Конспект группового коррекционно-развивающего занятия для детей с ОНР по развитию лексико-грамматических категорий «Наш детский сад» для детей средней группы компенсирующей направленности.
Цель: формирование и совершенствование лексико-грамматического строя речи по лексической теме «Наш детский сад» у детей с ОНР.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-систематизировать и обобщить знания детей о детском саде, его помещениях и профессиях сотрудников;
-упражнять в отгадывании загадок;
-формировать умение образовывать существительные родительного падежа -множественного числа («нет кукол, машинок»);
-закреплять навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
-расширять и активизировать словарь по теме;
-развивать умение составлять целое из частей (разрезные картинки);
-закреплять употребление местоимений «мой», «моя».
Коррекционно-развивающие:
-развивать слуховое и зрительное внимание, память;
-стимулировать логическое мышление, воображение и связную речь;
-совершенствовать общую и мелкую моторику.
Воспитательные:
-воспитывать доброжелательное отношение к детскому саду и сотрудникам;
-формировать навыки сотрудничества, взаимопомощи, культуру поведения на занятии.
Оборудование: кукла Маша; картинки с изображением помещений детского сада (группа, музыкальный зал, спортивный зал, медпункт, кухня); карточки с изображениями сотрудников детского сада; разрезные картинки (помещения, предметы группы); мяч; раскраски с игрушками; набор мелких игрушек для счёта; карточки для игры «Назови лишнее».
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Логопед приветствует в кругу.
Здравствуйте ладошки! – Хлоп- хлоп- хлоп!
Здравствуйте ножки! – Топ-топ-топ!
Здравствуйте щёчки! – Плюх- плюх- плюх!
Здравствуйте губки! – Чмок-чмок-чмок!
А теперь все вместе скажем: «Мы рады видеть друг друга!»
Логопед: «Ребята, сегодня к нам в гости пришла девочка Маша. Она очень волнуется: завтра она первый раз пойдёт в детский сад на целый день. Ей страшно, она не знает, что там будет, кто с ней будет рядом. Давайте поможем Маше и покажем, что в детском саду очень здорово! Расскажем ей про наш садик, про наших друзей и про то, чем мы тут занимаемся».
2.Основная часть.
2.1. Игра «Проведём Машу по садику». Закрепление названий помещений, употребление предлогов, развитие слухового внимания.
Логопед выкладывает 3–4 картинки помещений. Логопед: «Маша, смотри: это наша группа — тут мы играем и рисуем. Это спальня- тут мы спим. Это кухня — тут повар готовит. Это музыкальный зал — тут мы поём и танцуем. Это медпункт — тут медсестра помогает, если кто-то поранился».
Вопросы детям (быстрые ответы по цепочке):
-«Где мы танцуем?» (В музыкальном зале.)
-«Где готовят суп?» (На кухне.)
-«Куда ведут, если болит животик?» (В медпункт.)
— «Где мы спим днём?» (В спальне)
2.2. Игра «Кто такой и что делает?» Формирование понятия: логопед, воспитатель, помощник воспитателя.
Логопед: В нашей группе работают логопед, воспитатель, помощник воспитателя.
-Логопед что делает? — Учит детей говорить правильно и красиво.
-Воспитатель что делает? — Воспитывает детей, чтобы они умели дружить, играть, трудиться, были вежливые, умели считать, рисовать.
-Помощник воспитателя что делает? — Помогает воспитателю ухаживать за детьми, приносит еду, моет посуду, пол.
2.3. Упражнение «Как кого зовут?»
Логопед обращается к детям.
-Как зовут логопеда?
-Логопеда зовут…..
-Как зовут воспитателей?
-Воспитателей зовут….
-Как зовут помощника воспитателя?
-Помощника воспитателя зовут…..
2.4. Игра «Посчитай-ка». Согласование числительных 1–5 с существительными, развитие слухового внимания.
Логопед выставляет мелкие игрушки (куклы, машинки, кубики) и предлагает посчитать:
-Одна кукла, две куклы, пять кукол.
-Один мишка, два мишки, пять мишек.
-Один кубик, два кубика, пять кубиков.
2.5. Физминутка «День в детском саду» Переключение внимания, снятие напряжения, координация речи с движением.
Утром рано мы встаём, (потягиваются)
В детский садик мы идём. (шагают на месте)
Нас встречает воспитатель, (руки вперёд)
Улыбается, глядит.
Мы играем и поём, (хлопки)
Дружно, весело живём! (обнимаются)
2.6. Игра с мячом «Назови ласково» Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных. Логопед бросает мяч и называет предмет, ребёнок возвращает мяч и называет его ласково:
стул — стульчик;
стол — столик;
кровать — кроватка;
чашка — чашечка;
ложка — ложечка.
2.7. Игра «Мой или моя?» правильное употребление местоимений «мой/моя» с существительными.
Логопед показывает предмет и спрашивает: «Это мой… (мяч), это моя… (кукла)». Дети по очереди берут предмет и говорят: «Это моя чашка», «Это мой кубик».
2.8. Игра «Назови лишнее слово». Классификация предметов, закрепление обобщающих понятий, развитие логического мышления.
Логопед: «Маша собрала слова про наш садик, но в каждую цепочку случайно попало одно слово, которое к садику совсем не относится. Давайте поможем Маше навести порядок: слушайте внимательно, как услышите лишнее слово -поднимите флажок/помпон».
-Воспитатель, няня, повар, самолёт
Лишнее — самолёт (летает в небе, не работает в детском саду).
-Группа, спальня, раздевалка, гора
Лишнее — гора (это часть природы, а остальное — помещения в детском саду).
-Кукла, машинка, кубики, трактор
Лишнее — трактор (это большая техника, а остальное — игрушки в группе).
Упрощение: «Трактор ездит по улице, а эти игрушки мы берём в садике».
-Тарелка, ложка, чашка, удочка
Лишнее — удочка (ей ловят рыбу, а остальное — наша посуда в столовой).
-Шкаф, стул, кровать, ракета
Лишнее — ракета (летит в космос, а остальное — мебель в группе).
-Мяч, скакалка, обруч, корабль
Лишнее — корабль (плавает по морю, а остальное — наши спортивные предмет
- Заключительная часть.
Логопед: «Ребята, вы сегодня большие молодцы! Вы так здорово рассказали Маше про наш детский сад, про всех сотрудников, про наши занятия и игры. Теперь Маша совсем не боится — она поняла, что в садике весело, интересно и все друг другу помогают».
-Что вам сегодня больше всего понравилось?
-Какая игра была самой интересной?
-Чему мы научили Машу?
Логопед: «Давайте скажем Маше „до свидания“ и пообещаем, что будем и дальше помогать тем, кто чего-то боится. Ведь вместе всегда веселее!»
Дети прощаются с куклой.
,
