреблять их в речи.

Задачи урока:

Образовательные: изучить наклонение глаголов; совершенствовать навыки правописания; обобщить и расширить сведения о глаголе.
Воспитательные: воспитать любовь к русскому языку, сознательную дисциплину; формировать навыки контроля и самоконтроля.
Развивающие: развить умение логически излагать свои мысли, аргументировать, доказывать, применять полученные знания в нестандартных ситуациях, выделять главное, обобщать.

Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включение в неё новых элементов.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, карточки с заданиями.

Ход урока:

1. Орг. Момент

— Добрый день. Звонок прозвенел, приготовились к уроку? (Дежурный). Садитесь.

Каждый урок – это маленькое путешествие. Путешествие в страну знаний. Сегодня мы продолжим наше путешествие.

А куда же мы отправимся на этот раз – вы определите сами чуть позже. Вспомните – когда вы отправляетесь в путь, то обязательно проверяете – всё ли взяли в дорогу, ничего ли не забыли?

II. Повторение изученного материала.

Вот и мы, прежде, чем отправимся в путь, вспомним и повторим то, что мы уже знаем.

Ребята, предлагаю воспользоваться методом «Мозговой штурм» и поиграем в игру «Корзина идей». Итак, наполняем нашу корзину знаниями о глаголе…

+ отметка в листе достижений

— Какой раздел лингвистики мы сейчас изучаем?

— Так что же изучает данный раздел?

— Какие части речи вы знаете?

— Какую часть речи мы сейчас изучаем?

— Для чего необходимо изучать глагол?

— Что вы уже знаете о глаголе?

— Итак, мы изучили все постоянные признаки глагола. Перечислите их еще раз.

— Следуя логике нашего путешествия, куда же мы должны отправиться на этот раз?

ОБОБЩЕНИЕ:

III. Подготовка к восприятию нового материала.

Верно, сегодня мы отправимся изучать непостоянные признаки глагола. Путь наш будет долог, но вместе мы обязательно с легкостью пройдем его. Итак, ребята, вы обладаете достаточными знаниями, чтобы перейти к следующему маршруту путешествия.

Работа в группах:

Посмотрите на слайд и на свою карточку. Прочитайте предложения, найдите глаголы и определите время.

1. Миша читает рассказ «Скворцы». (Настоящее)

1. Миша читал повесть «Скворцы». (Прошедшее)

1. Миша будет читать повесть «Скворцы». (Будущее)

1. Миша, читай повесть «Скворцы»!

1. Читал бы ты, Миша, повесть «Скворцы».

ИТОГ: ЗАЧИТЫВАЕМ ВРЕМЕНА!

— У нас возникли разногласия в определении времени в 4 и 5 предложениях? А может в этих предложениях время и вовсе не определяется?

ИТАК, У НАС ПРОБЛЕМА… НАМ НЕ ХВАТАЕТ ЗНАНИЙ, чтобы дать ответ…

ВАШИ предположения ребята?

ОТВЕТ: у глаголов еще есть какая-то категория, которую мы не знаем, но именно она дала бы ответ на наш вопрос.

— Давайте обратимся за помощью к информационному тексту и поработаем с ним, используя метод «ИНСЕРТ». ОН поможет Вам найти недостающую информацию.

Работа с информационным текстом:

Вопросы:

— использовали вы в работе с текстом вопросительный знак, было ли что-то непонятным для вас?

ОБОБЩЕНИЕ:

1) Ребята, о каком новом для нас непостоянном морфологическом признаке глагола идет речь в информационном тексте? (Наклонение)

Итак, мы подошли к теме урока.

тема — __________________ (наклонение глагола)

Целеполагание.

Маршрут мы выбрали, остались поставить перед нашим путешествием цель – чего же мы хотим достичь? Пожалуйста, ваши предложения. ( Узнать, что такое наклонения глагола, уметь различать наклонения).

А еще мы постараемся найти ответ на вопрос:

«В каких ситуациях нам в жизни пригодиться умение распознавать глаголы разных наклонений и использовать их в своей речи?

1 ответ (теория) – наклонение глагола – глагольная категория, выражающее отношение действия к действительности, устанавливаемое говорящим. (словарь лингвистических терминов)

IV. Изучение нового материала.

-Ребята, послушайте сказку, которая может поможет найти ответ на вопрос. (Чтение сказки).

— Итак, что-нибудь узнали из сказки? (ответы). Вернемся к предложениям

1. Миша читает рассказ «Скворцы».

1. Читал бы ты, Миша, повесть «Скворцы».

1. Миша, читай повесть «Скворцы»!

Одинаковые ли предложения по значению? В чём разница?

Верно, в зависимости от отношения действия к действительности различают 3 наклонения: условное, повелительное и изъявительное. Мы – путешественники самостоятельные, поэтому прежде чем заглянуть в учебник, подумаем, помогают ли названия наклонений понять различия между ними? Докажите это.

Проверим, правы ли вы были. Прочитаем материал учебника на стр. 221

Подумайте, действия каких глаголов на самом деле не происходят, а каких происходят на самом деле в прошлом, настоящем или будущем времени?

Хорошо. Мы сказали, что наклонение – непостоянный признак глагола.

Что значит непостоянный признак?

Докажем, что наклонение глагола – признак непостоянный. Запишем глаголы спешить, рисовать, употребляя их в разных наклонениях.

Таким образом, один и тот же глагол может выражать разное отношение действия к действительности.

V. Физкультминутка.

Мы уже основательно продвинулись в нашем путешествии, необходимо сделать привал. Отдохнем немножечко.

Послушайте глаголы

— если услышите глагол в изъявительном наклонении, вы тянетесь к солнцу;

— если услышите глагол в условном наклонении – поворачиваетесь из стороны в сторону;

— если в повелительном наклонении – садитесь.

• бегут, торопятся ручьи

• я решил бы, если б не устал

• садись напротив меня

• люблю тебя, Петра творенье

• если бы вы протянули руку, то заметили бы

• появляется травка

• потянитесь к солнцу

Отдохнули и дальше в путь – к изучению материала.

IV. Стадия осмысления. Исследование.

— Путешествие продолжается,

Глагол изменяется по наклонениям, т.е. один и тот же глагол можно употребить в форме этих наклонений. Для того, чтобы узнать, что обозначают, как изменяются, изъявительное, условное, повелительное наклонения, вам придётся провести небольшое исследование, оформить его в виде таблицы и познакомить своих товарищей. Работаем в паре.

Работа с текстом: Работа с карточкой.

1-ая группа – изучает изъявительное наклонение; приводит примеры из предложенного стихотворения.

2-ая группа – условное наклонение; приводит примеры из предложенного стихотворения.

3-ья – группа – повелительное наклонение; приводит примеры из предложенного стихотворения.

4-ая группа – индивидуальное задание для детей (дополнить карточку, пользуясь учебником).

Заполняют таблицы.

Изъявительное наклонение
1.Что обозначает?		Глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить на самом деле.
2. Как изменяются?		1.по числам2.по лицам3.в прош. времени — род2.по временам
3.В каких жизненных ситуациях будем использовать глаголы изъяв. наклонения в речи?
Условное наклонение
1. Что обозначает?		Глаголы в условном наклонении, обозначают действия, желаемые или возможные при определённых условиях.
2. Отличительные особенности условного наклонения		Частица БЫ
3. Как изменяется?		Изменяются по числам, в единственном числе – по родам.Не имеет времени и не изменяется по временам и лицам!
4. В каких жизненных ситуациях будем использовать глаголы условного наклонения в речи?
Повелительное наклонение
1. Что обозначает?	Глаголы в повелительном наклонении обозначают действия, которые кто-то требует или просит выполнить.
2. Отличительные особенности повелительного наклонения	Давай
3. Как изменяются?	Изменяется по числамПо лицам (2 и 3 лицо)!!!!! но Не изменяются по временам.
4. В каких жизненных ситуациях будем использовать глаголы повелительного наклонения в речи?

Обмен информацией. С результатами исследования выступает ученик от каждой группы, остальные внимательно слушают, дополняют.

(слайд)

VI. Закрепление изученного материала.

1.Вставьте слова в текст:

Глагол выражает отношение ___________________к________________________________. Существует______ вида наклонения глагола:________________________________________, ______________________ и ______________________________. Только ___________________ наклонение изменяется по ____________________.

Глагол выражает отношение ДЕЙСТВИЯ к ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ. Существует 3 вида наклонения глагола: ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ, УСЛОВНО Е и ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ. Только ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ наклонение изменяется по ВРЕМЕНАМ.

2.Вам предложены 10 предложений. Разделите тетрадь на 3 столбика, обозначьте их соответствующе названиям наклонений глагола. Выпишите из этих предложений глаголы в нужный столбик.

1. Ученики решили эту задачу?

2. Александр Леонидович! Пишите хоть изредка, сообщите новости.

3. Наступила осень.

4. Дом построили.

5. С помощью учителя ученики решили бы эту задачу.

6. Нарисуй картинку!

7. Ты бы пришёл ко мне сегодня?

8. Облака плывут по небу.

9. Скажите, пожалуйста, который час?

10. Принесли бы вы тетради!

Проверяем! Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и оцените его работу. Какие глаголы вы выписали в первый столбик?

Изъявительные: 1,3,4, 8.

Во второй?

Условные: 5, 7, 10

И какие глаголы у вас оказались в третьем столбике?

Повелительные: 2,6,9

Какие предложения вызвали затруднения?

Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? Кто не смог выполнить задание?

Молодцы, то, как вы справились с этим заданием показывает, насколько полезным было наше путешествие.

Подведем его итоги.

V. Закрепление полученных знаний.

— А теперь отправимся в путешествие по сказке А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди ». Послушайте сказку и запишите глаголы всех трёх наклонений в тетрадь.

Поработайте самостоятельно!!

Тест «Проверь себя»

1. Глагол, который выражает просьбу или приказ:

а) изъявительного наклонения ; б) условного наклонения; в) повелительного наклонения.

2. К какому наклонению относятся глаголы, которые изменяются по временам?

а)  к сослагательному (условному); б) к изъявительному; в) к повелительному.

3. Укажите наклонение глагола, который обозначает действие возможное при каком- либо условии:

а)   изъявительное б) повелительное     в) сослагательное (условное)

4. Укажите глагол изъявительного наклонения:

А) сходи; б) искал; в) пришёл бы.

5. Укажите глагол повелительного наклонения:

а) написал бы; б) изучаете; в) изучай.

Проверь себя!

1.А 2. Б 3. В 4. Б 5.В

— Подсчитайте количество баллов. Если  у вас 5 правильных ответов: 5 баллов – оценка 5; 4 балла – оценка 4; 3 балла – оценка 3

VI. Домашнее задание: параграф № 78 с.221 упр. 626

Творческие задания на выбор

1 вариант: Написать небольшое сочинение – рассуждение «Если бы я был директором школы» 2 вариант – Написать туристу памятку «Как вести себя в лесу», используя глаголы повелительного наклонения 3 вариант – представьте, что вы заблудились в магазине и вам надо сообщить своим родителям о своем место расположении.

Итоговая рефлексия.

У вас на столах смайлики: один радостный, другой грустный. Оцените свой вклад в наше путешествие. Если вы поняли изученный материал, если вам понравилось путешествие, поднимите радостный смайлик. Если вы чувствуете, что в сегодняшнем путешествии чувствовали себя несколько неуверенно, спотыкались о неровную поверхность и понимаете, что вам нужно отдельные моменты путешествия пройти заново, поднимите грустный смайлик.

Большинство справились с путешествием и довольны своей работой. А те, кто поднял грустный смайлик, я уверена, что обратятся за помощью ко мне или самостоятельно заполнят свои пробелы и обязательно заменят грустный смайлик на радостный.