Квест-игра «Соберём картину вместе»
Павлова Е.Н.
Учитель-логопед
| Виды задач | Интеграция образовательных областей |
|---|---|
| 1.Коррекционно-обучающие: 1.1 Систематизировать знания детей о природе. 1.2 Расширять словарный запас дошкольников, в т.ч. посредством словобразования. 1.3 Закреплять знания звуков и букв. | Речевое развитие.Познавательное развитие.Социально-коммуникативное развитие. |
| 2.Коррекционно-развивающие: 2.1 Развивать фонематический слух и навыки звукового анализа;2.2 Развивать мыслительную деятельность, умение составлять предложения, с опорными словами.2.3 Развивать речевое и физиологическое дыхание, общую и мелкую моторику.2.4 Развивать графо-моторные навыки. | Речевое развитие.Познавательное развитие.Социально-коммуникативное развитие.Физическое развитие. |
| 3.Воспитательные:3.1 Побуждать детей к активному участию в деятельности, мотивировать их к речевому общению.3.2 Воспитывать умение слушать друг друга, действовать сообща, оказывать друг другу помощь. | Речевое развитие.Познавательное развитие.Социально-коммуникативное развитие. |
Оборудование и материалы к ООД:
столы и стулья по количеству детей, фломастеры, ковер, картина «Лес» – разделена на 5 частей, обручи, мольберт, магнитная доска, картина «Мухомор»,кубик игровой,разрезные картинки, зонт, 3 корзинки с шишками, пособие — картинки предметов со звуком «с»по количеству детей, солнышко на держателе, индивидуальные карточки- тучи с заданиями по количеству детей, листья осенние.
Ход ООД:
| Этапы ООД | Продолжительность | № задачи | Методы, приемы, формы | Ход | Анализ ООД | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1.Организационно—мотивационный этап | 4 мин | 3.1 | Игра «Доскажи словечко»Работа в парах.Инструкция, беседа, обобщение ответов, демонстрация условных символов.Словесная играРечевая инструкция, демонстрация образца выполнения Упражнение «Раздели лова на слоги»Инструкция, самостоятельная работа, работа в парах.Беседа | Ребята, какое у вас настроение? Давайте поделимся своим хорошим настроением друг с другом: положим свои ладошки на руки друга и улыбнемся. Вы почувствовали, какие теплые ладошки? Это от того, что вы подарили другу радость и тепло. А теперь давайте поздороваемся, но делать мы это будем необычным способом!Скажем «Здравствуйте» руками!Скажем «Здравствуйте» ногами!Скажем «Здравствуйте» глазами! Скажем «Здравствуйте» мы ртом-Станет радостно кругом! | ||
| Ребята, а язычки у всех проснулись? Точно? Ну, тогда, подскажите слово:Говорим красиво, внятно, Чтобы всем было … (понятно)Будем четко повторять – Вместе весело …(играть).- Чтобы играть, нужно найти себе пару. | ||||||
| 3. Игровая деятельность (практический этап) | 3 мин | 2.2,3.2 | Ребята, посмотрите, перед вами обручи, в центре которых находятся корзинки с разрезными картинками. Подойдите, пожалуйста, парами к понравившемуся обручу и соберите разрезные картинки(гриб, лист, лиса, елка) .Ребята, а где мы можем встретить все это: гриб, лист, лису и елку?Конечно, в лесу! И я принесла вам картину леса. (привлекает внимание детей к мольберту, на котором расположено несколько пазлов). Но она разрезана на части(фото — см. Приложение 1). Чтобы ее собрать, нужно выполнить задания. Вы готовы? Собирать картину можно с любого пазла. С какого задания начнем? | |||
| 2 мин2 мин3 мин4 мин5 мин1 мин | 1.22.32.12.31.32.12.22.43.23.12.3 | Пазл с картинкой «Зонт»: надо пройти под зонтиком, при этом отвечая на вопросы.Педагог: Я называю лесного зверя, а вы — кем он был раньше.Лиса – лисенокМедведь – Волк – Заяц — Белка — еж – лось – кабан — олень –Дети выполняют задание, находят пазл картины и закрепляют его на доске.Пазл с картинкой « Тропинка»Педагог: нужно пройти по лесной тропинке друг за другом (дорожка-балансир – фото см. приложение 2).Чтобы не потерять друг друга надо перекрикиваться. (АУ). Идём так: « Руки вверх- кричим «А», руки вниз – кричим «У».По тропинке все прошли и посмотрите, перед вами корзинки и шишки. Разложите шишки по корзинкам: если звук «с» в начале слова, кладите в первую корзину, если в середине – во вторую, а если в конце… Правильно! В последнюю! Выбирайте шишки! Слова:- Лиса- Сумка- Весы- Сок- Ананас- КокосДети выполняют задание, находят пазл картины и закрепляют его на доске.Пазл с картинкой «Гриб»Ребята, посмотрите, тут какой-то гриб. Как думаете, что это за гриб? Как вы догадались? Мне кажется, с ним что-то не так, а вы как думаете? (педагог подводит детей к тому, что у мухомора нет белых пятнышек) (фото пособия – см. Приложение 3)Давайте поможем ему вернуть пятнышки? Для этого нужно бросать кубик, определять количество слогов в слове, которое выпадет и «подарить» столько же пятнышек мухомору. ( Картинки на гранях кубика- пень, ёлка, берёза, волк, тропинка, малина) (фото кубика – см. Приложение тоже 3)Дети выполняют задание, находят пазл в траве у ножки мухомора.Пазл с картинкой «Тучи»Ой, что-то небо потемнело, солнышко спряталось, появились тучи. Ребята, выберите, пожалуйста ,себе по одной туче.Посмотрите, на столах тоже есть меленькие тучки таких же цветов. У кого синие тучи? Подойдите к столу с маленькой синей тучкой. У кого тучи серые? Пройдите к толу серой тучкой и т.д. Дети находят тучи одинакового цвета — получаются пары. Ребята, тучи не простые, на них зашифрованы слова. Помогите буквам «найти» свои места. Для этого надо каждую букву провести по тропинке к своему месту.(фото пособий – см. Приложение 4)Какие у вас получились слова?А теперь придумайте предложения с этими парами слов. Педагог: задание выполнено, тучи вы разогнали, теперь вам улыбается ясное солнышко, которое дарит пазл для картины. (Педагог показывает солнышко, которое «роняет» пазл для картины).Ребята, вот вы и собраликартину. Полностью? Подводит детей к тому, что не хватает еще одного пазла для целой картины. На этом месте прикреплен осенний листок. Дети замечают, осенние листья, и предлагают их сдуть.Дети сдувают листья и находят недостающий пазл) | ||||
| 2 мин | 1.12.23.1 | Педагог и дети рассматривают получившуюся осеннюю картину. Педагог обращает внимание на красоту осеннего леса. Задание: образовать с помощью вопросов «семейку слов»:- Кто охраняет лес?- Тропинка в лесу какая?-Как называется маленький лес?- Как зовут сказочного героя, который живет в лесу? | ||||
| 4. Рефлексивный этап (подведения итогов ООД, самооценка детей). | 2 мин | 3.1 | Рефлексия:Ребята, подходите ко мне! Давайте сядем удобно на коврик. Ребята, скажите, вам понравилось занятие? Что больше всего запомнилось? А что было трудно? Мнеочень понравилось, с вами заниматься, но пришла пора прощаться. Идите в группу и расскажите своим друзьям о нашем занятии. |
Квест-игра «Соберём картину вместе»
