Департамент образования Администрации Екатеринбурга
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №110 ИМ. Л.К. ГРИШИНОЙ
(МАОУ лицей №110)
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
для проведения проверочной работы
по русскому языку
(переводные экзамены в 8-ых классах)
Переводные экзамены по русскому языку 8 класс
Пояснительная записка
- Назначение КИМ.
Назначение работы – оценить уровень подготовки учащихся по русскому языку за курс 8 класса.
- Документы, определяющие содержание КИМ.
1) Работа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по русскому языку;
2) Работа на основе «Программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Л.М. Рыбченковой», М: «Просвещение», 2016г; ориентирована на учебник: Русский язык. 8 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич – М.: Просвещение, 2016.
3. Характеристика структуры КИМ.
Работа состоит из трёх частей, которые последовательно выполняются учениками.
Часть I (13 заданий) включает задания тестового характера, проверяющие знания учащихся по темам, изученным в 8 классе и отвечающим основным требованиям образовательных стандартов.
Часть II (3 задания) проверяет умение анализировать текст и извлекать из текста нужную информацию.
Часть III (1 задание) проверяет умение писать сочинение-рассуждение.
| Критерии оценивания сочинения (часть III). 9 баллов за сочинение и 5 баллов за грамотность. Таблица 1. Критерии оценивания выполнения задания 17 № Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста (как 9.3 ОГЭ) Баллы С3К1 Толкование значения слова Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение и прокомментировал его 2 Экзаменуемый (в той или иной форме в любой из частей сочинения) дал определение, Экзаменуемый дал неверное определение, или Экзаменуемый привёл один пример-аргумент из прочитанного текста Экзаменуемый привёл пример(ы)-аргумент(ы) из жизненного опыта Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, 9Внимание!Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, такая работа оценивается нулём баллов по всем критериям проверки (С3К1–С3К4; ГК1–ГК4, ФК1).Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 2).Таблица 2№ Допущено две более ошибки ГК2 Допущены две и более ошибки ГК3 Допущены две и более ошибки ГК4 Допущены три и более ошибки ФК1 Допущено две и более ошибки в изложении материала или употреблении терминов 5 |
|---|
На выполнение работы учащимся рекомендуется отвести 80 минут.
4. Оценивание работы заданий 1 – 13.
Всего 17 заданий. За каждый правильный ответ на вопрос части 1- 1 балл + за верное объяснение добавляется 1 балл, за каждый правильный ответ части 2 – 1 балл + за верное объяснение добавляется 1 балл, часть 3-14 баллов. Всего-57 баллов.
Таблица перевода тестового балла в школьную отметку
| Баллы | Оценки | Проценты |
|---|---|---|
| 57 — 51 | 5 | 91-100 |
| 50 — 41 | 4 | 71-90 |
| 40 — 27 | 3 | 50-70 |
| Менее 26 | 2 | Менее 50 |
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) в 8 классе по русскому языку
Вариант 1
Часть 1
1. Вставить буквы во всех словах. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
1) д..алог, ст..пендия
2) св..детельство, пр..зидиум
3) ч..столюбивый, эп..лог
4) ман..врировать, ид..ал
2. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня? Объяснить графически.
1) к..лонна, водор..сли, б..калея
2) раздр.жать, нагр..дной, ав..нгард
3) сл..гаемое, оз..рять, дор..сти
4) усл..жнять, в..робьиный, прил..скать
3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) кУхонный, обеспЕчение
2) договОр, позвОнит
3) катАлог, началА
4) тортЫ, прАвы
4.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Неверные формулировки замените верными.
1) СУРГУЧОМ — в суффиксе имени существительного после шипящих под ударением пишется буква О.
2) ЛИМОННЫЙ (пирог) — в прилагательных, образованных от существительных с основой на -Н, пишется НН.
3) СТРОЯЩИЙСЯ — в суффиксе действительного причастия настоящего времени, образованного от глагола I спряжения, пишется буква Я.
4) ИЗДАВНА — наречие образовано от основы имени прилагательного с помощью приставки ИЗ- и суффикса -А.
5) НАКЛОНЯТЬСЯ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от последующего суффикса.
5. Укажите, какая группа слов является словосочетанием? Графически объясните.
1) в течение лета
2) чёт или нечет
3) разделив на группы
4) приёмник настроен
6. Подчеркните грамматическую основу. Определите вид сказуемого в предложениях. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
1) Всё стало вокруг голубым и зелёным.
2) В клетке соловей перестал петь.
3) Прошло несколько месяцев.
4) Ты бы поговорил со мной.
7. Подчеркните грамматические основы. Определите виды односоставных предложений. Какое предложение является неопределённо-личным?
1) Сад Капулетти.
2) О любви в словах не говорят.
3) Идёшь, на меня похожий, глаза устремляя вниз.
4) При сильном ветре выходить в море опасно.
8. Укажите тип связи слов в словосочетании ПРИНЯТЬ МЕРЫ.
1) Согласование
2) Управление
3) Примыкание
9. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире? Дайте объяснение
1) Очевидно (..) не значит верно.
2) Рифей (..) древнее название Урала.
3) И сейчас многие знают и любят песни времён Великой Отечественной войны (..) «Дороги», «В лесу прифронтовом», «Землянку».
4) Лес (..) будто терем расписной.
10. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? Исправьте, дайте объяснение.
1) И кочи, и моховые болота, и пни — всё хорошо под сиянием лунным.
2) «Чтобы выдрессировать зверя, — рассказывал дрессировщик, — надо изучить его привычки, подружиться с ним».
3) «До завтра, завтра все будет решено» — промолвил вожатый.
4) «Как я рад, дорогой Максим Максимыч! Ну, как вы поживаете?» — сказал Печорин.
11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.) Исправьте, дайте объяснение.
1) Об этом портном конечно не следовало много говорить.
2) Для Гулливера одеяло лилипутов казалось маленьким платком.
3) О поле поле ко тебя усеял мёртвыми костями?
4) Люблю тебя Петра творенье!
12. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? Исправьте, дайте объяснение.
1) Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.
2) Быстро поднимался золотистый шар солнца, согревая просыпающееся море.
3) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.
4) Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека лежавшего на песке у моря.
13. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Проводя реформы,
1) перестраивалась вся жизнь России.
2) Пётр Первый опирался на опыт европейских стран.
3) им упорно сопротивлялись бояре.
4) их нелегко было принять.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 14-16.
(1) Меня ждали шестнадцать лет… (2) Ужасно быть поздним ребёнком! (3) Я стал драгоценным подарком, как чашка, которая, нарядная и чистая, стоит за стеклом, но из которой никогда не пьют чай. (4) Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.
(5) Говоря по-честному, гордостью нашей семьи должна быть сестра Людмила: она кандидат наук, работает в архитектурной мастерской.
(6) А гордятся все в доме мной. (7) Это несправедливо.
(8) Чтобы замаскировать эту несправедливость, отец хвалит меня как бы в шутку. (9) Даже за тройки, принесённые из школы, меня не ругают. – (10) Вот ведь способный какой, а! (11) Совсем вчера не учил уроков, у телевизора сидел, а на тройку ответил!
(12) Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.
– (13) Какая диковинная память, а! – радостно говорит он. – (14) Всё помнит, будто вчера читал… (15) А я вот всё позабыл, всё перепутал! (16) Мне кажется, отец просто счастлив, что он всё забывает и путает.
(17) На следующий день, после того как я смазал по физиономии Костику, отец сказал:
– (18) Драться, конечно, нехорошо. (19) А всё-таки смелый какой, а! (20) Ниже на две головы, а пошёл в наступление, решился! (21) Такой в огне не сгорит и в воде не утонет!
(22) Вот до чего доводит любовь!
(23) А мне вовсе не нравится, что дома меня все восхваляют.
(24) Трудно разве ответить на тройку? (25) Или запомнить содержание книги? (26) Кретин я, что ли, какой? (27) И почему надо особенно радоваться, что я «на целых две головы» ниже Костика? (28) Хотя на самом деле всего на полголовы.
(29) Отец и мама, мне кажется, очень довольны, что я невысокий. (30) Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, чтоб я на всю жизнь им остался.
(31) Но я не хочу!
(32) Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять. (33) Я сказал об этом родителям.
– (34) Другой бы гордился, что его выделяют, а этот думает о сестре. (35) Какой добрый, а! – воскликнул отец.
– (36) Значит, любовь и забота не сделали тебя эгоистом, – заключила мама. – (37) Мы очень рады.
(38) Вот вам и всё! (39) Они очень рады. (40) А я?..
(По А.Г. Алексину)*
* Алексин Анатолий Георгиевич (1924–2017) – писатель, драматург. Его произведения, такие как «Мой брат играет на кларнете», «Действующие лица и исполнители», «Третий в пятом ряду» и др., повествуют главным образом о мире юности.
14. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему герой-рассказчик не хочет, чтобы в семье его восхваляли?»
1)Герой-рассказчик чувствует себя совершенно недостойным любви родителей и старшей сестры.
2)Герою-рассказчику приходится прикладывать огромные усилия, чтобы оправдать такое отношение родных.
3)Герою-рассказчику хочется, чтобы его принимали в семье таким, каков он есть на самом деле.
4)Герой-рассказчик чувствует, что похвалы портят его характер, делают его эгоистичным, чёрствым.
15. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.
1)Частенько отец просит меня напомнить ему содержание кинокартины или книги, которую мы оба читали.
2)– Какая диковинная память, а! – радостно говорит он.
3)Как-то я услышал по радио, что, если в семье несколько детей, нехорошо одного из них выделять.
4)Позднего ребёнка ждут не дождутся и, когда наконец дожидаются, начинают проявлять к нему такую любовь, такое внимание, что ему хочется сбежать на край света.
16. Замените просторечное слово «смазал» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Часть 3
17. Как Вы понимаете значение выражения «сила духа»? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём проявляется сила духа?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Итоговая контрольная работа (промежуточная аттестация) в 8 классе по русскому языку
Вариант 2.
Часть 1
1. Вставить буквы во всех словах. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) лаур..ат, ком..тет
2) арт..ллерия, об..лиск
3) арх..тектура, д..плом
4) пр..вилегия, р..золюция
2. Какой ряд состоит из слов, в которых пропущены только чередующиеся безударные гласные корня? Объяснить графически.
1) зан…мать, пл…вец, расст…лать
2) раздр.жать, нагр..дной, ав..нгард
3) к..лонна, водор..сли, б..калея
4) усл..жнять, в..робьиный, прил..скать
3. В каком ряду в обоих словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) срЕдства, облегчИть
2) щАвель, включИм
3) красивЕе, повторИт
4) инАче, собрАла
4.Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова.
1) РАЗРЕЖЬТЕ (торт) – в форме повелительного наклонения глагола после шипящих пишется буква Ь.
2) БЕСЦЕЛЬНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С.
3) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – написание безударной чередующейся гласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором этот гласный звук находится в ударном слоге.
4) НЕ ВЫУЧЕНЫ (уроки) – частица НЕ с деепричастием пишется раздельно.
5) ИСПУГАННАЯ (птица) – в полном страдательном причастии прошедшего времени совершенного вида пишется НН.
5. Какая группа слов является словосочетанием? Графически объясните.
1) через сутки
2) машина нагружена
3) кресло-качалка
4) довольно жарко
6. Подчеркните грамматическую основу. Определите вид сказуемого в предложениях. Укажите предложение с составным именным сказуемым.
1) Знайте, что я всегда рад помочь вам.
2) Облако представлялось то косматым медведем, то гривастым львом.
3) Команда будет выступать на своём поле.
4) Оксана любила покрасоваться.
7. Подчеркните грамматические основы. Определите виды односоставных предложений. Какое предложение является неопределённо-личным?
1) Переходите улицу внимательнее!
2) Мне вдруг сделалось страшно.
3) И на обломках самовластья напишут наши имена!
4) Маленькая комната в гостинице.
8. Укажите тип связи слов в словосочетании СПРОСИТЬ У ДРУГА.
1) Согласование
2) Управление
3) Примыкание
9. В каком предложении на месте пропуска надо поставить тире? Дайте объяснение.
1) Кремль (…) это центральная часть древнерусских городов.
2) В опасности забор (..) не препятствие.
3) Твои слова (..) словно острый нож.
4) В этом мире я (…) только прохожий, ты махни мне весёлой рукой.
10. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? Исправьте, дайте объяснение.
1) Желая до восхода солнца попытать нашего счастья (на тягу можно ходить поутру), мы решили переночевать на ближайшей мельнице.
2) «Моя работа кончена, Паоло, — сказал он мне однажды. — Береги себя и возвращайся домой».
3) Всё здесь было необычайно: и молчаливые горы, и суровые скалы, и даже эти одинокие дома на далёком берегу.
4) «Очевидно, он что-то знает такое, чего я не знаю» — думал я про полковника.
11. В каком предложении нужно поставить только одну запятую? (Знаки препинания не расставлены.) Исправьте, дайте объяснение.
1) Джульетта ты как день!
2) И невозможное возможно.
3) Однако существует интересная легенда о происхождении этого названия.
4) О мой милый мой нежный прекрасный сад..
12. В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно? Исправьте, дайте объяснение.
1) Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.
2) Хлеб берут рукой и кладут на тарелку, специально для него предназначенную.
3) Он переоделся, позавтракал в буфете и вернувшись в номер, позвонил в справочное бюро вокзала.
4) Сад был окружён забором, старым, ветхим.
13. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Пустив стрелу,
1) она упала на купеческий двор.
2) Ивану-царевичу не повезло: стрела упала в болото.
3) её долго пришлось искать.
4) Иван-царевич отправился на её поиски.
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания 14-16.
(1) Это был первый настоящий бой Кати. (2) Артиллерийская подготовка началась перед рассветом, под её прикрытием заняли исходные позиции. (3) Накануне вечером писали письма. (4) Только Кате писать было некуда: все родные погибли. (5) Так что терять в бою ей, по сути, было нечего – кроме собственной жизни. (6) Но её она, молодая девчонка, после перенесённых страданий, к сожалению, уже мало ценила. (7) И вот он, бой. (8) Танк, в котором они находились, мотало из стороны в сторону, трясло так, что Катя едва удерживалась на сиденье. (9) «Если так будет дальше, как же стрелять?» – думала она. (10) Хотя её дело было не наводить пушку, а подавать снаряды. (11) Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами, свежим воздухом тянуло только через технические зазоры и смотровую щель. (12) Тут по раскалённой от боя броне танка что-то застрекотало, однако Катя не сразу осознала, что их обстреливают. (13) Всё дальнейшее слилось для неё в сплошной грохот, дым, крики в переговорном устройстве. (14) Лупили то подкалиберными, то бронебойно-зажигательными, то осколочными снарядами. (15) Катя не понимала, что происходит снаружи, не могла ещё по видам снарядов, подаваемых ею, определить обстановку. (16) Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной. (17) Страха, как ни странно, Катя вовсе не испытывала: она плохо соображала, что к чему, только слышала команды и выполняла их. (18) Бой шёл как бы сам по себе, а она была сама по себе. (19) И тут вдруг случилось нечто неожиданное и дикое: машина как бы провалилась, после чего Катю подкинуло, ударило больно сверху, внутренность танка наполнило теперь вовсе нестерпимым жаром и тяжёлыми угарными запахами, а после в один миг погасли плафоны освещения. (20) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним. (21) Оказалось, танк ухнулся в бомбовую воронку, без посторонней помощи было не выбраться. (22) Катя вспомнила, сколько раз им напоминали, твердили, требовали повторять вслух железный закон: если танк подбит, но не горит, экипаж обязан защищать боевую технику до конца. (23) И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг. (24) В этот момент она видела немцев: они были так близко, как никогда, почти рядом, бежали, строчили из шмайсеров. (25) «Всё, – подумала Катя, – сейчас конец». (26) Но, как ни странно, даже сейчас она страха не ощутила: слишком невероятно было всё происходящее вокруг этой молодой женщины, у которой война отняла юность, семью, мечты о счастливой жизни… (27) Катя дёрнула цепочку револьверной заглушки, высунула в отверстие рыльце автомата и начала лупить, не видя немцев, наугад, и ждала: сейчас, вот-вот… (28) Она почему-то увидела: часы на щитке приборов остановились – было девять часов двадцать минут. (29) Они с командиром отбились-таки и сохранили танк, вот только механик Генка погиб. (30) В сентябре сорок четвёртого сержант Екатерина Мушкина, отмеченная орденом, стала командиром танка. (31) Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага – командиром танка. (по В. П. Ерашову*)
14.Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Катя не стала писать письма родным и близким, потому что перед боем ей нужно было сосредоточиться.
2) Задача Кати была подавать снаряды, но её беспокоило то, как можно наводить прицел и стрелять в такой тряске.
3) Катя в бою верно оценивала обстановку и ясно понимала, что происходит вокруг.
4) Катя, когда танк попал в воронку и вокруг появились немцы, очень испугалась за свою жизнь.
5) В сорок четвёртом году Катя стала командиром танка.
15. Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.
1) Тужливо рыча, машины настырно карабкались вверх, от моторов, пущенных на полные обороты, жара стояла несусветная, ещё пахло соляркой, забивало отработанными газами.
2) И Катя приготовилась биться до конца, ведь это был её воинский долг.
3) Командир открыл крышку башенного люка, Катя протиснулась вслед за ним.
4) Она только слышала грохот; её, такую хрупкую и маленькую девушку, дёргало вместе с огромной машиной.
5) Не женой, не матерью, не хранительницей семейного очага – командиром танка.
16. Лексический анализ.
Замените разговорное слово ЛУПИЛИ (предложение 14) стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Часть 3
17. Как Вы понимаете значение слова СМЕЛОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое смелость?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Ответы 8 класс
| Вариант 2 | Вариант 1 |
|---|---|
| Часть 1 | Часть 1 |
| Баллы | |
| 1-3 | 1-4 1 |
| 2-1 | 2-3 2 |
| 3-1 | 3-1 1 |
| 4-15 | 4-24 5 |
| 5-4 | 5-3 4 |
| 6-2 | 6-1 4 |
| 7-3 | 7-2 4 |
| 8-2 | 8-2 1 |
| 9-1 | 9-2 4 |
| 10-4 | 10-3 1 |
| 11-1 | 11-4 4 |
| 12-3 | 12-4 4 |
| 13-4 | 13-2 2 |
| Часть 2 | Часть 2 |
| 14- 25 | 14- 3 |
| 15-14 | 15- 2 |
| 16- стреляли | 16- 1 |
| Часть 3 | Часть 3 |
Переводной экзамен по русскому языку 8 класс
Бланк ответов
Фамилия, имя ученика_________________________________________________
Класс_____________________________________________
Номер варианта____________________________________
| Номер задания | Ответы |
|---|---|
| Часть 1За каждый правильный ответ – 1 балл | |
| 1 | |
| 2 | |
| 3 | |
| 4 | |
| 5 | |
| 6 | |
| 7 | |
| 8 | |
| 9 | |
| 10 | |
| 11 | |
| 12 | |
| 13 | |
| Часть 2За каждый правильный ответ – 1 балл | |
| 14 | |
| 15 | |
| 16 |
Часть 3.
Сочинение 17.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
