Конспект игры – геокешинг в подготовительной группе
МБДОУ № 19
Тема: «В поисках клада волшебницы Зимы»
Подготовила: Кущ Виктория Геннадьевна, воспитатель МБДОУ № 19.
Цель. Познакомить детей с новой игрой развивающей направленности, доставить детям радость и удовольствие.
Обучающие задачи:
- учить детей ориентироваться на местности по карте – схеме, определять направление маршрута;
- расширять интерес детей к интеллектуальной деятельности;
- учить проявлять настойчивость, целеустремлённость в процессе игры.
Развивающие задачи:
- создать условия для развития сообразительности, внимания;
- развивать связную речь, логическое и творческое мышление;
- развивать интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.
Воспитательные задачи:
- содействовать воспитанию культуры общения, умению работать в команде;
- воспитывать внимание, сообразительность, находчивость, взаимопомощь.
Интеграция образовательных областей:
— познавательно – речевое;
— физическое развитие;
— художественно – эстетическое.
Оборудование: карточки с заданиями, пазлы, карта с маршрутом движения, конверт с письмом, микроскоп.
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
|---|---|
| 1 этап: МотивационныйЦель: создание условий для возникновения внутреннего побуждающего мотива к новой деятельности. Личностные УУД: формирование познавательной мотивации, участие в обсуждении и рассуждениях.Регулятивные УУД: формирование готовности выбирать для себя род занятий, вид деятельности, постановка учебной задачи. | |
| Дети занимаются самостоятельной игровой деятельностью в развивающих игровых центрах группового помещения | |
| В: Ребята! Сегодня, когда я шла на работу, наш охранник передал мне конверт с письмом. Что будем делать с этим письмом?Ответы детей: Надо прочитать, кому оно адресовано. | Правильно. |
| В: А кто из вас умеет читать?Ответы детей. Все умеем. | |
| Дети читают, кому адресовано письмо. | |
| Здравствуйте, ребята! Я – волшебница Зима. Приглашаю вас в страну зимних игр и развлечений. Я приготовила для вас интересные задания. В моём письме вы найдёте карту с маршрутом движения по моей стране. За каждое правильно выполненное задание, вы будите получать пазл. Собрав все пазлы, вы сможете найти клад. | |
| В: Ребята, что же делать? Ответы детей. Нужно рассмотреть карту с маршрутом движения, найти задание, выполнить его и получить пазлы. Когда мы сложим пазлы, мы сможем найти клад волшебницы Зимы. | Хорошее предложение! Я рада, что вы такие сообразительные. |
| 2.Ориентировочный этап.Цель: подготовка к освоению программного материала через актуализацию опорных знаний, формулирование целей деятельности.Регулятивные УУД: формирование умений планировать свои действия, находить нужный материал, работать с картой, удерживать задачу на протяжении всего времени выполнения задания.Познавательные УУД: формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями. | |
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
| В: Ребята, кто может рассказать, где спрятано наше первое задание?Ответы детей. Надо выйти на улицу и найти ель. | Правильно, молодцы, какие хорошие следопыты. |
| В: Начинаем искать первое задание?Ответы детей. Да | |
| 3.Исполнительский этап.Цель: реализация самой деятельности, получение результата.Познавательные УУД: работать по инструкции.Коммуникативные УУД: формирование умений работать в паре, индивидуально и группами, строить монологичное высказывание, использовать диалогическую речь, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.Регулятивные УУД: формирование умений осуществлять действие по заданному правилу, работать по инструкции взрослого, выбирать себе место, материал и для работы. | |
| Содержание | Обратная связь на высказывание детей/ примечание |
| Дети находят первое задание, которое спрятано на ели. | |
| Задание 1. Загадки.1.Наступили холода.Обернулась в лёд вода.Длинноухий зайка серыйОбернулся зайкой белым.Перестал медведь реветь:В спячку впал в бору медведь.Кто скажет, кто знает,Когда это бывает? (Зима)2.Зимой на ветках яблоки!Скорей их собери!И вдруг вспорхнули яблоки,Ведь это. (Снегири)3.На десятерых братьевДвух шуб хватает. (Варежки)4.Зима на крыши серыеБросает семена – Растит морковки белыеПод крышами она. (Сосульки)5.Я катаюсь на нёмДо вечерней поры.Но ленивый мой коньВозит только с горы.А на горку всегда,Сам пешком я хожуИ коня своего за верёвку вожу. (Санки)6.Меня не растили.Из снега слепили.Вместо носа ловко,Вставили морковку.Глаза – угольки.Руки – сучки. (Снеговик) | Молодцы, правильно отгадали все загадки. |
| В: А вот и первая часть пазла. | |
| Дети получают пазл. И рассматривают дальнейший маршрут. | |
| В: Ребята, куда теперь мы должны с вами двигаться? Ответы детей. К колодцу. | Правильно поняли дальнейший наш маршрут. Молодцы. |
| Дети находят второе задание, которое спрятано в волшебном колодце. | |
| Задание 2. Викторина: «Сказки о зиме».Из какой сказки эти строчки?- «Ты братец ступай на реку, опусти хвост в прорубь, сиди и приговаривай: ловись рыбка, мала и велика».(Лисичка сестричка и волк).- «Пришла зима студёная, со вьюгой да со снежными сугробами. Зайка с холода и вовсе побелел, и и надумал он себе избу строить…»(Заюшкина избушка).- «Мне бы лучше за мужичком погнаться. Его скорее дойму: полушубок старый, заплатанный, шапка вся в дырах, на ногах кроме лаптишек ничего нет. А ты братец как посильнее меня, за барином беги». (Два Мороза).- «Перину и подушки она так сильно взбивала, что перья, словно хлопья снега, летели во все стороны».(Госпожа Метелица).- «Рукоделица идёт дальше. Смотрит, перед ней сидит старик…седой-седой, сидит он на ледяной скамеечке, да снежные комочки ест: тряхнёт головой, от волос иней сыплется; духом дохнёт – валит пар густой».(Мороз Иванович).- «Придумала мачеха падчерицу со двора согнать.Вези старик, её куда хочешь, чтобы мои глаза её не видели…во чисто поле на трескучий мороз».(Морозко).- «Кто это? Это была высокая статная величавая женщина в ослепительно белой шубе и шапке из чистого снега. Мальчик сразу узнал её». (Снежная королева). | Как хорошо ребята вы знаете зимние сказки. |
| В: Вот и вторая часть пазла. | |
| В: Куда дальше мы с вами должны двигаться?Ответы детей. К домику на курьих ножках. | Какие вы наблюдательные. |
| Дети двигаются по маршруту. Находят следующее задание волшебницы Зимы. | |
| Задание 3.Подвижная игра: «Два Мороза».На противоположных сторонах площадки отмечаются линиями два дома. Расстояние между домами 20-30 шагов. Играющие располагаются на одной стороне площадки. Выбираются двое водящих, которые становятся посередине площадки между домами, лицом к детям. Это Мороз- Красный нос и Мороз — Синий нос. По сигналу воспитателя «Начинайте», оба Мороза говорят: Мы два брата молодые, Два мороза удалые.Я — Мороз Красный нос.Я — Мороз Синий нос.Ну-ка, кто из вас решиться,В путь-дороженьку пуститься?»Все играющие отвечают: Не боимся мы угроз,И не страшен нам мороз.После слова «мороз» все играющие перебегают в дом на противоположной стороне площадки, а Морозы стараются их заморозить, т.е. коснуться рукой. Замороженные останавливаются там, где их захватил мороз и так стоят до окончания перебежки всех остальных. Замороженных подсчитывают, после они присоединяются к играющим. Перебежки повторяются 3-4 раза. После подсчёта общего числа замороженных выбираются (при помощи считалки) новые Морозы, и игра возобновляется.Подвижная игра: «Не будите медведя».Из числа играющих выбирается медведь. На одном краю площадки обозначается дом медведя – берлога, в которой он спит. На другом – встают дети. Играющие хором читают стихотворение И. Токмаковой- Как на горке — снег, снег, И под горкой — снег, снег, И на елке — снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише… Не шуметь.Во время произнесения текста игроки идут к «берлоге», имитируя скольжение на лыжах. По сигналу взрослого: раз-два-три – лови! Ребята стараются убежать от «проснувшегося» медведя и вернуться на линию старта. Выигрывают те дети, кому удастся большее количество раз остаться не пойманными.Упражнение: «Зимние забавы».Мы бежим с тобой на лыжах, Дети изображают ходьбу на лыжах. Снег холодный лыжи лижет. А потом — на коньках, Дети изображают бег на коньках. Но упали мы. Ах! «Падают». А потом снежки лепили, Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями. А потом снежки катали, Катят воображаемый комок. А потом без сил упали. «Падают». И домой мы побежали. Бегут по кругу. |
Молодцы, никто не нарушил правила игры, за границы игрового поля не выбегали, не наталкивались друг на друга, не толкали друг друга, честно стояли «замороженными» на месте и не убегали.И с этой игрой вы хорошо справились.Как весело мы с вами выполнили 3 задание и отдохнули! |
| Дети получают 3 пазл. | |
| В: Ребята, а дальше куда мы с вами должны двигаться, чтобы найти следующее задание. Ответы детей. К столу на нашем участке. | Молодцы, какие вы сообразительные! |
| Дети двигаются по маршруту. Находят следующее задание. | |
| Задание 4.Дидактическая игра: «Четвёртый лишний».— Снег, сосулька, цветок, снеговик.- Свитер, сарафан, шарф, варежки.- Хоккей, фигурное катание, биатлон, футбол.Рассказать стихотворение про снежинку.Села мне на рукавичкуБелая снежинка.И нахохлила свою ледяную спинку,Замерла тихонько я, чтоб не улетела.Скоро варежка моя станет белой белой.Наблюдение за снежинкой.Цель: знакомить детей с красотой неживой природы; показать, что падающие снежинки можно рассмотреть на тёмном фоне.Рассматривание снежинки в микроскоп. Какая снежинка ?Ответы детей. Белая, резная, ажурная, красивая и т.д.А сейчас, я вас приглашаю в лабораторию, где мы с вами поработаем учёными. Но сначала, я предлагаю вам отгадать загадку.В огне не горит,В воде не тонет. (Лёд).Эксперимент.А что такое лёд? Лёд это замёрзшая вода. А при какой температуре воздуха вода начинает превращаться в лёд? (При температуре 0 градусов).Посмотрите и потрогайте лёд. Что происходит с ним, когда вы его взяли в руки?Ответы детей. Лёд начинает таять.А почему?Ответы детей. Потому что наши руки тёплые и из-за этого льдинка таит. | Верно!Правильно!Так!Правильно! |
| В: Вы замечательно справились со всеми заданиями. Получайте 4 пазл.В. А теперь пришло время сложить пазлы. И понять где же волшебница зима справила свой клад. | |
| Дети складывают пазлы и определяют место клада. | |
| В.: Что же у вас получилось? Где спрятала клад волшебница Зима?Ответы детей. В домике на нашем участке. | Молодец! Верный ответ. |
| Дети находят мешочек с угощением от волшебницы Зимы. | |
| 4. Рефлексивный этап(подведение итогов организованного вида деятельности). Цель: развитие самоанализа и навыков обобщения полученной информации.Коммуникативные УУД: формирование умения высказывать собственное мнение, эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.Личностные УУД: формирование умения осознавать свои возможности, личностные качества, переживания, адекватной самооценки. | |
| В: Ребята, а от кого нам сегодня пришло письмо?Ответы детей. От волшебницы Зимы.В: А что интересного было во время движения по нашему маршруту?Ответы детей. Мы искали места, где были спрятаны задания и части пазла, с помощью которых мы смогли найти клад. | Я так рада, что у вас всё получилось. |
| В: А вам понравилась игра? А знаете, как она называется?Ответы детей. Да понравилась. Не знаем. | |
| В: Сегодня мы играли в необычную игру, а называется она геокешинг. | |
| В: Ребята, какое задание больше всего вам понравилось? Ответы детей. Собирать пазлы, двигаться по маршруту, рассматривать снежинку в микроскоп. | Мне тоже понравились эти задания. |
| В: А где же вы нашли клад от волшебницы Зимы?Ответы детей. В домике на нашем участке. | Я не сомневалась, что вы справитесь с заданием. |
| 5. Перспективный этапРегулятивные УУД: умение планировать свои действия. | |
| В: Где вы сможете использовать свои знания?Ответы детей: рассказать дома, маме, папе, бабушке, брату…В: Расскажете ли вы своим друзьям о нашей игре?Ответы детей: конечно мы расскажем. | Конечно, вы скоро пойдете в школу, и все ваши знания вам пригодятся. |
| Наша геокешинг игра окончена. |
Конспект игры – геокешинг в подготовительной группе МБДОУ № 19 на тему: «В поисках клада волшебницы Зимы»
