| Дата, тема | Урок русского языка «Путешествие по стране Синтаксис и Пунктуация». (Обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация») |
|---|---|
| Преподаватель | Ахмадиева Елена Федоровна |
| Тип урока | Урок обобщения и систематизации предметных знаний на материале, способствующем патриотическому воспитанию |
| Цели | Цель урока: создание условий -для обобщения и систематизации сведений по разделу «Синтаксис и пунктуация» -для применения изученных понятий при решении учебных и практических задач; — для воспитания информационной культуры учащихся- для воспитания чувства патриотизма Задачи:Образовательные. Задачи: • образовательные – обучение умению опознавать синтаксические единицы предложения, следовать пунктуационному оформлению предложения согласно изученным правилам пунктуации. • развивающие — развитие монологической и диалогической речи обучающихся, коммуникативных и аналитических навыков, творческого потенциала; • воспитательные — формирование умения выслушивать и учитывать мнение другого. Задачи: • образовательные – обучение умению опознавать синтаксические единицы предложения, следовать пунктуационному оформлению предложения согласно изученным правилам пунктуации. • развивающие — развитие монологической и диалогической речи обучающихся, коммуникативных и аналитических навыков, творческого потенциала; • воспитательные — формирование умения выслушивать и учитывать мнение другого. Задачи: • образовательные – обучение умению опознавать синтаксические единицы предложения, следовать пунктуационному оформлению предложения согласно изученным правилам пунктуации. • развивающие — развитие монологической и диалогической речи обучающихся, коммуникативных и аналитических навыков, творческого потенциала; • воспитательные — формирование умения выслушивать и учитывать мнение другого. – формировать умение опознавать синтаксические единицы синтаксиса, расставлять знаки согласно изученным правилам пунктуации, производить синтаксический и пунктуационный анализ единиц синтаксиса, Развивающие. — способствовать развитию монологической и диалогической речи обучающихся, коммуникативных и аналитических навыков, творческого потенциала; развитие критического мышленияВоспитательные:- -способствовать пониманию определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности- способствовать формированию любви к Родине и ее языку, — способствовать формированию умения выслушивать и учитывать мнение другого. — воспитывать самостоятельность, сотрудничество, коммуникативной компетенции-содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации. |
| Планируемые результаты | Предметные: знание опознавательных признаков простого предложения, понятия «главные и второстепенные члены предложения», «односоставные и двусоставные предложения», «однородные члены предложения», «обращения », «прямая речь, слова автора, диалог»; умение различать простое и сложное предложение, выделять средства связи в сложном предложении, пунктуационно оформлять на письме изученные конструкции предложений.Метапредметные: умение работать с таблицами и схемами, осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; Познавательные УУД: умение находить и выделять необходимую информации, осознанное и произвольное строить речевые высказывания в устной и письменной форме; содействие развитию мыслительных операцию: анализ, синтез, обобщение, систематизация. Развитие творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.Личностные УУД: формирование гражданско- патриотических чувств, развитие культуры общения, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию, развитие способности к самооценке своих действий, поступков; проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности, нравственно-этическая ориентация; формирование самооценкиРегулятивные УУД: планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.Коммуникативные УУД: формулирование собственное мнение и позицию, аргументировать собственную позицию, планирование учебного диалога с преподавателем и другими обучающимися; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка |
| Межпредметные связи | История, литература |
| Ресурсы: | Оборудование: презентация по материалу урока, печатные материалы для учеников. |
| Технологии | Развивающее обучение с элементом игровых технологий, здоровьесберегающие технологии, информационно- коммуникационные технологий, технология развития критического мышления. |
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приёмы. формы | Формируемые УУКД |
|---|---|---|---|---|
| 1.Организационный момент | Создание эмоционального настроя | Приветствие, рапорт.Проверяют свою готовность к уроку.Настраиваются на учебную деятельность. | Личностные УУД:проявление эмоционального настроя к учебно-познавательной деятельности | |
| 2.Создание проблемной ситуации | Сегодня мы отправляемся в путешествие и будем сверять маршрут и записывать все необходимое в ДНЕВНИКЕ ПУТЕШЕСТВИЯ.Прежде чем отправимся в путь нам нужно определить маршрут. Для этого необходимо решить кроссворд (Задание1 «Куда путь держим»): правильно ответить на все вопросы, записав первые буквы понятий в пустые клеточки .А с каким разделом тесно связан синтаксис?Значит, в какую страну нам предстоит совершить путешествие? «Синтаксис и пунктуация». | Записывают имя и фамилию в ДНЕВНИК ПУТЕШЕствияРешают кроссворд (Задание1 «Куда путь держим») , отвечают на вопросы.Называют название «страны», отвечают на вопросы пытаются сформулировать тему урока.. | Фронтальная беседа | Личностные УУД:проявление эмоционального отношения к учебно-познавательной деятельности.Коммуникативные УУД:умение слушать собеседника,умение грамотно формулировать ответы на вопросы. |
| 3.Формулирование цели урока, задач урока, выдвижение гипотез, актуализация знаний.Цели: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока проверка готовности обучающихся, эмоциональный настрой на работу | Задает вопросы Какая цель нашего путешествия? Знакомит с «экскурсоводом» .После каждого выполненного задания мы будем собирать в этом путешествии СУВЕНИРЫ. Нужно обвести сувенир , если оно вами выполнено ВЕРНО и вместе со всеми. Пожалуйста, собирайте сувениры только при этом условии. | Формулируют цель путешествия | Конструктивный диалог, актуализация собственного опыта и знаний, работа с выбранной формой самооценки. Фронтальная работа, | Личностные УУД:умение формулировать свои мысли.Регулятивные УУД:умение организовать работу с опорным конспектом.Познавательные УУД:Построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез, их обоснование. |
| 4. Этап практического применения знаний(Систематизация и повторение ранее изученного материала) Цель: закрепление навыка | Гид предлагает отгадать фразу – девиз его жизни. (Задание2 «Собери фразу»)I Отправляемся в город СЛОВОСОЧЕТАНИЕ Почему жители выглядят именно так?Проверим, узнаете ли вы жителей/ не спутаете ли их с иностранцамиВыпишите номера сочетаний, которые являются словосочетаниями(Задание 3«Узнайте жителей»)Выпишите номера сочетаний, которые являются словосочетаниями1.Родная земля2.любить Родину3.любить и защищать4.около дома5.истинный герой6.защищант герой7. перед РодинойМолодцы, отправляемся дальшеII. Город ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.1)Впускают тех, кто заполнит документы(задание 4) Паспорт простого предложения По цели высказывания: _________________По интонации:_________________________ По наличию главных членов: _______________По наличию второстепенных членов: _______________2)Экскурсовод обращает внимание на городские цветыЧто за обозначения? О чем они вам говорят?Проверим, умеете ли вы различать эти цветы. Выполните задание «Цветоводы:Определите, какой частью речи является выделенное слово. Укажите соответствие между членом предложения и примером. Заполните таблицу (Задание 5).3) Попадаем в СЛОВЕСНЫЕ ДЖУНГЛИ в стране ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ .Составьте предложение из нужных слов. Выполните задание 6:«Следопыты в словесных джунглях».Полученное предложение запишите(На родной стороне и дым сладок.)Как понимаете предложение?Дайте ему характеристику по схеме документа, который заполнили при входеIII Вот мы дошли до достопримечательности страны — ЗАМКА ПУНКТУАЦИЯТуда могут войти только те, кто знает знаки препинания.Чтобы открылись ворота для дальнейшего пути нам необходимо расставить знаки препинания в схемах (Задание 7 «В замке Пунктуация)[O О и О][ ..] и [.. ].[О и О О и О]А П?[ Сущ. В Им.п. сущ. В Им.п.[О и О и О и О О ][ …Обр.… ]!Молодцы, справились. А что это в руке у нашего гида? Перед входом в замок Пунктуация нам вручили ТЕЛЕГРАММУ Но здесь нет знаков препинания. Необходимо их расставить. (Задание 8 Телеграмма)IV Вот мы и дошли до самого большого города – СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕПосмотрите, какие здесь разные дома. Почему это так?Найдите жителя (задание 9): выпишите номера сложных предложений.Вот и подошло к концу наше путешествие. Гид готов с нами еще встречаться. Алеша Попович сказал Молодцы, ребята! До новых встречРасставьте знаки в предложении и объясните их. | Суворовцы собирают фразу (выполняют 2 задание)Один из них ее читает .Отвечают на вопросы учителя.Выполняют задание 3. Записывают ответы в дневник путешествия – один учащийся выполняет у доскиВыполняют задание 4.Проверяют заполнение паспорта простого предложения.Оценивают выполнение задания.Выполняют задания (Работают в дневнике путешествий).Один ученик – у доски.Оценивают выполнение задания. Отвечают на вопросы.Выполняют физкультминутку.Выполняют задание.Выполняют синтаксический разбор предложения.Расставляют знаки препинания в схемах.Расставляют знаки препинания в телеграмме.Отвечают на вопросы.Выписывают номера, сооветствующие сложным предложениям.Расставляют знаки в предложении с прямой речью. | Фронтальные ответы на вопросы, работа с выбранной формой самооценки..Работа с приемом: заполни пропуски.Работа с таблицей.Работа по выбору слова с нужной синтаксической характеристикой.Работа со схемами.Пунктуационныонный анализпредложения.Пунктуационный анализ предложения. | Познавательные УУД:умение выделять нужную информацию в тексте. Умение строить логическую цепь рассуждений.Коммуникативные УУД:Умение отвечать на вопросы и слушать ответы товарищей, умение владеть устной речьюРегулятивные УУД:Умение структурировать знания, Умение работать с таблицами, Познавательные УУД:Умение привлекать собственный жизненный опыт.Коммуникативные УУД:Умение точно и полно выражать своё мнение |
| 5.Итог учебной деятельностиПодведение итоговЦель: проанализировать умение анализировать степень изученности материала | Где же нам удалось побывать? | Коммуникативные УУД:умение вступать в диалог, владение монологической и диалогической формой речиМетапредметные: развитие навыков анализа, синтеза, рефлексирования, работа над формированием речи. | ||
| Рефлексия. | Оцените, как вы знакомы со страной СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ?Обведите смайлик | Дают самооценку своего знания раздела «Синтаксис и пунктуация» | Формирование самооценки | Личностные УУД:Осознание значимости своей деятельности.Осознание знаний, полученных на уроке. |
| Задание для самоподготовки | Напишите сказку о жителях страны СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. | Запись задания для самоподготовки | Создают лингвистическую сказку. | Личностные УУД:жизненное, личностное самоопределение, ценностно-смысловая ориентация; нравственно-этическое оцениваниеКоммуникативные УУД:умение вступать в диалог, владение монологической и диалогической формой речи |
Учитель: Ахмадиева Елена Федоровна.
ТКУ: Урок русского языка «Путешествие по стране Синтаксис и Пунктуация».
