Подготовила:
Балакина Алена Владимировна,
воспитатель МБДОУ «Крепыш»
г. Ноябрьск
Педагогический проект
для детей среднего дошкольного возраста
«Школа добрых докторов»
Паспорт проекта
| Название проекта | Школа добрых докторов (Знакомство с профессией врача) |
|---|---|
| Разработчик | Балакина Алена Владимировна, воспитатель МБДОУ «Крепыш» |
| Тип проекта | Познавательно- творческий, групповой |
| Продолжительность проекта | 1 неделя |
| Актуальность проекта | Выбор профессии – ответственное дело, и от того, насколько правильно он сделан, зависит многое в жизни человека. Для того чтобы ребенок осмысленно сделал выбор во взрослой жизни, необходимо уже с младшего дошкольного возраста обращать внимание детей на то, что делают взрослые: родители, воспитатели, сотрудники детского сада и т.д., познакомить малыша с наибольшим количеством профессий, начиная с профессий родителей.Целенаправленное знакомство дошкольников с разными профессиями взрослых людей закладывает основу выбора профессии из многочисленной сферы трудовой деятельности родителей и окружающих людей. |
| Цель проекта | Формирование интереса к профессии врача посредством ознакомления дошкольников с трудом сотрудников детского сада (медицинских работников), привлечение родителей к профессиональной ориентации детей. |
| Задачи проекта | Познакомить детей с профессией врача, их трудовыми процессами, с предметами – помощниками.Формировать у детей элементарный опыт профессиональных действий.Развивать речь детей, обогащать словарный запас.Развивать инициативность, умение действовать в коллективе.Воспитывать чувство уважения к труду взрослых, желание оказывать помощь.Повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников. |
| Гипотеза | Реализация проекта будет способствовать формированию знаний и представлений детей о профессии врача, его трудовых действиях и предметах – помощниках. Повысится познавательный интерес к миру профессий.Расширятся коммуникативные и творческие способности детей.Обогатится словарный запас детей. Родители станут активными участниками образовательного процесса, увидят значимость данной темы для развития и формирования у детей гуманного отношения к животным. Проект будет способствовать укреплению детско-родительских отношений. |
| Этапы внедрения проекта | I этап – организационно-подготовительный:— определение темы, целей и задач проекта;- разработка плана реализации проекта;- подбор методической литературы для реализации проекта;- подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций;- организация развивающей среды в группе.II этап – основной:— организованная деятельность педагога и детей;- познавательно-исследовательская деятельность;- самостоятельная деятельность детей;- сотрудничество с родителями.III этап – завершающий:— обобщение результатов работы, анализ деятельности, презентация проекта для родителей;- выставка рисунков |
| Состав участников, реализующих проект, | Дети дошкольного возраста 4 — 5 лет, воспитатели, родители. |
| Форма представления результатов внедрения проекта | Игры – инсценировки.Выставка рисунков |
Содержание
- Введение
- Обоснование актуальности
Обычно вопрос о профессиональном самоопределении начинает возникать только в старших классах в связи с необходимостью выбрать подростку сферу дальнейшего образования. Однако к этому ребенка можно готовить уже с детского сада. Дети 3-4 лет уже проявляют себя как личность. У них обнаруживаются способности, наклонности, определенные потребности в той или иной деятельности. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно прогнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. Мы можем расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и знаний в какой-либо конкретной области. Это позволяет формировать у детей активный интерес к различным профессиям. Углубленное изучение профессий способствует развитию представлений об их значимости, ценности каждого труда, развитию доказательной речи. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех каждого человека в будущем.
- Цель и задачи проекта
Цель проекта — формирование интереса к профессии врача посредством ознакомления дошкольников с трудом сотрудников детского сада (медицинских работников), привлечение родителей к профессиональной ориентации детей.
Задачи проекта.
- Познакомить детей с профессией врача, их трудовыми процессами, с предметами – помощниками.
- Формировать у детей элементарный опыт профессиональных действий.
- Развивать речь детей, обогащать словарный запас.
- Развивать инициативность, умение действовать в коллективе.
- Воспитывать чувство уважения к труду взрослых, желание оказывать помощь.
- Повышать грамотность родителей в вопросах воспитания и укрепления здоровья дошкольников.
- Принципы реализации проекта
Принципы реализации проекта:
— принцип культуросообразности;
— научной обоснованности и практической применимости;
— единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;
— принцип интеграции образовательных областей;
— принцип здоровьесбережения;
— комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
— принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом;
— содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
— взаимодействие Учреждения с семьей.
- Проектная часть
- План мероприятий проекта
| № | Мероприятия проекта | Целевая аудитория | Результат |
|---|---|---|---|
| I этап – организационно-подготовительный | |||
| 1 | Определение темы, целей и задач проекта, разработка плана реализации проекта. | Педагоги группы | Проект |
| 2 | Подбор методической литературы для реализации проекта | Педагоги группы | «Методическая копилка» |
| 3 | Подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин, иллюстраций, интерактивных игр. | Педагоги группы | Картотека |
| 4 | Организация развивающей среды в группе | Педагоги группы | Развивающая среда группы по теме проекта |
| II этап – основной | |||
| 1 | Образовательная деятельность- ООМ «Петрушка идет трудиться» | Педагоги группы, дети | Организованная детская деятельность |
| 2 | Беседа, ситуативный разговор: «О профессии врача, медсестры», «Кто лечит больных», «Что делает мама, когда я заболел», «Что нужно доктору для работы»; «О значимости лекарственных препаратов», «Здоровый образ жизни», «Осторожно — лекарства» | Педагоги группы, дети | Календарно-тематическое планирование |
| 3 | Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Айболит», В.Берестов «Больная кукла», Е.Благинина «Больной зайка», Г.Л.Шалаева «Кем мне стать», А. Кардашова «Наш доктор», С. Михалков «Фантик и больная Оля» | Педагоги группы, дети | Календарно-тематическое планирование |
| 4 | Дидактические игры: «Скажи, что делают этим предметом», «Назови предмет», «Что нужно для работы врачу», «Узнай на вкус», «Узнай по запаху», «Подскажи словечко», «К какому врачу пойдем», лото «Профессии», «Найди отличия» | Педагоги группы, дети | Календарно-тематическое планирование |
| 5 | Рассматривание иллюстраций:«Профессии», «Кукла заболела», «Разные врачи», «Больница», «Медицинские инструменты», предметов труда | Педагоги группы, дети | Календарно-тематическое планирование |
| 6 | Познавательно-исследовательская деятельность:— рассматривание внешнего вида врача и медсестры;- наблюдение за работой врача и медсестры;- рассматривание и сравнение медицинских инструментов;- решение проблемных ситуаций;- наблюдение на прогулке за машиной «Скорой помощи»;- экскурсия в медицинский кабинет | Педагоги группы, дети | Календарно-тематическое планирование,фотоматериалы |
| 7 | Творческая деятельность: раскраски по теме проекта, лепка «Витаминки», рисование по замыслу на тему «Больница», аппликация «Строим детскую больницу», изготовление с детьми градусников для игры, разукрашивание и рисование недостающих деталей для машины «Скорой помощи» и врача | Педагоги группы, дети | Выставка творческих работ |
| 8 | Конструктивно-модельная деятельность: строительство «Кроватка для больной куклы», «Мебель для лесной больницы» | Педагоги группы, дети | Календарно-тематическое планирование,Фотоматериалы |
| 9 | Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Кукла Катя заболела», «Выздоровление Куклы Кати, возвращение в детский сад» | Педагоги группы, дети | Календарно-тематическое планирование,фотоматериалы |
| 10 | Работа с родителями: изготовление атрибутов к сюжетно – ролевым играм «Поликлиника», составление альбомов на тему «Профессии» | Педагоги группы, дети, родители | Календарно-тематическое планирование |
| III этап – завершающий | |||
| 1 | Обобщение результатов работы, анализ деятельности, презентация проекта | Педагоги группы | Презентация проекта |
| 2 | Выставка рисунков | Педагоги группы, дети, родители | Выставка творческих работ |
- Заключение
- Ожидаемые результаты
В результате реализации проекта у детей будет сформировано представление о профессии врача, его трудовых действиях и предметах – помощниках. Реализация проекта будет способствовать развитию познавательных, творческих и коммуникативных способностей, формированию интереса к труду взрослых и чувства ответственности при выполнении трудовых поручений. Дети смогут воспроизводить в игре различные действия, которые наблюдают в жизни, использовать предметы-заместители; родители станут участниками образовательного процесса.
- Перспективы дальнейшего развития проекта
Проект «Школа добрых докторов» реализуется в средней группе в рамках тематической недели «Международный день врача» В дальнейшем обогащение представлений дошкольников о мире профессий будет продолжено.
Приложение
Дидактическая игра «Назови предметы»
Цель: закрепить знания о предметах, необходимых для работы врача. Ввести в активный словарь слова из медицинской терминологии.
Ребята, посмотрите на эти предметы и скажите, как они называются. (Термометр, шприц, вата, бинт, фонендоскоп, таблетки, грелка, зеленка, пинцет, массажер).
А знаете ли вы, человеку какой профессии необходимы эти предметы? Врачу. Что делает врач? Лечит, следит за нашим здоровьем, делает прививки, массаж, взвешивает и т. д.)
Дидактическая игра «Скажи, что делают этими предметами»
Цель: активизировать в речи детей глаголы и употребление с ними существительных.
Скажите, как врач использует эти предметы?
Что делает врач шприцем? Делает уколы.
Что делает врач термометром? Измеряет температуру.
Что делает врач ватой? Смазывает кожу перед уколом.
Что делает врач зеленкой? Смазывает царапину.
Что делает врач бинтом? Перевязывает рану.
Что делает врач массажером? Делает массаж.
Что делает врач фонендоскопом? Слушает дыхание и биении сердца.
Что делает врач грелкой? Прогревает больное место.
Что делает врач пинцетом? Достает занозы.
Что делает врач пластырем? Заклеивает мозоли.
Дидактическая игра «Найди отличия»
Цель: развивать произвольное внимание, наблюдательность, закрепить умение различать и называть цвета.
Взгляните на эту картинку. Кто на ней изображен? Врач. Как вы думаете, почему у врачей халаты белого цвета? Если халат испачкается, на белом сразу будет заметно, и халат постирают. А на этой картинке кто изображен? Тоже врач. Одинаковые ли эти картинки? Эти картинки очень похожи, но все-таки не одинаковые. Ваша задача найти различия.
Дидактическая игра «К какому врачу пойдем?»
Цель: упражнять детей в понимании пиктограмм, различении выражений лица и сопоставлении их с чувствами и эмоциями. Учить говорить сложными предложениями.
Ребята, посмотрите на эти лица. (Показ пиктограмм). К какому из этих врачей пошел бы ты? Почему? (К доброму, ласковому, веселому, внимательному, заботливому). Как вы поздороваетесь и представитесь врачу? Здравствуйте, меня зовут …, а беспокоит меня …
Дидактическая игра «Узнай на вкус»
Цель: развивать вкусовой анализатор, закрепить знания о фруктах, овощах, ягодах.
(Детям предлагается закрыть глаза, определить по вкусу и назвать то, что они съели).
Дидактическая игра «Узнай по запаху»
Цель: развивать у детей обоняние. Познакомить с ароматерапией.
Некоторые растения помогают человеку не только, когда он их проглотит. Есть такие растения, которые помогают даже своим запахом. Мы с вами делали чесночные кулоны (резаный чеснок в пластиковом яйце от Киндер-сюрприза с отверстиями, на ленточке). Запах чеснока защищает от гриппа и простуды.
Это кожура любимого вами фрукта. Какого? Апельсина. Ее запах поднимает настроение, улучшает аппетит.
Это хвоя какого растения? Сосны. Ее запах успокаивает и помогает справиться с кашлем.
Это комнатное растение вам знакомо. Как оно называется? Запах герани устраняет беспокойство, повышает работоспособность, внимание.
(Детям предлагается определить некоторые растения по запаху).
Сюжетно – ролевая игра «Больница»
Средняя группа
Цели: Ознакомление детей с деятельностью медицинского персонала; закрепление названий медицинских инструментов. Формировать умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей реализации игрового замысла; использование в игре предметов – заместителей. Воспитание уважения к профессии врача. Взаимодействие в игре друг с другом. Развивать умение брать на себя роль.
Материал и оборудование: Игровой набор «Кукольный доктор», игрушки – зверюшки, скамеечка для машины «скорой помощи», куклы, посуда чайная для кафе, халат и шапочка для врача, шапочки с красным крестом для медицинского персонала, две игрушечных машины.
Подготовка к игре. Экскурсия в кабинет врача детского сада. Чтение художественной литературы: «Больной» Ю.Яковлева, «С человеком беда» Ю.Синицына, «Человек заболел» И.Туричина, сказки «Доктор Айболит», «У меня зазвонил телефон» К.Чуковского. Рассматривание иллюстрированного материала по теме. Просматривание мультфильма: «Айболит». Изготовление атрибутов для игры. Проигрывание игры – ситуации «У зубного врача»; «В травматологическом пункте»; «Вызов на дом»; «Процедурный кабинет».
Игровые роли. Врач в поликлинике, врач скорой помощи, медицинская сестра, санитары, шофёр, работник аптеки, работник кафе, работник зоопарка.
Ход игры
Игровая мотивация.
Дети, посмотрите, какую современную поликлинику нам построили. Вот здесь расположен кабинет врача для приёма больных, а это процедурный кабинет для лечения больных. Здесь лечит больных медицинская сестра. А здесь находится пункт скорой помощи, здесь принимают вызов от больных. На машине скорой помощи врач выезжает на вызов больного для оказания медицинской помощи. А вот это «Аптека». Здесь больные могут купить необходимые лекарства. А это «Кафе». В ожидании своей очереди, больные могут попить горячий кофе и чай, съесть горячие пирожки. Дети, сегодня отдел кадров ведёт приём на работу в поликлинике. Среди вас есть желающие работать в поликлинике? (ответы). Тогда подходите ко мне, я буду принимать на работу всех желающих.
Дети подходят к воспитателю. Воспитатель спрашивает, кем ребёнок хотел бы работать в поликлинике? Если роль уже отдана другому ребёнку, воспитатель предлагает другую. Важно, чтобы в ходе игры, дети менялись ролями.
— Дети, занимайте свои рабочие места. (Обращается к ребёнку, получившего роль врача). Карина, разреши мне, пожалуйста, побыть немного врачом, а ты побудешь моим помощником? (Карина соглашается). Дети занимают свои игровые места, одевают халат и шапочки. Подходят первые больные с куклами.
Воспитатель. Здравствуйте. Садитесь, пожалуйста, вот на этот стул. Расскажите, что у вас болит? (Ребёнок рассказывает, что кукла Катя простудилась, у неё высокая температура и кашель.). Давайте поставим под мышку термометр и измерим температуру. (Ставит термометр). У кати температура 39 градусов – это высокая температура. Давайте посмотрим горлышко. (Смотрит шпателем горлышко). Горлышко красное. Нужно послушать дыхание у Кати. (Слушает дыхание). Есть хрипы. Я выпишу вам рецепт, вы купите в аптеке таблетки от кашля и будете принимать три раза в день, лекарство для уколов от температуры, витамины и обязательно горячий чай с малиновым вареньем, и постельный режим. Уколы вам сделает медицинская сестра в процедурном кабинете.
Больной с куклой уходит в аптеку, покупает лекарство и идёт в процедурный кабинет, где медицинская сестра принимает больных, ставит уколы. Воспитатель говорит, что у него закончился рабочий день и уходит. Место врача занимает другой ребёнок. Принимает больных.
Игра продолжается. Больные приходят на приём к врачу. Покупают в аптеке лекарства. Медицинская сестра делает уколы. Больные в кафе пьют чай с малиновым вареньем и горячими пирожками. Укладывают больных кукол в постель, дают таблетки.
Воспитатель по ходу игры наблюдает, незаметно подсказывает, направляет. Когда куклы уложены в постель, говорит, что рабочий день закончился.
В заключение хвалит детей за хорошую игру и угощает всех витаминами.
