«Влияние хорового пения на формирование личности ребёнка»
Статья на основе анализа
личного опыта работы преподавателя МБУ ДО «СДШИ «Балтика» Ставиновой Татьяны Арнольдовны.
Сосновый Бор,
2025
Введение
Как растениям для роста необходим солнечный свет, так и ребёнку с детства нужны любовь и внимание близких. Как всему живому для адаптации к особенностям климата нужны определённые действия и процедуры, так и детские души требуют поддержки в их становлении, взаимоотношениях между собой и окружающей действительностью.
Как может пение влиять на становление ребёнка как личности? Помогает ли сформировать правильные приоритеты для его дальнейшей жизни? Автор статьи на протяжении 35 лет работы с Хором мальчиков и юношей Детской Школы Искусств «Балтика» искала ответы и убежденно отвечает: «Да!» Мальчики и юноши, занимающиеся в хоре, отличаются от их сверстников духовно, интеллектуально и нравственно.
Как сделать так, чтобы желание петь стало необходимой потребностью, а не навязанной взрослыми обязанностью? Можно учить нравственности беседами и лекциями, сухими фактами, а можно стимулировать живой отклик и положительные эмоции, побуждать к сопереживанию, инициировать фантазию детей через ПЕНИЕ с РАДОСТЬЮ! А совместное ТВОРЧЕСТВО с учителем, помимо удовольствия, принесет духовную зрелость, свободу самовыражения, веру в свои способности.
В своей работе автор анализирует роль хорового пения в формировании эстетических вкусов на Руси с древних веков до наших дней. Опирается и рассматривает точки зрения известных русских и российских педагогов на музыку, как мощное воспитательное и, даже, терапевтическое средство, и делится своими наблюдениями и профессиональными наработками, перечисляет необходимые условия для создания комфортной творческой среды в коллективе для формирования личности ребёнка.
Влияние хорового пения на личностное развитие ребенка.
«Хоровое пение – искусство истинно народное. Нет более простого и доступного вида коллективного творчества, способного доставить эстетическое наслаждение, чем задушевная песня, спетая хором. В народе говорили: кто много поет –долго живёт» [1]. Русский народ пел всегда: в праздники и в будни, в радости и в горе, на работе и на отдыхе. Известный педагог и писатель К. Д. Ушинский писал: «Какое могучее педагогическое средство – хоровое пение! В песне, особенно хоровой, есть не только нечто оживляющее человека, но что-то организующее труд, располагающее дружных певцов к дружному делу» [2] Песня возникала не только в минуты радости и ликования, но и в минуты потрясений и испытаний. Там, где речам не хватало силы, песня совершала невозможное – укрепляла дух, вдохновляла на подвиг, вселяла надежду и веру в лучшее…
Историческая справка: профессиональное пение на Руси зародилось после принятия христианства и развивалось исключительно в храмах как сопровождение церковной службы. Это были строгие духовные песнопения и исполнялись они мужскими голосами в унисон. Надо сказать, что в храмах долгое время не позволялось женщинам петь в хорах, это было абсолютно мужское дело.
Мужской унисон (одноголосие) – удивительное явление в хоровой музыке, оно не может оставить равнодушным ни самих поющих, ни слушателей. По моим личным наблюдениям, поющие в унисон подростки, получают эмоциональное и физическое удовольствие именно от слияния своего голоса с голосами товарищей. Думаю, генетически, на подсознании, каждый ребёнок «ловит» исторический отголосок от своих прапрадедов, и становится проводником культуры своего народа. Ещё в древней русской былине о Василии Буслаеве говорится, что помимо всех наук, необходимых «молодцу», нужно учиться и пению: «… И чтоб молодцу петье в наук пошло». Советую всем педагогам-хормейстерам широко использовать пение унисона (знаменного распева) в работе, а при возможности исполнять духовные песнопения непосредственно в храмах. Русская духовная музыка – это еще одно «живительное лекарство» для детских душ. Заметила, что когда мы работаем на хоре над произведениями П. Чеснокова, П. Чайковского, С. Рахманинова, ребята как-то по-другому прислушиваются к пению, они задумчивы, серьёзны, сама музыка заставляет их быть искренними и душевными. Не зря корень слова «духовная» – «дух, душа». Пение такой музыки приобщает детей к культуре своего народа, передает эмоциональное переживание, как причастность к истории своей страны.
Песня была внутренней потребностью и фундаментом особого феномена русской жизни – соборности. Мы часто говорим с детьми: в русском языке нет глагола «победить» в будущем времени и единственном числе, только во множественном – «мы победим!»
То, что трудно сделать одному, – легко в коллективе! Это ли не воспитание духовных и нравственных качеств личности? Работа в команде подавляет эгоистические побуждения и учит взаимовыручке, терпимости и доброжелательности, учит ставить интересы коллектива выше собственных. Хочется добавить важное наблюдение: в нашей школе искусств существует два отделения: инструментальное и хоровое. На инструментальном отделении преобладает индивидуальное обучение, на хоровом – коллективное. Объективная оценка при итоговых аттестациях у учащихся хорового отделения всегда выше, это отмечают все преподаватели. Я уверена, что успехи эти не случайны, это еще раз подтверждает, что соборность – не архаизм, а действующий воспитательный и образовательный элемент педагогики.
Давайте подробно остановимся на аспектах, которые помогают детям легко и успешно обучаться хоровому пению и стать богаче духовно.
Во-первых, музыка сама по себе обладает терапевтическим свойством. Как правило, занимающийся с детства музыкой ребёнок уже через несколько лет занятий формирует эстетический вкус, он отличает музыку с высокими художественными достоинствами от «безвкусицы». Постоянное общение с хорошей музыкой как бы «врачует» душу ребёнка, исподволь оказывая некий психологический барьер от влияния на неё агрессии и негатива. Известный российский педагог И. Ф. Харламов в своих работах придавал особое значение нравственному воспитанию детей через приобщение к великим образцам искусства: картинам, музыке, поэзии, театру. «Произведения искусства воспитывают моральную чистоту мыслей и поведения», – считал он [3].
А советский педагог-новатор В. А. Сухомлинский считал, что нравственные представления у ребёнка формируются в детстве, «когда добро и зло… справедливость и несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности того, что он видит, делает, наблюдает» [4]. Это подтверждает догадки автора работы, что творческое пение в хоре заставляет детей эмоционально переживать содержание пропеваемых ими произведений, накапливая опыт познания себя и окружающего мира.
Во-вторых, особо надо сказать о процессе пения. Часто мальчики от переизбытка энергии и отсутствия мотивации – куда эту энергию направить – начинают хулиганить, совершать противоправные поступки, старшие приобщаются к алкоголю и наркотикам. Девиантный образ жизни этих детей искажает правильное представление о нравственности и морали, правилах поведения и отношению к старшим. Другое проявление внутреннего состояния ребёнка при взрослении – это потерянность, разочарование, состояние «эмоционального нуля». Наблюдается утомляемость, безразличие, скука. Часто это явление называют «подростковой ленью». Но все эти проявления не характерны для поющих детей.
Когда человек поет, в организм начинают поступать гормоны, имеющие название эндорфины, это так называемые гормоны счастья, радости, которые помогают бороться со стрессами, хандрой и депрессиями. В своей книге «Несовершенная гармония: поиск счастья, пение с другими» Стейси Хорн называет пение «вливанием своего рода транквилизатора, который успокаивает наши нервы и повышает дух» [5]. Пение в коллективе заставляет хористов подчиняться единому метроритму, пульсу, эмоциональному состоянию, поэтому, процесс выработки эндорфинов ускоряется и певцы чувствуют себя полными сил и здоровья.
В-третьих, большое значение имеет то, чтобы дети занимались в коллективе единомышленников, и что важно – видели более старших товарищей, которые уже прошли этап взросления, показывая личным примером, что из закомплексованных подростков они скоро превратятся в статных и уверенных в себе парней. Таким образом, преемственность в коллективе сочетается с созданием особого психологического климата, где каждый уверен – тебя любят, тобой дорожат, в тебя верят.
Какие важные составляющие необходимы для успешной работы хоровым пением с детьми? Очень важна на этом этапе роль учителя – хормейстера. Если преподаватель искренне увлечен музыкой, получает от процесса обучения удовольствие, не заискивает перед учениками, но требует от них такой же самоотдачи, «горения», то в союзе коллегиальности творческого процесса возникнет взаимная симпатия и удивительная творческая энергия, наполняющая эмоциями и дающая радость!
Особо следует сказать о ранимости детей в любом возрасте (но особенно остро ее переживают подростки). Учитель обязан быть непредвзятым по отношению ко всем ученикам. Любое замечание должно быть обоснованно, содержать конкретные задачи. Очень часто детей расстраивает сердитый тон голоса учителя. Если то же самое замечание произнести доброжелательно, оно найдет отклик и напряжение во взаимоотношениях спадет само по себе. Многолетний опыт работы с мальчиками подсказал автору использовать юмор, как некую психологическую разрядку, островок релаксации. После короткого, дружного смеха работа продолжается активнее и доверие ребят к учителю возрастает.
Возрастает доверие учеников и тогда, когда педагог не боится признать свою ошибку (зачастую случаются таковые и у учителей: например, дирижёр не показал вступление партии или предъявил претензии спевшему неверно ученику, а им оказался другой…) В таком случае, стоит объяснить детям, что никто не застрахован от ошибок, их допускают даже взрослые, наша задача – стараться свести их к минимуму непрерывной работой. После такого объяснения, как правило, ученики становятся более раскованными, исчезает страх ошибиться и барьер между учителем и учениками уменьшается.
Хочется остановиться еще на одном важном факторе, без которого творческая работа с детьми не была бы успешной. Важно подмечать даже самые незначительные успехи каждого певца, указывая на эти положительные сдвиги, нужно хвалить даже взрослого ребёнка, радуясь его успехам. Эти маленькие победы над собой помогают учащимся почувствовать уверенность в своих силах, мотивируют заниматься пением серьёзнее, работать на уроках внимательнее.
И, пожалуй, один из важнейших составляющих успеха – уважение личности ребенка, каким бы непослушным и «неудобным» он не был. Табу для учителя – ругать и показывать свое негативное отношение к кому-то из учеников. «Я уважаю всех вас – будьте любезны, уважать меня», – в идеале должно быть так. И даже если держать эту фразу в подсознании, найдутся выходы из всех создавшихся неудобных ситуаций.
Пение – удивительное искусство, пробуждающее в ребёнке лучшее, что в нём есть, заставляющее звучать самые нежные струны сердца, помогающее глубже чувствовать и сопереживать… Есть святые понятия для каждого человека – мать, Родина, патриотизм. В нашем коллективе не принято много говорить об этом, мы об этом поём. С малых лет дети знают песню В. Баснера на стихи М. Матусовского «С чего начинается Родина», она с первых нот заставляет трепетать сердца поющих и, пережив эмоционально это состояние, дети гораздо глубже чувствуют свою причастность к Родине. Каждый год мы готовим программу для своих мам: учим стихи и песни для самых любимых. Это трогательные и душевные концерты, где мальчики передают свои чувства самому главному и близкому человеку. И это несмотря на то, что от природы мальчикам не характерно быть эмоциональными и открытыми. Музыка помогает им постепенно раскрепощаться и с каждым концертом становиться выразительнее и артистичнее.
Отдельная тема в воспитании гражданина своей страны является тема Победы в Великой Отечественной войне 1941-45 годов. В репертуаре нашего хора всегда есть военные песни («Песня о Ладоге», «Баллада о солдате», «Казаки в Берлине», «Дороги», «Журавли») и песни о мире («Если бы парни всей земли», «Как прекрасен этот мир», «Счастья тебе, страна»). Трогательно наблюдать, как глубоко переживают ребята, эмоционально передавая содержание песен, они не просто поют, они живут в этой музыке. И рассуждать с ними о патриотизме нет смысла: он глубоко в их сердце. Воспитание мужчины идет от осознания любви к матери, семье, близким, Родине и требовательного отношения к себе, своей совести.
Заключение
Подведем итоги: музыка и хоровое пение помогают найти гармонию как внутри самого поющего ребенка, так и во внешнем взаимодействии его с окружающим миром- сверстниками, взрослыми, учителями. Пение – вдохновляет и окрыляет, развивает интеллектуально и способствует духовно-нравственному формированию личности. Положительные эмоции рождают уверенность в себе, ломают страхи и стереотипы, улучшают самочувствие. А удовлетворение результатом своего труда помогает детям быть успешными в любой другой сфере.
Литература:
- Свешников А.В. Хоровое пение -искусство истинно народное. Сборник статей М.1978
- Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения т 1, М 1939
- Харламов В.Ф. Педагогика. М. Гардарики, 1999
- Сухомлинский В.А. Избранные произведения. Т2, Киев 1980,
- Horn S. Imperfect harmony: Finding happiness singing with others. – Algonquin Books, 2013.
