Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад Стрежевой» структурное подразделение «Золотой ключик»
Тема: «Времена года в народной песне»
Попова Яна Александровна,
музыкальный руководитель
МДОУ «Детский сад Стрежевой»
СП «Золотой ключик»
Стрежевой, 2026
Содержание:
- Паспорт педагогического проекта………………………………………….3
- Актуальность проекта……………………………………………………….4
- Цель и задачи проекта……………………………………………….…..….4
- Целевая аудитория проекта…………………………………………………4
- Этапы реализации проекта…………………………………….………..….5
- Формы реализации проекта…………………………………………………6
- Планируемые результаты проекта…………………………………..….…7
- Научно-методические ресурсы реализации проекта………………….…..7
- Материально-технические ресурсы реализации проекта…………..…….7
- Ресурсы социального партнерства и проч…………………………….……8
- Методы оценки эффективности проекта……………………….………….8
- Использованная литература, ссылки, сайты………………….…………..9
- Приложение 1………………………………………………….…………..10
- Паспорт проекта
- Название проекта: «Времена года в народной песне»
- География реализации: Российская Федерация, Томская область, г. Стрежевой (МДОУ «Детский сад Стрежевой» структурное подразделение «Золотой ключик».
- Сроки реализации: 1 учебный год (сентябрь 2026- август 2027)
- Целевая аудитория:
- Прямая: Воспитанники МДОУ «Детский сад Стрежевой» структурное подразделение «Золотой ключик» старшая группа, педагогический состав группы.
- Косвенная: Родители воспитанников.
- Руководитель проекта: Попова Яна Александровна. Музыкальный руководитель.
- Краткая аннотация: Проект представляет собой систему специально спланированных и структурированных учебных и воспитательных мероприятий, объединенных темой «Времена года» и реализуемых через жанры народного песенного творчества: заклички, колядки, хороводные, трудовые, календарно-обрядовые песни. Проект состоит из четырех сезонных блоков («Осенины», «Зимние святки», «Веснянка», «Летние хороводы»), каждый из которых включает тематические занятия и итоговое фольклорное событие-праздник с активным пением детей. Основной методический акцент — пение без сопровождения (a cappella) и с элементарными шумовыми инструментами, координация пения с движением (хороводный шаг, дробушки).
- Актуальность
Современная образовательная ситуация характеризуется противоречием: с одной стороны, ФОП ДО требует приобщения детей к традиционным духовно-нравственным ценностям и развития художественно-эстетического вкуса; с другой — звуковая среда, окружающая дошкольника, насыщена низкокачественной эстрадной музыкой с агрессивной манерой исполнения. Дети подражают, форсируют звук, «кричат», теряя естественную красоту голоса.
Народная же песенная культура построена на интонациях, физиологически удобных для детского голосового аппарата (терцовые и квартовые попевки), а распевы, естественно, тренируют певческое дыхание. Тема «Времена года» в земледельческом календаре позволяет не формально иллюстрировать сезоны, а целостно проживать их через трудовые, обрядовые и хороводные песни, формируя у ребенка глубинную связь с родной природой и культурой.
Ключевая проблема: это отсутствие системной работы по формированию певческой культуры средствами аутентичного детского фольклора в привязке к годовому календарному циклу. Проект призван восполнить этот дефицит.
- Цель и задачи
Цель: Формирование основ певческой культуры у детей старшего дошкольного возраста через применение народного песенного творчества в процессе целостного проживания годового календарного цикла «Времена года».
Задачи:
1. Обучить детей естественному, «открытому» (в народной манере) звукообразованию без форсирования, с мягкой атакой звука и чистым интонированием простейших попевок (м.3, ч.4).
2. Сформировать навыки ансамблевого пения: цепное дыхание, умение слушать товарища, вовремя вступать по руке педагога, держать унисон.
3. Познакомить воспитанников с основными песенными жанрами народного календаря (осенние жатвенные, зимние поздравительные колядки, весенние заклички, летние хороводные) и соответствующими им народными играми.
4. Развить дикцию, артикуляцию и чувство метроритма на материале народных скороговорок, дробных попевок и игры на шумовых инструментах (ложки, трещотки, рубель).
5. Воспитать эмоционально-ценностное отношение к родной природе и народным традициям через музыкально-обрядовые формы.
- Целевая аудитория
Основная целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста
Общее количество воспитанников — непосредственных участников проекта: 25 человек
Дополнительная аудитория (вовлеченная):
• Родители (законные представители) воспитанников — до 25 человек (участники мастер-классов, зрители и непосредственные участники итоговых праздников).
• Педагоги ДОУ (воспитатели, младший персонал)
- Этапы реализации проекта
| № | Планируемые мероприятия | Сроки проведения | Ответственный | Оформление результатов |
|---|---|---|---|---|
| 1 этап — Подготовительный | ||||
| 1. | Мониторинг музыкальных способностей детей. | сентябрь | Музыкальный руководитель | аналитическая справка |
| 2. | Подбор и систематизация материала для реализации проекта. | сентябрь | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | подобранный материал по выбранной теме |
| 3. | Обогащение предметно-развивающей среды группы и музыкального зала | сентябрь | воспитатели групп | созданные центры |
| 4. | Изучение компетентности родителей по теме проекта. | сентябрь | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | аналитическая справка |
| 5. | Обсуждение целей и задач проекта. Распределение материала на блоки, составление перспективного плана работы. | сентябрь | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | перспективный план работы с детьми возрастных групп по проекту |
| 6. | Разработка диагностического инструментария оценки эффективности работы педагогического процесса | сентябрь | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | диагностический инструментарий |
| 2 этап Внедренческий | ||||
| 1. | Реализация перспективного плана работы с детьми по проекту | в течении срока реализации проекта | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | накопленный методический материал |
| 2. | Организовать мероприятия по включению родительской общественности в учебно-воспитательный процесс используя нетрадиционные формы работы с родителями | в течении срока реализации проекта | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | подобранный материал для работы с родителями по выбранной теме |
| 4. | Промежуточный мониторинг музыкальных способностей детей | январь | Музыкальный руководитель Попова Я.А.. | аналитическая справка |
| этап Обобщающий | ||||
| 1. | Анализ системы музыкальных способностей детей возрастных групп | май | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | аналитическая справка |
| 2. | Определить проблемы и «точки роста» по итогам реализации проекта | май | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | оценка реализации проекта |
| 3. | Обобщение результатов инновационной деятельности на педагогическом совете | май | Музыкальный руководитель Попова Я.А. | — |
- Формы реализации проекта (краткое описание мероприятий в рамках реализации проекта)
Проект включает 4 сезонных модуля. В каждом модуле — цикл учебных занятий (НОД) и одно итоговое воспитательное мероприятие.
Модуль 1. «Осенины — осени именины» (сентябрь – ноябрь)
• Занятие «Осенние заклички»: разучивание заклички «Осень, осень, в гости просим», работа над мягкой атакой звука и протяжным произнесением гласных («О-о-осень»).
• Занятие «Жатвенные песни»: хоровод-игра «Вейся, вейся, капустка» (отработка плавного хороводного шага, пение с сужением и расширением круга).
• Занятие «Шумовой оркестр»: игра на ложках, трещотках, рубеле под наигрыш «Светит месяц».
• Итоговое мероприятие: фольклорный праздник «Капустные вечерки» — выступление перед родителями, совместные игры, ансамблевое исполнение разученных песен.
Модуль 2. «Зимние святки — игры да колядки» (декабрь – февраль)
• Занятие «Поем колядки»: разучивание «Коляда-маляда», «Пришла Коляда», отработка четкой дикции и ритмичного речитатива.
• Занятие «Зимние голоса»: фонопедические упражнения («Вьюга», «Скрип снега»), работа над взятием высоких нот без крика (глиссандо).
• Итоговое мероприятие: обряд «Колядование» — дети в костюмах обходят группы детского сада, поют колядки, получают угощение. Формируется навык сольного запева и пения в незнакомой помещение.
Модуль 3. «Весна-красна — отворяй ворота» (март – май)
• Занятие «Веснянки-заклички»: разучивание «Весняночка-паняночка», «Жаворонушки, прилетите». Отработка «полетного» звука и пения на открытом воздухе (активная подача без крика).
• Занятие «Весенние хороводы»: «Со вьюном я хожу» (с солистом), «Ручеек» с пением. Координация пения с движением, работа над ансамблем.
• Итоговое мероприятие: праздник «Красная горка» на участке ДОУ — совместные хороводы, конкурс закличек «Кто звонче весну закличет?».
Модуль 4. «Лето красное — песни разные» (июнь – август)
• Занятие «Троицкие песни»: разучивание хоровода «Во поле береза стояла», работа над кантиленой и элементами двухголосия (одна группа — бурдон «Гу-у-у», вторая — мелодия).
• Занятие «Купальские игры»: игры с пением «Гори, гори ясно», «Заря-заряница», подвижные хороводы с ускорением.
• Итоговое мероприятие: развлечение «Иван Купала» с завиванием березки, плетением венков и концертом-демонстрацией всех разученных за год песен (с участием родителей).
- Планируемые результаты проекта:
Предметные:
• Ребенок поет звонким, легким звуком на удобном диапазоне (ре – си), без форсирования и напряжения.
• Чисто интонирует попевки в пределах терции-квинты, уверенно держит унисон в группе из 10-15 человек.
• Различает на слух и может охарактеризовать жанры: закличка (протяжная, звонкая), колядка (ритмичная, веселая), хороводная (плавная, широкая), колыбельная (тихая, убаюкивающая).
• Координирует пение с простыми движениями (хороводный шаг, «змейка», сужение и расширение круга), не теряя качество звука.
Личностные:
• Проявляет инициативу в музицировании: предлагает спеть знакомую закличку, самостоятельно начинает игру с пением на прогулке.
• Эмоционально откликается на смену сезонов в природе, способен соотнести явление (первый снег, прилет птиц) с определенной песней.
• Демонстрирует навыки самоконтроля и самооценки («Я сегодня пел тихо и красиво, как учили»).
- Научно-методические ресурсы реализации проекта
1.Парциальная программа: Князева О.Л., Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры». — СПб: Детство-Пресс (концептуальная основа календарно-обрядового подхода).
2. Методика детского фольклорного ансамбля: Науменко Г.М. «Фольклорная азбука», «Жаворонушки» (адаптированный песенный репертуар, игры, хороводы).
3. Фонопедический метод развития голоса: Емельянов В.В. «Развитие голоса. Координация и тренинг» (адаптированные упражнения: «Ветер», «Жук», «Вьюга» — для развития дыхания и головного резонатора).
4. Технология элементарного музицирования: Тютюнникова Т.Э. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» (игра на шумовых инструментах в ансамбле, ритмодекламация).
5. Методические пособия по вокалу: Картушина М.Ю. «Вокально-хоровая работа в детском саду».
- Материально-технические ресурсы реализации проекта
• Музыкальные инструменты: фортепиано; народные шумовые инструменты — деревянные ложки, трещотки, рубель, бубны, колокольчики валдайские, свистульки-птички, коробочка.
• ТСО и цифровые ресурсы: музыкальный центр с USB-входом, микрофон (для записи и самоанализа детского пения), видеокамера для фиксации выступлений, флеш-накопители с аудиозаписями фольклора.
• Атрибуты для обрядов и хороводов: «карусель» с атласными лентами, осенние листья, колосья, снопы, березовые ветви (искусственные), маски животных (медведь, коза, журавль, лиса), тканевые платки расписные.
• Сценические элементы: детские народные костюмы, элементы декораций «Русская изба» (бутафорская печь, прялка, чугунки).
• Методический фонд: мнемотаблицы к текстам народных песен, репродукции картин И. Шишкина, И. Левитана, А. Куинджи по сезонам; портреты композиторов-собирателей фольклора.
- Ресурсы социального партнерства и проч.
• ДШИ: мастер-класс для детей «Народные инструменты» (весна) и «Игра на свистульках» (лето).
• Детская библиотека: тематическая встреча-экскурсия «Бабушкин сундучок: как жили наши предки» с демонстрацией предметов крестьянского быта.
• Родительская общественность: организация «Родительского фольклорного десанта» — мамы и папы в ролях ряженых на Святках, персонажей на Осенинах (Пугало, Хозяюшка), помощь в пошиве костюмов и изготовлении шумовых инструментов из природного материала.
- Методы оценки эффективности
Качественные показатели:
• Певческие навыки: доля детей с «крикливым», форсированным пением сократилась с 45% (входная диагностика) до 10% (итоговая). 80% воспитанников демонстрируют напевное, кантиленное звуковедение.
• Интонирование: количество «гудошников» (детей, неточно интонирующих мелодию) уменьшилось с 35% до 15% за счет опоры на узкообъемные лады народных попевок.
• Ансамбль: дети способны петь группой a cappella, удерживая унисон и ритмический строй без поддержки инструмента в 8 случаях из 10.
• Личностное развитие: отмечено повышение инициативности — в 70% случаев дети самостоятельно инициируют пение знакомых закличек и хороводных игр на прогулках. Снизилась тревожность при сольных выступлениях у 60% ранее застенчивых детей.
Количественные показатели:
• Проведено 4 массовых фольклорных праздника с охватом 100% детей и активным участием не менее 40% родителей.
• Разучено и исполнено 16 народных песен (заклички, колядки, хороводные, игровые), из них 6 — a cappella.
• Организовано 2 фольклорных мастер-класса для родителей («Поем дома с мамой»).
• Записано 2 аудио-альбома («Осенние посиделки», «Весенние голоса») для домашнего прослушивания и закрепления репертуара.
• Изготовлено 40 шумовых инструментов (маракасы, шуршунчики) совместно с детьми и родителями из природных материалов.
• Установить сотрудничество с 2 социальными партнерами (библиотека, ДШИ).
- Использованная литература, ссылки, сайты
1. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СПб: Детство-Пресс, 2010.
2. Науменко Г.М. Фольклорный праздник в детском саду и школе: Методическое пособие. – М.: Линка-Пресс, 2000.
3. Науменко Г.М. Жаворонушки: Русские народные песни, прибаутки, скороговорки, считалки, сказки, игры. – М., 1977–1986 (вып. 1–5).
4. Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
5. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг. – СПб: Лань, 2010.
6. Тютюнникова Т.Э. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение. – М., 2009.
7. Мерзлякова С.И. Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования. – М.: Владос, 2003.
8. Интернет-ресурс: Сайт «Русский фольклор.ру» — раздел «Детский фольклор» (нотные расшифровки, аудиозаписи этнографических экспедиций).
9. Интернет-ресурс: Культура.РФ — раздел «Традиции» (аудио- и видеоматериалы по календарно-обрядовому фольклору).
Приложение 1
- Осенний цикл (октябрь, 4 занятия)
Итоговый праздник – «Капустные вечерки».
Занятие 1. «Осень-хлебосолка»
Задачи: познакомить с осенними приметами, народными названиями сентября/октября; разучить попевку-закличку.
Ход:
Вход: под рус. нар. мелодию «Калинка» (в обработке).
Приветствие: распевка «Здравствуй, осень» (импровизация на одной ноте).
Беседа: рассматривание картины «Золотая осень», рассказ о том, как в старину собирали урожай.
Разучивание заклички: «Осень, осень, в гости просим! С хлебом, с солью, с колосом!» – проговаривание ритмично, затем пропевание на одном звуке.
Пальчиковая игра: «Капусту рубим» (под ритм).
Слушание: р.н.п. «Выйду ль я на реченьку» – определить характер.
Итог: что нового узнали о осени.
Занятие 2. «Урожайная песня»
Задачи: Разучить хороводную песню об урожае; развивать дикцию, дыхание.
Ход:
Распевка: «Ду-ду-ду, дубинушка» (на стаккато).
Повтор заклички с движением (хлопки).
Разучивание р.н.п. «Огородная-хороводная» (или «Урожай собирай» – современная обработка). Работаем по фразам, добиваясь округлого звука.
Игра-хоровод: «Капустка» – дети идут по кругу, поют припев, на слова «вейся, вейся, капустка» – сужают круг.
Дыхательное упражнение: «Подуй на листочек».
Итог: повторение пройденного.
Занятие 3. «Осенние забавы»
Задачи: Закрепить песенный репертуар; познакомить с народной игрой «Репка»; развивать выразительность пения.
Ход:
Распевка – попевка «Андрей-воробей» (интонирование терции).
Закрепление песни – пение с солистами (запевки).
Разучивание игровой песни: «Как у наших у ворот» – сочетание пения и плясовых движений.
Подвижная игра «Репка»: водящий – «репка», дети поют и пытаются вытянуть её.
Творческое задание: придумать свои слова к осенней закличке.
Итог: обсуждение, что понравилось.
Занятие 4. «Готовимся к посиделкам» (интегрированное)
Задачи: Обобщить знания; отрепетировать праздничную программу; создать эмоциональный настрой.
Ход:
Вход под плясовую «Светит месяц».
Прогон всего концерта: закличка → песня об урожае → хоровод «Капустка» → игра «Репка».
Работа над артистизмом: мимика, жесты, поклон.
Изготовление атрибутов: дети помогают сделать «колосья» для оформления (совместно с воспитателем).
Итог: объявление о предстоящем празднике.
- Зимний цикл (январь, 4 занятия)
Итоговый праздник – «Святки-Колядки».
Занятие 1. «Зимние святки»
Задачи: Знакомство с зимними народными традициями, обрядом колядования.
Ход:
Распевка: «Мороз-воробей» (скользящая интонация).
Беседа: как в старину встречали Рождество, колядовали, рядились.
Слушание колядки «Пришла Коляда» (аудиозапись).
Разучивание простой колядки: «Коляда, коляда, отворяйте ворота!» – ритмический речитатив.
Пальчиковая игра «Снежок» (координация).
Итог: повторение текста колядки.
Занятие 2. «Вьюга-певунья»
Задачи: Разучить песню о зиме в народном стиле; развивать певческое дыхание.
Ход:
Дыхательная гимнастика: «Ветерок» (долгий выдох).
Распевание: «Ой, мороз, мороз» – на терцию вниз.
Разучивание р.н.п. «Как на тоненький ледок» (с элементами пляски).
Игра-хоровод: «Зимушка-зима» – дети идут по кругу, поют и выполняют движения.
Итог: закрепление припева.
Занятие 3. «Колядки-ладушки»
Задачи: Закрепить колядный репертуар, познакомить с игрой на ложках.
Ход:
Музыкальное приветствие с хлопками.
Повтор колядки – теперь с эмоциональной окраской (радостно, задорно).
Оркестр ложкарей – играем ритмический рисунок колядки.
Подвижная игра: «Бабка-Ёжка» (пение и бег).
Творчество: придумать «свою» колядку для своих родителей.
Итог: кто лучше всех запомнил слова.
Занятие 4. «Зимний переполох» (репетиционное)
Задачи: Отработать смену номеров, подготовить костюмы.
Ход:
Распевка «Саночки» (глиссандо вверх-вниз).
Прогон всего праздничного выступления: колядки, песня «Как на тоненький ледок», игра «Бабка-Ёжка», хоровод.
Работа над дикцией: проговаривание скороговоркой.
Сюрпризный момент: «ряженье» – дети надевают маски.
Итог: настрой на святки.
3. Весенний цикл (март, 3 занятия)
Итоговый праздник – ««Красная горка»».
Занятие 1. «К нам весна шагает»
Задачи: Познакомить с весенними приметами; разучить заклички жаворонков.
Ход:
Слушание пения птиц (фонограмма).
Беседа о пробуждении природы.
Разучивание заклички: «Жаворонушки, прилетите, весну принесите!» – ритмичное скандирование, затем мелодизированное (повторяющийся мотив).
Распевание «Весенняя капель» (звукоподражание: кап-кап).
Пальчиковая игра «Цветок растет».
Итог: что мы «позовём» весной?
Занятие 2. «Весенний хоровод»
Задачи: Разучить хороводную песню о весне; отработать плавное звуковедение.
Ход:
Дыхательное упражнение «Пахнет весной» (глубокий вдох, выдох с «ах»).
Разучивание р.н.п. «Веснянка» (или «Ой, бежит ручьём вода»). Работаем над кантиленой.
Хоровод «Матушка-весна» – дети идут змейкой, поют закличку.
Игра «Ручеёк» – сочетание пения и движения (пропевать на каждой паре).
Итог: сравнить весеннюю песню с осенней (характер).
Занятие 3. «Встречаем птиц» (подготовка к празднику)
Задачи: Закрепить репертуар; создать поделки (жаворонки).
Ход:
Распевка «Птичка» (прыжки на высоких нотах).
Прогон программы: закличка → хоровод «Веснянка» → игра «Ручеёк».
Изготовление бумажных жаворонков (ручной труд) – на каждого.
Итог: договориться о поведении на празднике, о том, как будем кликать весну.
4. Летний цикл (июнь, 3–4 занятия, можно провести в мае-июне)
Итоговый праздник – «Иван Купала» (уличный).
Занятие 1. «Лето красное»
Задачи: Вспомнить летние приметы, познакомить с купальскими обрядами.
Ход:
Распевка «Солнышко» (на одной ноте с динамикой).
Беседа о летних народных гуляньях, купальском костре, поиске цветка.
Слушание р.н.п. «На Ивана, на Купала».
Разучивание припева этой песни (проигрыш).
Игра «Венок» – передача венка по кругу под пение.
Итог: загадки о лете.
Занятие 2. «Купальские игры»
Задачи: Разучить игровую песню и основные движения для праздника.
Ход:
Распевание «Эхо» (развитие чистого интонирования).
Разучивание песни-игры «А мы просо сеяли» – соревновательный момент.
Подвижная игра «Горелки» с пением «Гори, гори ясно».
Танцевальные движения – плясовой шаг с притопами.
Итог: повторить правила игр.
Занятие 3. «Водяные забавы»
Задачи: Закрепить песни о воде и цветах; подготовить атрибуты.
Ход:
Дыхание «Подуем на одуванчик».
Закрепление «На Ивана, на Купала» – пение с солистами.
Разучивание хоровода «Берёзка» (или «Во поле береза стояла») – специально для летнего праздника.
Изготовление «венков» из бумажных цветов (совместно).
Итог: обсуждение, где будем проводить праздник (на участке).
Занятие 4. (если есть время) «Как на праздник соберёмся» – репетиция с выходом на улицу, расстановка персонажей (Купала, русалки и пр.), отработка всех песен и игр в полной последовательности.
