📎 Шматок О. В Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе Полезные ископаемые.zip (49 КБ)
Технологическая карта урока окружающего мира в 3 классе по теме «Полезные ископаемые»
Дата проведения урока: 17.03.2026г.
УМК: «Школа России».
Тема урока: «Полезные ископаемые».
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: создать условия для ознакомления учащихся с разнообразием полезных ископаемых и их ролью в экономике, через изучение свойств полезных ископаемых.
Задачи урока:
Образовательные: способствовать формированию понятий «полезные ископаемые», освоению знаний о свойствах полезных ископаемых, их применении и способах добычи.
Развивающие: создать условия для развития познавательного интереса у обучающихся, мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения.
Воспитательные: воспитывать осознание необходимости охраны полезных ископаемых.
Планируемые результаты:
- Предметные: сформируют понятие «полезные ископаемые», научатся различать образцы полезных ископаемых, освоят знания об их свойствах, применении и способах добычи.
- Метапредметные (УУД):
Регулятивные: будут учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия, анализировать собственную деятельность.
Познавательные: будут развивать умение находить и перерабатывать полученную информацию из текста: анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.
Коммуникативные: будут развивать умение слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения, уважительно относиться к иному мнению.
- Личностные: осознают необходимость бережного отношения к природным богатствам нашей страны, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью; расширят кругозор.
Формы работы, используемые на уроке: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: ПК, телевизор, презентация к уроку, раздаточный материал: образцы полезных ископаемых, влажные салфетки.
Используемая литература:
учебник А. А. Плешаков «Окружающий мир», 3 класс, ч.2, 2025г.
Рабочая тетрадь А. А. Плешаков «Окружающий мир», 3 класс, ч. 2, 2023 г.
Т. Н. Ситникова, Поурочные разработки по курсу окружающий мир к УМК «Школа России», 3 класс, 2024 г.
Ход урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Метапредметные, личностные
результаты |
| 1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).
(2 мин) |
-Здравствуйте, ребята, сейчас у нас урок окружающего мира.
-Проверьте, готовы ли вы к уроку? (СЛАЙД) — Ребята, скажите, пожалуйста, для чего нам нужно изучать предмет «Окружающий мир»? |
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
Размышляют над стихотворением. Отвечают |
Познавательные: умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков.
Личностные: мотивация к обучению. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности. (4 мин) |
— Сегодня мы опять постараемся узнать много нового об окружающем нас мире.
— Но сначала давайте вспомним изученный материал. — В рамках повторения мы пройдём викторину, каждый вопрос которой начинается словами «Верно ли, что…?» 1) Верно ли, что раздел, который мы изучаем называется «Чему учит экология?» 2) Верно ли, что всё, что нужно людям для жизни, называют потребностями? 3) Верно ли, что парикмахер и врач производят товары? 4) Верно ли, что природные богатства и труд людей – основа экономики? 5) Верно ли, что природные богатства не надо беречь, они бесконечны? 6) Верно ли, что трудовой успех людей зависит от образования и здоровья? 7) Верно ли, что на выставке находятся образцы полезных ископаемых? (Учитель обращает внимание учеников на парту справа от доски, где находится выставка полезных ископаемых). 8) (Учитель берёт с выставки образцы каменной руды и каменного угля). Верно ли, что в правой руке у меня образец каменного угля, а в левой – железной руды? |
Слушают и отвечают.О т в е т ы:
1. нет, «Чему учит экономика» 2. верно 3. нет, они предоставляют услуги 4. Да. 5. Нет, их надо беречь. 6. да 7. да 8. У учеников разные варианты ответов. |
Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме. |
| 3.Выявление места и причины затруднения.
(1 мин) |
-Почему возникло затруднение?
-Почему вы не можете сейчас точно определить, в какой руке у меня каменный уголь, а в какой – железная руда? |
Потому что не проходили эту тему. | Регулятивные: учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Личностные: интерес к освоению новых знаний и способов действий. |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения.
(2мин) |
— Значит, какая тема нашего сегодняшнего урока?
— Сформулируйте цель урока. (СЛАЙД) — Какие задачи перед собой мы можем поставить? — Также сегодня на уроке мы должны будем ответить на проблемный вопрос: «Можно ли обойтись без полезных ископаемых?» |
Тема: «Полезные ископаемые».
Цель: познакомиться с разнообразием полезных ископаемых. 1.Узнать, что такое полезные ископаемые, для чего и как их добывают. 2. Узнать, как называются места, где залегают полезные ископаемые. 3. Познакомиться с профессиями людей, которые добывают полезные ископаемые. |
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
Познавательные: решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование. Личностные: умение отстаивать собственную точку зрения |
| 5. Реализация построенного проекта.
(10мин) |
1) Итак, тема сегодняшнего урока – Полезные ископаемые.
— От какого слово произошло слово «ископаемые»? -Сделаем промежуточный вывод: значит, основной способ их добычи – выкопать, достать из земли. — Почему они полезные? — Итак, что такое полезные ископаемые? Найдите ответ на этот вопрос в учебнике на стр. 46. 2) Практическая работа в группах «Исследуем полезные ископаемые». -Перед вами разные виды полезных ископаемых (на парте у доски выставка коллекций). Они имеют разные свойства и область применения. -Представьте, что вы – учёные и находитесь в научной лаборатории. (Учитель выдаёт каждой группе образец полезного ископаемого). -Каждой группе нужно исследовать своё полезное ископаемое по плану, данному в учебнике на с. 46 – 47 пункты 1 – 3. Результаты исследований нужно записать в таблицы в рабочей тетради на с. 28, 29. -Прочитайте план работы в учебнике, рассмотрите таблицы в тетради. Если есть вопросы по выполнению практической работы, задайте их. -ТБ: после исследования ископаемого протереть руки влажной салфеткой. -Через 2 минуты каждая группа докладывает об исследовании. Каменный уголь Известняк Железная руда Гранит Песок Нефть
-Очень плодотворно поработала наша исследовательская лаборатория! Молодцы! |
От слова «копать».
Приносят пользу людям. Находят ответ в учебнике и отвечают на вопрос. Читают план практической работы в учебнике, рассматривают таблицы в тетради. После практической работы каждая группа сообщает классу о результатах работы, слушает сообщения других групп. Твердое Черное непрозрачное Плотное Твердое Белое (серое) Непрозрачное Плотное Твердое Темно-коричневое непрозрачное Плотное Твердое Серо-красное непрозрачное Плотное
Твердое Светло-желтое непрозрачное Сыпучее жидкое тёмно-коричневое непрозрачное горючее |
Познавательные: формировать умение находить в учебнике необходимую информацию.
Коммуникативные: умение вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения учебных задач. |
| 6. Физминутка (1 мин) | По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли. Присели, собрали и дальше пошли. По дорожке, по дорожке Прыгаем на левой ножке И по это же дорожке Прыгаем на правой ножке. По дорожке побежим, до лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп! Немножко отдохнем! И опять работать мы пойдем! |
Выполняют физминутку, повторяя движения за учителем. | Регулятивные: умение контролировать себя и свои действия.
Личностные: установка на здоровый образ жизни. |
| 7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(8 мин) |
1)- В начале урока мы сказали, что ископаемые являются для человека полезными. Для чего же добывают полезные ископаемые?
Дополняет ответы детей. 3) — Чтобы ответить на вопрос, как добывают полезные ископаемые, прочитайте в учебнике текст «Как добывают полезные ископаемые» на с. 48 — 49. -Как называются места, где залегают полезные ископаемые. — (СЛАЙДЫ) Кто же находит эти месторождения? О труде геологов расскажет… -Железную руду, гранит, песок добывают из недр Земли и на ее поверхности. Для этого роют большие котлованы (карьеры) и экскаватором вычерпывают полезное ископаемое. -Для добычи угля роют глубокие шахты, в которых устанавливают подъемные механизмы. О труде шахтеров расскажет… -Для добычи нефти и газа строят буровые установки и бурят скважины. О нефтяниках… |
Отвечают на вопрос.
— Человеку нужны строительные материалы, а для изготовления кирпича и бетона необходимы глина, песок, известняк. Гранит также используется в строительстве. — Для обогрева домов и работы предприятий нужно топливо, которое производят из угля, нефти и газа. — Автомобили работают на бензине, который производят из нефти. — Из железной руды производят сплавы металлов, без которых мы не представляем свою жизнь. — Добывают также драгоценные металлы и камни: золото, алмазы и др. Читают текст. Месторождения. Геологи. Заранее готовый ученик рассказывает о геологах. Заранее готовый ученик рассказывает о труде шахтеров. Заранее готовый ученик рассказывает о труде нефтянников. |
Познавательные: умение структурировать знания.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. |
| 8. Самостоятельная работа с проверкой
(4мин) |
-Давайте проверим, хорошо ли вы запомнили названия и область применения полезных ископаемых.
— Перед нами Чёрный ящик. Желающие не глядя достают полезное ископаемое, говорят название, и где его применяют. |
Достают нефть, уголь, известняк, железную руду, гранит, песок. | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено.
Личностные: самоконтроль и самоопределение. |
| 9. Включение в систему знаний и повторение
(3мин) |
— Как вы думаете, могут ли иссякнуть полезные ископаемые на нашей планете? Что же тогда будут делать люди?
— А как вы, ребята, можете помочь в охране подземных богатств? |
Объёмы полезных ископаемых не безграничны. Нужно бережно относиться к их добыче, переработке, перевозке, хранению и использованию.
Бережно относиться к вещам, т. к. многие из них сделаны из полезных ископаемых. |
Познавательные: структурирование знаний.
Личностные: осознание необходимости бережного отношения к полезным ископаемым. |
| 10. Итог урока
(2 мин) |
В начале урока мы ставили перед собой цель. Достигли ли мы её?
— Мы узнали, что полезные ископаемые – это….. — Скажите, а можем ли мы обойтись без полезных ископаемых? |
Богатства земных кладовых, которые использует человек.
Нет, многие вещи, которые нас окружают, сделаны из полезных ископаемых. |
Регулятивные: в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы. |
| 11. Рефлексия (2 мин) | — Сейчас я вам раздам тест (см. Приложение 1), ваша задача подписать листочек и подчеркнуть 1 правильный вариант ответа.
— С обратной стороны листочков оцените себя, нарисовав смайлик: весёлый смайлик – у вас все получилось и вы поняли новую тему, нейтральный смайлик – у вас трудности в работе, но вы поняли новую тему, грустный смайлик — у вас было много ошибок и вы не поняли новую тему. — Спасибо за работу на уроке! |
Выполняют тест и самооценку. | Личностные: самооценка и самоконтроль. |
| 12. Дом. задание
(1 мин) |
Учебник с.50 задание на выбор; рабочая тетрадь с. 30 №4, №5. | Записывают дом. задание в дневник. | Регулятивные: умение контролировать себя и свои действия. |
| ФИО_________________________________
1 вариант Какое из полезных ископаемых используют в строительстве? а) песок б) торф в) уголь Какое из полезных ископаемых служит топливом? а) руда б) нефть в) известняк Из какого полезного ископаемого делают автомобили, самолёты? а) сталь б) уголь в) газ |
ФИО__________________________________
2 вариант Какое из полезных ископаемых используют в строительстве? а) уголь б) торф в) песок Какое из полезных ископаемых служит топливом? а) руда б) известняк в) нефть Из какого полезного ископаемого делают автомобили, самолёты? а) уголь б) сталь в) газ |
| ФИО_________________________________
1 вариант Какое из полезных ископаемых используют в строительстве? а) песок б) торф в) уголь Какое из полезных ископаемых служит топливом? а) руда б) нефть в) известняк Из какого полезного ископаемого делают автомобили, самолёты? а) сталь б) уголь в) газ |
ФИО__________________________________
2 вариант Какое из полезных ископаемых используют в строительстве? а) уголь б) торф в) песок Какое из полезных ископаемых служит топливом? а) руда б) известняк в) нефть Из какого полезного ископаемого делают автомобили, самолёты? а) уголь б) сталь в) газ |
| ФИО_________________________________
1 вариант Какое из полезных ископаемых используют в строительстве? а) песок б) торф в) уголь Какое из полезных ископаемых служит топливом? а) руда б) нефть в) известняк Из какого полезного ископаемого делают автомобили, самолёты? а) сталь б) уголь в) газ |
ФИО__________________________________
2 вариант Какое из полезных ископаемых используют в строительстве? а) уголь б) торф в) песок Какое из полезных ископаемых служит топливом? а) руда б) известняк в) нефть Из какого полезного ископаемого делают автомобили, самолёты? а) уголь б) сталь в) газ |
