Природные сокровища Екатеринбурга
Окружающий мир · 2 класс · Открытие нового · 45 мин
Тема урока: Родной край, его природные достопримечательности: Екатеринбург
Цели и задачи
- Цель: сформировать представление о наиболее значимых природных
достопримечательностях Екатеринбурга (Шарташские каменные палатки, Харитоновский сад, Дендропарк) и их ценности.
- Образовательная задача: познакомить с уникальностью природных объектов города и правилами поведения в них.
- Развивающая задача: развивать навыки наблюдения, умение работать в паре и творческое воображение.
- Воспитательная задача: воспитывать чувство гордости за малую родину и бережное отношение к природе родного края.
Планируемые результаты
Личностные
- Проявление интереса к изучению природы своего города.
- Осознание себя жителем Екатеринбурга, ответственным за сохранение его красоты.
- Установка на безопасный и здоровый образ жизни во время прогулок на природе.
Метапредметные
- Познавательные: находить информацию о достопримечательностях в иллюстрациях, сравнивать природные и рукотворные объекты.
- Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самопроверку по эталону.
- Коммуникативные: договариваться с напарником при выполнении задания в паре, слушать и слышать собеседника.
Предметные
- Знать названия 2-3 природных достопримечательностей Екатеринбурга.
- Уметь описывать внешний вид Шарташских каменных палаток.
- Различать дикорастущие и посаженные человеком растения в городских парках.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД
- Формирование основ экологической культуры.
- Развитие эмпатии к окружающему миру через игровые роли.
Регулятивные УУД
- Следование инструкции учителя при выполнении творческого задания.
- Оценка успешности своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД
- Анализ объектов природы с выделением существенных признаков.
- Установление причинно-следственных связей между деятельностью человека и состоянием природы.
Коммуникативные УУД
- Участие в коллективном обсуждении проблемных вопросов.
- Умение задавать вопросы для уточнения информации.
Подготовка учителя к уроку
- Распечатать карту-схему Екатеринбурга для каждой пары (15 шт.).
- Подготовить презентацию с фотографиями Шарташских каменных палаток, Харитоновского сада и Дендропарка.
- Подготовить аудиозапись «Звуки уральского леса».
- Заготовить «жетоны исследователя» для поощрения ответов.
- Подготовить конверт с «письмом от Хозяйки Медной горы».
- Наборы цветных карандашей и заготовки для рисования (листы формата А5).
Ход урока
Этап 1. Мотивация и самоопределение (3 мин)
Цель этапа: создать положительный эмоциональный настрой и заинтересовать учащихся темой урока через игровой элемент.
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 1 мин | «Здравствуйте, юные исследователи! Сегодня утром на моем столе появился не-обычный конверт. Посмотрите, он украшен кристаллами и малахитовыми узорами.Как вы думаете, от кого он может быть?» | Рассматривают конверт, вы-сказывают догадки: «ОтДеда Мороза?», «От Хозяйки Медной горы?», «От путеше-ственника?» |
| 2 мин | «Давайте откроем его! (Чи-тает письмо): «Дорогие ребята, я живу в самом сердцеУральских гор. Мой город ве-лик и красив, но среди ка-менных домов спрятаны на-стоящие природные сокро-вища. Сможете ли вы ихнайти и узнать их тайны?» Подпись — Хозяйка Медной горы. Ребята, вы готовы от-правиться на поиски сокро-вищ нашего города?» | Эмоционально откликаются, подтверждают готовность к уроку. Проверяют наличиекарандашей и тетрадей на столах. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Раз мы приняли вызов, то сегодня мы станем настоящими первооткрывателями природных красот нашего родного Екатеринбурга!»
Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5 мин)
Цель этапа: выявить имеющиеся знания о городе и подвести к пониманию того, что в городе есть не только здания, но и уникальные природные места.
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 3 мин | «Ребята, мы все живем в Екатеринбурге. Назовитеваши любимые места в городе. Где вы гуляете с родителями?» Учитель фиксируетответы на доске (парки, тор-говые центры, площади). | Называют места: «Парк Мая-ковского», «Плотинка»,«Цирк», «Гринвич». |
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 2 мин | «Посмотрите на наш список. Большинство мест созданы людьми — это здания и пло-щади. А знаете ли вы, что в нашем городе есть огромные скалы, которым миллионы лет? Или сад, где деревья привезли со всего света?Можете ли вы назвать их прямо сейчас?» | Затрудняются с ответом или называют только общие по-нятия («какие-то скалы»,«лес»). Осознают нехватку знаний. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Вижу, что не все тайны города нам известны. Значит, цель нашего урока — узнать, какие природные чудеса
скрывает Екатеринбург.»
Этап 3. Открытие нового знания: Виртуальное путешествие (12 мин)
Цель этапа: познакомить учащихся с тремя ключевыми
достопримечательностями через визуальные образы и рассказ.
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 4 мин | «Первая остановка — Шар-ташские каменные палатки. (Показывает слайд). Посмот-рите, это не просто камни,это гранитные скалы-остан-цы. Они похожи на сложен-ные друг на друга блины.Как вы думаете, почему их называют «палатками»?»Учитель дополняет: «В древ-ности здесь были стоянкилюдей, а сейчас это любимое место отдыха горожан у озера Шарташ». | Рассматривают фото. Пред-полагают: «Потому что они плоские», «Под ними можно спрятаться от дождя». Запо-минают название «Шар-таш». |
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 4 мин | «Вторая остановка — Хари-тоновский сад. Это старин-ный парк с прудом и ротон-дой (беседкой). Здесь природа встречается с историей.(Показывает фото пруда).Ребята, обратите внимание на птиц на пруду. Кто здесь живет?» Учитель подчерки-вает, что это искусственный ландшафт, ставший домом для диких уток. | Отвечают: «Утки!». Обсу-ждают, что в саду оченьтихо и красиво, хотя вокруг шумный город. |
| 4 мин | «Третья остановка — Ден-дропарк. Слово «дендро» означает «дерево». Здесьученые собрали растения из разных стран. Представьте, что мы в лесу, но в самом центре города! Здесь можно увидеть голубые ели и редкие кустарники. Как вы думаете, зачем городу нужен такой парк?» | Высказывают мнения: «Что-бы воздух был чистым»,«Чтобы изучать разные де-ревья», «Чтобы просто кра-сиво было». |
Запись в тетрадях
- Шарташские каменные палатки — скалы.
- Харитоновский сад — парк с прудом.
- Дендропарк — коллекция деревьев.
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Мы посетили три удивительных места. Но чтобы стать настоящими исследователями, нужно быть бодрыми и внимательными!»
Этап 4. Физкультминутка «Уральские горы» (2 мин)
Цель этапа: снять физическое напряжение и закрепить образы природы через движение.
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 2 мин | «Встаем, ребята! Представим, что мы поднимаемся на Каменные палатки (шагаем на месте, высоко поднимая колени). А теперь подулсильный ветер в Дендропарке (качаем руками над головой). Увидели уточек в Хари-тоновском саду — присели, «покормили» их (наклонывперед). Потянулись к сол-нышку и глубоко вдохнули чистый лесной воздух!» | Выполняют движения вслед за учителем, имитируя прогулку по природным местам. |
Этап 5. Первичное закрепление: Работа в парах (7 мин)
Цель этапа: закрепить умение узнавать достопримечательности и классифицировать их.
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 2 мин | «Применяем прием «Поду-май — обсуди в паре — по-делись». У вас на столах кон-верты с картинками. Разложите их на две группы: 1) Природные объекты (скалы, пруд, деревья), 2) Городские постройки (дома, дороги). Обсудите с соседом, почему вы так решили». | Работают в парах. Распреде-ляют картинки, ведут диа-лог: «Скала — это природа, она сама выросла», «Дом по-строил человек». |
| 5 мин | «Теперь посмотрите на карту-схему нашего города. Я буду называть место, а вы должны найти его на схеме и поставить там зеленыйфишку-магнитик. Первая точка — озеро Шарташ…Вторая — Харитоновскийсад…» Учитель проходит по рядам и помогает. | Ищут объекты на упрощенной карте города, помогают друг другу. Сигнализируют о готовности поднятой рукой. |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Отлично! Теперь вы точно не заблудитесь и сможете показать эти места друзьям».
Этап 6. Творческое задание «Зеленая открытка» (7 мин)
Цель этапа: выразить полученные знания и впечатления через художественную деятельность.
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 7 мин | «Хозяйка Медной горы про-сила нас не только найти со-кровища, но и сохранить их. Давайте создадим «Зеленую открытку». Выберите одноместо, которое вам больше всего запомнилось, и нарисуйте его. Но добавьте на рисунок одно правило: что НЕЛЬЗЯ делать в этом месте, чтобы оно осталось красивым?» | Выбирают объект (чаще ри-суют Каменные палатки или уток). Рисуют цветными ка-рандашами. Добавляют знаки: «не мусорить», «не ломать ветки», «не разжигать костер». |
Завершение этапа: учитель подводит итог: «Ваши открытки — это настоящие обещания беречь наш город. Мы оформим из них выставку».
Этап 7. Рефлексия и домашнее задание (7 мин)
Цель этапа: подвести итоги урока, оценить уровень усвоения материала и дать инструкции по выполнению домашнего задания.
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 4 мин | «Наше путешествие подходит к концу. Давайте вспомним, какие сокровища мы нашли. Используем прием «Светофор». Поднимите зелёный карандаш, если вы узнали много нового и вамбыло легко. Желтый — если были трудности. Красный — если вам ничего не понят-но». Учитель задает уточня-ющие вопросы тем, кто поднял желтый или красный. | Оценивают свою работу. От-вечают на вопросы: «Мне больше всего понравилисьскалы», «Я запомнил слово Дендропарк». |
| Время | Действие учителя | Действие учеников |
|---|---|---|
| 3 мин | «Хозяйка Медной горы пере-дала вам награды — жетоны исследователей! (Раздаетнаклейки). А дома я предлагаю вам продолжить наше исследование». | Получают поощрения, запи-сывают домашнее задание в дневники. |
Критерии оценивания практической работы
- «5» — ученик правильно назвал все 3 объекта, активно работал в паре, творческое задание выполнено аккуратно с соблюдением экологического правила.
- «4» — ученик назвал 2 объекта, участвовал в работе пары, творческое задание выполнено, но правило сформулировано нечетко.
- «3» — ученик узнал 1 объект, испытывал затруднения при работе с картой, творческое задание не закончено.
Рефлексия
| Вопрос для ученика | Цель вопроса |
|---|---|
| Какое место в Екатеринбурге удивило тебя больше всего? | Выявление эмоционального отклика на учебный материал. |
| Сможешь ли ты объяснить другу, что такое Дендропарк? | Проверка усвоения нового термина и понятия. |
| Какое правило поведения в природе самое важное для города? | Осознание личной ответственности за экологию города. |
Завершающее слово учителя
«Ребята, сегодня вы доказали, что Екатеринбург — это не только заводы и высокие дома, но и удивительный мир природы. Мы нашли гранитные палатки, побывали в гостях у редких деревьев и увидели старинный сад. Помните, что
красота города зависит от каждого из нас. На следующем уроке мы узнаем, какие животные обитают в лесах вокруг нашего города. До встречи на новых маршрутах!»
Домашнее задание
| Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
| Базовый (обязательный) | Учебник «Окружающий мир», стр. 22 (1 часть) | Прочитать текст и ответить на вопросы в конце параграфа. |
| Уровень сложности | Задания | Описание |
|---|---|---|
| Средний (повышающий) | «Фотоохота» | Найти дома или в интернете фотографию любого парка Екатеринбурга и подготовить 3-4 предложения о нем. |
| Продвинутый (дополнительный) | «Маршрут выходного дня» | Вместе с родителями соста-вить мини-план прогулки в одно из изученных мест (чтовзять с собой, на каком автобусе доехать). |
Контрольный вопрос перед выходом: «Как называются скалы в Екатеринбурге, похожие на каменные блины?»
План урока «Родной край, его природные достопримечательности: Екатеринбург»
