ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-ЯСЛИ-САД КОМБИННИРОВАННОГО ВИДА № 133 «УЛЫБКА»
Проект по теме «В мире финансов»
Выполнила: Дыхановская В.В.
воспитатель старшей группы «Ягодка»
Актуальность проекта
В современном мире многое можно приобрести за деньги, решить возникшие вопросы и проблемы. Ежедневно дети сталкиваются с миром потребительства, являются потребителями: они ходят с родителями в магазин, посещают места досуга, различные кружки. Уже на этом уровне участвуют в процессах купли-продажи, приобретают определённую вещь, услугу за деньги. Находясь в данном информационном поле, дети нередко слышат от родителей незнакомые слова и выражения: деньги, банк, платежная карта, банкомат, заплатить за коммунальные услуги, получить зарплату и т.д. Задавая вопросы родителям, ребята не всегда получают ответ, соответствующий их возрастным особенностям.
При включении финансовой грамотности в дошкольное образование не
ставится цель воспитать будущих экономистов, но важно заложить
индивидуальные особенности восприятия финансового мира у ребенка.
Сегодняшние дети в будущем – активные участники финансового рынка:
заемщики, вкладчики, налогоплательщики. Вот почему формирование основ
финансовой грамотности следует начинать на начальных этапах
образовательной системы.
Финансовая грамотность, являясь одним из базовых навыков XXI века,
занимает важное место в структуре функциональной грамотности
современного человека. Функциональная грамотность человека, в том числе
подрастающего, является основным условием качества его жизни и
социальной безопасности общества.
В соответствии с ОП ДО ДОУ главной цели и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только азы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по формированию финансовой грамотности необходимы не только школьникам и студентам, но и дошкольникам.
Цель: создание условий для формирования у дошкольников предпосылок финансовой грамотности.
Образовательные
— знакомить детей с экономическими понятиями: деньги, семейный бюджет, доход и расход, зарплата;
— знакомить детей с пословицами о труде;
— формировать разумный подход к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи;
— учить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т.д.);
— расширять знания детей о профессиях;
— способствовать формированию экономического образа мышления.
Развивающие
— развивать логическое мышление, внимание, способность замечать детали;
— развивать любознательность, коммуникативные навыки.
Воспитательные
— воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в команде;
— воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность, благотворительность.
— воспитывать интерес к интеллектуальным играм, творческим заданиям.
Вид проекта: информационно-познавательный.
Тип проекта: долгосрочный (01.10.2023-27.03.2024)
Предполагаемые результаты
Приобретение детьми первичного экономического опыта, умения устанавливать разумные экономические отношения в различных сферах жизнедеятельности.
Участники проекта: дети, воспитатель, родители.
Этапы проекта:
1 этап — Подготовительный
— изучение методической литературы;
— подбор художественной литературы и мультфильмов по финансовой грамотности, пословиц, загадок о труде;
— создание альбома «Маленький финансист», «Финансовая грамотность», «Магазин»;
— создание фигурок профессий
2 этап — Основной
— проведение бесед «Что такое деньги и для чего они нужны», «Что можно купить за деньги, а что нет», «Необходимые траты и нет», «Банк и его работники», «Работа моих родителей».
— просмотр цикла мультфильмов «Смешарики. Азбука финансовой грамотности»;
— дидактические игры «Доходы- расходы», «Семейный бюджет», «Необходимые траты и нет», «Магазин», «Что можно купить, а что нет»;
— проведение сюжетно-ролевых игр «Банк», «Почта», «Поездка на автобусе», «Кафе», «Магазин»;
— проведение аппликации «Мой кошелёк», рисования «Кем я хочу стать»;
— проведение НОД «Юные финансисты», «Семейный бюджет и расходы семьи»;
— консультация для родителей «Дети и финансы», памятки «Что значит быть финансово грамотным», беседы «Вместе за покупками».
3 этап-Заключительный
— обобщение и систематизация проектного материала;
— проведение открытого занятия «Финансовая грамотность. Викторина»;
— проведение мониторинга по финансовой грамотности.
Принципы
-от простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным;
-принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление;
-принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс;
-принцип доступности;
-принцип систематичности и последовательности;
-принцип прочности;
-принцип целенаправленности;
-принцип новизны;
-принцип учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей ребенка
Методы
— наглядные методы
— словесный метод
— практический метод
— информационно-рецептивный
— репродуктивный метод
— эвристический метод
-исследовательский метод
Приложение № 1
НОД «Юные финансисты»
Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных
элементарных экономических представлений; обобщение знаний о потребностях человека.
Задачи:
Образовательные:
• Повторить понятие «потребности человека»,
• Закрепить названия основных потребностей и что к ним относится.
• Уточнить от чего зависят потребности человека.
• Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь;
• Подвести к пониманию того, что человек не может иметь все, что хочет.
Развивающие:
• Способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи;
• Способствовать формированию коммуникативных компетентностей, социальных компетентностей.
Воспитательные:
• Способствовать воспитанию нравственных качеств.
• Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров,
необходимых для рационального поведения в сфере экономики.
Ход занятия:
Непрерывно — образовательной деятельности
Вводная часть.
Идет Буратино считает монеты.
Воспитатель: Буратино, куда ты идешь?
Буратино: У меня есть 5 золотых монет, и я иду в магазин хочу купить на них
шахматы. Уж очень мне эта игра понравилась.
Воспитатель: Что ты Буратино, разве можно на игрушки сразу тратить все деньги?
Сейчас мы с ребятами тебе Буратино поможем.
Садись.
Все в сборе: взрослые и дети.
— Мы можем начинать,
Но сначала: «Здравствуйте»!
Хотим мы Вам сказать.
— Сегодня мы много интересного узнаем о деньгах и для чего они нам нужны.
Основная часть
Воспитатель: Я хочу вам предложить сыграть в игру, которая называется «Брейнринг». Игра состоит из 4-х раундов за каждый раунд команда, давшая правильный ответ,
получает золотую монетку. Вы разделитесь на две команды, команда «Знайки» и команда
«Почемучки», а я буду ведущей нашей игры. Команде «Знайки» я даю красные смайлики.
Команде «Почемучки», —
зеленые для того, чтобы ребёнок, знающий правильный ответ, поднимал смайлик.
1-раунд «Деньги».
Воспитатель: — Ребята ВНИМАНИЕ! Послушайте мою загадку:
Бывают они медные, блестящие, бумажные,
Но для любого из людей, поверьте, очень важные!
— Что это?
Дети: Деньги, монеты.
Воспитатель: — Совершенно верно. А для чего нужны людям деньги?
Ответы детей.
Воспитатель: Вы правы. Деньги нужны людям в современном мире, без них прожить
невозможно!
Воспитатель: обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке.
2-раунд «Потребности».
Воспитатель: — Что такое потребности?
Ответы детей
Воспитатель: Значение слова потребность, происходит от слова, требуется.
Потребности – это то, без чего человек не может жить и всё то, что он хочет иметь.
Перед вами картинки для каждой команды, вы должны среди них определить и выбрать жизненно важные потребности человека (вода, одежда, еда, жилье).
Воспитатель: — Без чего человек не может жить?
Ответы детей
-Человек нуждается в пище, если он не будет питаться, то погибнет.
-Человеку нужна вода. Без воды он может прожить не более двух суток. А кому ещё нужна вода для существования? (Животным, растениям)
-Человек не может прожить без воздуха.
Давайте, проведём эксперимент, сколько времени мы с вами сможем без воздуха.(Зажимают нос)
— Чтоб нам лучше дышалось, давайте потренируем наше дыхание.
Дыхательная гимнастика.
Воспитатель: Давайте дальше будем играть, какие же ещё потребности у человека?
— У человека есть потребность в одежде. Для чего существует одежда? (Она защищает человека от холода, от жары)
— А какая бывает одежда? (Осенняя, зимняя и т. д.). А животные испытывают
потребность в одежде? А что их защищает от холода, от жары? (Шерсть, шкура, мех.)
-Ещё человек нуждается в жилье, в доме человек может укрыться от непогоды, от посторонних людей. Дом – это семейный очаг, где собирается вся семья вместе.
Воспитатель: — Назовите такие предметы, которые человек хочет иметь, но без которых он может обойтись, они ему не обязательно нужны?
Ответы детей
Воспитатель: обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке.
3-раунд «Хочу и надо».
Воспитатель: Ребята, прежде чем что-нибудь купить, надо рассчитать бюджет. А
давайте с вами вспомним, что такое бюджет?
Ответы детей.
Воспитатель:
Бюджет – это подсчет доходов и расходов.
Доход- это деньги или материальные ценности, полученные в результате работы.
Расход — это деньги или материальные ценности, затраченные на
оплату услуг и на покупку вещей.
Воспитатель: А теперь давайте, подумаем, почему иногда, когда вы вечером просите у мамы что-нибудь купить, мама вам не покупает?
Ответы детей.
Воспитатель: Да, все верно, если каждый день что-то покупать,нужно очень много денег, а родители только не зарабатывают. В каждой семье родители обычно подсчитываю свой семейный бюджет.
Давайте мы с вами попробуем помочь родителям распределить семейный бюджет поиграем в игру «Хочу и надо».
Игра «Хочу и надо»
Перед вами схема потребностей и пять монет. Ваша задача распределить ваш бюджет по потребностям, не забывая выделять важные потребности. На поле каждой потребности изображены кружочки, которые обозначают, сколько монет нужно потратить чтобы удовлетворить данную потребность.
Выполнения задания детьми, объяснение своего выбора.
Сначала нужно оплатить квартплату – 2 монеты,
купить одежду – 1 монета,
на продукты – 1 монета.
Воспитатель: Когда уплачены все жизненно важные потребности, можно и купить то, что вы хотите или отложить на следующую покупку.
Воспитатель: обе команды дали правильные ответы и получают по золотой монетке.
Физкультурная минутка.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться (движения стишка).
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу).
4-раунд «Домик, в котором живут деньги».
Воспитатель: Буратино на Поле чудес в «Стране Дураков» закопал в землю пять золотых монет и ждал, когда из них вырастет дерево с целой куче денег.
Вопросы к детям:
• «Вырастут ли деньги?
• Где они могут «расти»?
• Куда Буратино надо было положит деньги?
Ответы детей.
Воспитатель: У каждой монеты – есть дом, в котором они живут. Давайте и мы с вами сделаем кошелечек из бумаги для нашего друга Буратино, что бы он мог спрятать в него свои монеты.
Изготовление, детьми кошелечка используя схему.
Воспитатель: Молодцы ребята. Красивые кошелечки у вас получились.
Воспитатель: подошло время подвести итог нашей игры. Ребята посчитайте, сколько у каждой команды золотых монет.
Дети приносят золотые монетки, сообщая, сколько заработала каждая команда.
Заключительная часть
Воспитатель: Вот и пришло время прощаться с нашим другом Буратино. Давайте, дети, попробуем для Буратино сформулировать правила обращения с деньгами, чтобы он никогда и не подумал отнести их в «Страну Дураков».
1. Экономно распоряжаться деньгами.
2. Потраченные средства уже не вернешь.
3. В первую очередь удовлетворяй жизненно важные потребности.
4. Невозможно иметь все, что хочешь.
5. Деньги можно накопить или потратить. Накопление должно быть привычкой.
Простейшее и интереснейшее занятие – завести копилку и откладывать туда деньги «на потом». Можно вместе с родителями своими руками изготовить копилки.
6. Бережно относиться к деньгам.
Буратино: Спасибо, ребята! Я понял, что такое деньги и как нужно с ними обращаться.
Теперь лиса Алиса и кот Базилио не обманут меня, и я смогу купить своему любимому папе
Карло куртку.
Воспитатель: Поиграли мы для вас. Вам понравилось у нас? Приходите в гости к нам
– Мы споём и спляшем вам.
А сейчас уже пора – Ждут нас игры и дела.
Благодарю всех участников этой игры за активное участие.
Приложение № 2
НОД «Семейный бюджет и расходы семь
Цель: расширить представление детей о том, как складывается семейный бюджет; познакомить с новым понятием «расходы», какими они бывают (на товары длительного пользования, на товары кратковременного пользования, на услуги); воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги.
Задачи: раскрыть сущность понятий семейный бюджет и его основные источники (заработная плата, стипендия, пенсия); расход (обязательный и необязательный).
Обогащение словаря: заработная плата, стипендия, пенсия, бюджет.
Активизация словаря: доход, расход, товары длительного и кратковременного пользования.
Предварительная работа: Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Муха-цокотуха»; В. Даль «пословицы и поговорки», А. Кравченко «Больше знать, больше уметь».
Совместная работа: сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; дидактическая игра «Какие бывают доходы».
Оборудование: атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет», карточки с изображением членов семьи; карточки с изображением предметов, символизирующих основные и неосновные расходы, иллюстрации с изображением различных видов деятельности (бабушка вяжет, мама стирает и т. д.), игрушка Незнайка.
Ход занятия:
Воспитатель (В.). Ребята, у каждого из вас есть семья.
— Что такое семья? Сколько человек в вашей семье?
— Из кого она состоит? (Папа, мама, я, сестра, брат, бабушка, дедушка.)
Видите, семьи бывают разными, большими и маленькими по своему составу. У каждого члена семьи есть свои обязанности.
— Что делает мама? (Работает, стирает, убирает, готовит обед и т. д.)
— Чем занимается папа? (Работает, занимается ремонтом квартиры и т. д.)
— Как помогаете маме и папе вы? (Дети моют посуду, помогают готовить обед, убирают за собой игрушки, вещи и т. д.)
— Что делает бабушка? (Вяжет носки, печет пироги и т. д.)
— Что делает дедушка? (Ответы детей.)
В. Получается, что все заняты полезным делом, чтобы в доме было уютно, красиво, чисто. Тогда и вам приятно находиться в таком доме (квартире), и гостей можно пригласить.
Но, согласитесь, для того, чтобы приготовить вкусный обед, нужно купить…
(продукты).
Появляется Незнайка. Он начинает мешать детям при ответах, то есть называть слова, которые не обозначают продукты и др. Этот персонаж участвует на протяжении всего занятия.
В. Для того, чтобы постирать белье, нужно иметь… (порошок, мыло), а для того, чтобы посуда после мытья не оставалась жирной, нужно приобрести… (чистящее средство).
То есть необходимо сделать много покупок, а товар, как известно, бесплатно не отдается. Он продается и имеет определенную стоимость.
Без чего же нельзя обойтись при покупке товара? (Без денег.)
Верно, тогда расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги. (Папа и мама работают.)
Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, ибо каждый труд должен
оплачиваться.
Кем же работают ваши родители? (Ответы детей.) Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их труд выплачивает им деньги.
Каждый месяц почтальон приносит бабушкам и дедушкам… (пенсию).
Правильно, а если у кого-то в семье есть старший брат или сестра, и они учатся после окончания школы в училище, техникуме или институте, то им тоже выплачивают каждый месяц деньги. Эти деньги называются новым для вас словом — стипендия.
Теперь мы с вами знаем, как в вашей семье появляются деньги.
Если сложить все вместе — зарплату папы, зарплату мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то получается доход, составляющий семейный бюджет. Запомните это, ребята.
Так что же такое семейный бюджет? (Ответы детей.)
А теперь поговорим о том, что же такое «расходы».
На что тратятся деньги у вас в семье? (Ответы детей.)
За деньги можно купить много полезных и нужных вещей, продуктов, потратить их на какие-то другие цели.
Воспитатель обращается к Незнайке. Тот называет много ненужных вещей. Взрослый обращается к детям с вопросом, прав ли Незнайка. Все вместе приходят к выводу, что Незнайка тратит деньги попусту.
В. Поэтому важно правильно и экономно, разумно использовать деньги. Они нелегко зарабатываются.
Ребята, мы можем совершить денежные расходы на то, чтобы купить, например, стиральную машину, а можем купить порцию мороженого. Стиральной машиной мы будем пользоваться долго, а на сколько нам хватит мороженого?
Значит, стиральную машину мы назовем товаром длительного пользования, а порцию мороженого — товаром кратковременного пользования.
Незнайка спорит с детьми и говорит, что очень долго ест мороженое, поэтому мороженое тоже можно назвать товаром длительного пользования. Дети объясняют, почему это не так.
Итак, мы совершили денежные расходы на товары длительного пользования.
Назовите, какие это товары? (Машина, утюг, пылесос, телевизор и т. д.)
А сейчас произведем денежные расходы на товары кратковременного пользования.
Назовите эти товары. (Продукты питания и т. д.)
Еще, ребята, мы должны расходовать деньги на услуги, т. е. это:
а) плата за жилье (за квартиру, воду, газ). (Дети называют, за что нужно платить: за телефон, за детский сад и т. д.);
б) личные услуги (на отдых в санатории, за стрижку в парикмахерской, за билет в кинотеатр и т. д.).
В. Таким образом, мы познакомились с новыми для вас понятиями. Напомните, что же такое семейный бюджет? Что такое расходы? Какими бывают они?
Давайте представим, что нам нужно быстро и экономно приготовить пищу. Каждый из нас отправится в магазин, приобретет необходимые продукты и поделится секретом своего мастерства.
Проводится сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»
Приложение № 3
Консультация «Дети и финансы»
Родители, воспитывая своего ребенка, стараются дать ему всё самое лучшее: записывают на занятия в различные кружки, учат вежливости, манерам и многому другому, но редко задумываются о важности изучения вопросов финансовой грамотности.
Если у ребенка не сформировать правильное представление об обращении с деньгами, у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Детей следует научить осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом, и тратить их нужно рационально, чтобы в будущем жить комфортно и обеспеченно.
Финансовая грамотность – особое качество мышления человека, которое формируется в дошкольном возрасте и показывает умение и желание самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять.
Обучение обращению с деньгами лучше всего начать с пятилетнего возраста, когда ребенок готов начать изучать окружающий мир как средство зарабатывания денег.
В период от 5 до 7 лет целесообразно ввести ребенку понятие труда, малышам следует объяснить, что доход – это результат трудовой деятельности. Ребенку важно знать о том, какой профессией владеют его родители, и какой доход это приносит, важно делиться успехами своей карьеры, связав достижения с повышением уровня доходов и уровня жизни.
Объясните ребенку, что такое деньги и откуда они появляются в семье, придерживаясь следующих рекомендаций:
• для начала детям нужно продемонстрировать монетки и купюры, внимательно их рассмотреть, разъяснить, что за деньги в магазинах покупаются товары, что деньги – эквивалент материальных ценностей;
• когда родитель покупает малышу игрушку, можно вложить ребенку в руку купюры, чтобы он на кассе сам оплатил покупку. Таким образом, он поймет, что за вещи надо платить;
• ребенку нужно приобрести небольшую копилку и складывать в неё монеты, так он не только поймет цену денег, но и научится их хранить и экономить;
• чтобы ребенок понял, откуда у родителей берутся деньги, ему нужно чаще рассказывать о своей работе. Говорить о том, чем вы занимаетесь, какую пользу приносите обществу и какие имеете успехи. Важно поставить акцент на том, что за проделанный труд вы получаете определенную сумму денег. Когда ребенок немного повзрослеет, необходимо познакомить его с кредитными картами и показать процедуру снятия наличных при помощи банкомата;
• не нужно использовать деньги в качестве поощрения ребенка-дошкольника : у ребенка может возникнуть неправильное представление о деньгах, и он с большой вероятностью вырастет финансово неграмотным, так как для него денежные средства будут не наградой за труд, а инструментом для манипулирования людьми;
• чтобы ребенок на самом деле понял, что такое деньги и как они ценны в семье, необходимо показать ему это на конкретных примерах. Допустим, у него сломалась игрушка – не следует сразу бежать в магазин и покупать новую: пусть ребенок поймёт, что деньги не безграничны и зарабатываются трудом, а покупки следует планировать.
Рекомендации для родителей
- Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками.
- Возьмите ребенка с собой в банк, покажите банкомат и банковскую карту.
- Поговорите с детьми о вложении денег, планируйте вместе с детьми расходы семьи.
- Определите норму выдачи денег на «карманные расходы» и подарите ребенку копилку.
- Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут готовы откладывать деньги в копилку.
- Расскажите детям о том, что такое пожертвования и какие расходы считаются благотворительными.
- Будьте для ребенка примером рационального расходования средств, совершая покупки не спонтанно, а рационально.
Приложение № 4
Конспект открытого занятия в старшей группе «Ягодка»
Подготовила: воспитатель Дыхановская Валерия Витальевна
Тема «Финансовая грамотность. Викторина»
Цель: Закрепить знания детей об основах финансовой грамотности.
Образовательные
— закрепить представления детей об экономических понятиях: деньги, семейный бюджет, доход и расход, зарплата;
— закрепить знание о пословицах;
— формировать разумный подход к своим желаниям, сопоставление их с возможностями бюджета семьи;
— способствовать формированию экономического образа мышления.
Развивающие
— развивать логическое мышление, внимание, способность замечать детали;
— развивать любознательность, коммуникативные навыки.
Воспитательные
— воспитывать дружеские взаимоотношения, умение работать в команде;
— воспитывать интерес к интеллектуальным играм, творческим заданиям.
Оборудование: мольберт, музыкальная колонка, Д\И «Посчитай семейный бюджет» , Д\И «Необходимые траты и не обязательные», Д\И «Расходы-доходы», картинки о пословицах, счетные полочки, монетки
Ход занятия:
I Вводная часть
1.Приветствие «Солнышко» с движениями.
Солнышко, солнышко, в небе свети!
Яркие лучики к нам протяни.
Ручки мы вложим в ладоши твои.
Нас покружи, оторвав от земли.
Вместе с тобой мы пойдем на лужок
Там все мы встанем дружно в кружок
С песнями водим мы хоровод
Солнышко с нами по кругу идет.
Хлопают радостно наши ладошки,
Быстро шагают резвые ножки.
Солнышко скрылось, ушло на покой
Мы же на место сядем с тобой.
II Основная часть
— Ребята, сегодня мы поучаствуем в викторине. За каждое задание вы будете получать по монетке, с помощью которых вы совершите покупку.
-Монетки вы сможете заработать только, если будете поднимать руку, а не выкрикивать. Помните каждый думает своей головой, а то можно перенять ошибки других себе.
-Достаем первый конверт, в нем загадки.
1.Загадки
В кошелек мы их кладем,
С ними в магазин идем.
За них взамен хоть что бери,
Кроме чести и любви.
(Деньги)
Люди ходят на базар
Там дешевле весь…
(Товар)
На товаре быть должна
Обязательно…
(Цена)
И врачу, и акробату
Выдают за труд…
(Зарплату)
Из какого аппарата
Выдается нам зарплата?
(Банкомат)
Чтоб хранить свои доходы,
На карманные расходы,
Хрюшка требуется мне,
Та, что с дыркой на спине.
(Копилка)
Хочешь первым всегда быть,
Сытым и здоровым жить?
Мой совет: ты не ленись,
А работай и …
(Трудись)
2.Пословицы о труде в картинках
— Ребята, я вам буду читать пословицы, а вы должны подобрать картинки к этим пословицам.
-Для того, чтобы начать мы поделимся на команды по 3 человека. Каждая команда должна собрать 5 пословиц.
- Хочешь есть Калачи — не сиди на печи.
- Семь раз отмерь — один раз отрежь.
- За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
- Без труда не поймаешь рыбку из пруда.
- Землю красит солнце, в человека — труд.
-Всё верно! Молодцы!
-Достаём следующий конверт.
3. Д\И «Посчитай семейный бюджет»
-Дети, посмотрите здесь лежит кошелек на нем написано «семейный бюджет». А вы знаете, из чего складывается семейный бюджет? (зарплата, пенсия, стипендия). А за что платят зарплату, пенсию, стипендию?
-Верно.
— В кошельке лежат деньги 10 монеток. И написано, на что их потратить. Давайте посчитаем, поможете мне? А в помощь нам счетные палочки, что бы мы не запутались.
*За одежду мы заплатили 1 монетку, ещё 2 монетки заплатили за свет, воду, газ. Заболела мама и на лекарство пришлось потратить 2 монеты. Сходили в магазин и на продукты потратили 3 монеты.
— Скажите сколько мы потратили монет из семейного бюджета (8), а сколько осталось? (2). Потратили мы больше или меньше, чем у нас было?
— Верно, мы потратили меньше, а оставшиеся монетки мы можем отложить в копилку на поездку на море.
— Достаём, следующий конверт. В этом конверте у нас спряталась песня, выходите немного потанцуем.
4.Логоритмика «Танец дружбы»
— Немного отдохнули, присаживайтесь. А нас ждет следующий конверт.
5.Д\И «Что можно купить за деньги, а что нет»
— Я буду называть вам слова, а вы скажете, что можно купить за деньги, а что нет. Слушайте внимательно. Будем отвечать по цепочке. Каждый сможет заработать себе монетку.
- Молоко, здоровье, кукла
- Машина, чайник, счастье
- Дружба, мороженое, диван
- Торт, телефон, цветы
- Любовь, забота, настроение
- Карандаш, стул, счастье.
- Дом, успех, лук
- Часы, время, зонт
- Конфеты, чашка, здоровье
- Лук, лексус, любовь.
— Как хорошо вы справились!
— Достаем следующий конверт.
6.Д\И «Необходимые траты и не обязательные»
— Здесь в конверте лежат предметы их нужно прикрепить на схемы к обязательным тратам и не обязательным. Посмотрите на свои картинки, сначала выходите повесить только те у кого обязательные траты, потом у кого не обязательные.
— Молодцы, все правильно!
— Идем дальше. Достаем конверт.
7.Д\И «Расходы-доходы»
— В этом конверте карточки с ситуациями. Нам нужно их разделить на доходы и расходы. Ответ не выкрикивать, а поднимать руку.
— Со всем справились.
8.Д\И «Покупки»
— Ребята, за задания вы собрали монетки, как студенты получили стипендию за знания. Предлагаю отправиться в магазин за покупками.
Перед детьми магазин с игрушками, где они могут купить за полученные монетки себе игрушку. Продавец приглашенный гость.
— Спасибо за внимание!
