«Чтобы быть хорошим учителем, надо прежде всего любить тех, кому преподаешь.У детских врачей есть правило: перед встречей с ребенком – согрей руки. Так и учителю всегда надо помнить не только о тепле своих рук, но и о тепле своей души….»
( В. О. Ключевский)
Современный педагог – это многогранная фигура, которая проявляет многофункциональность в своей работе. Учитель не просто передаёт знания, а целенаправленно влияет на формирования личности ребёнка, способствует их гармоничному развитию, здоровью, социальной адаптации и формированию ценностных ориентиров.
Каким же должен быть педагог профессионал, что должен знать и уметь, какими качествами личности, профессионально значимыми качествами должен обладать? Его формирование тесно связано с профессиональными компетенциями и уникальным стилем преподавания. Пусть изменчивый характер носит методика преподавания, но неизменными остаются профессионализм, преданность детям и делу.
На наших глазах меняется страна, меняется и школа. Изменения, происходящие в стране, в обществе, коренным образом затронули школьную жизнь: изменились не только программы, учебники, методы и формы работы, но и наши ученики, родители и, конечно, педагоги. Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача – создать условия для развития творческих способностей, развитие у учеников стремления к творческому восприятию знаний, научить их самостоятельно мыслить, полнее реализовать потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Никто не сомневается, что будущее нашего общества зависит от сидящих за школьной партой ребят. Необходимо, чтобы учащиеся научились не только отвечать на вопросы, которые ставит перед ними учитель, но и самостоятельно формулировать их для себя в процессе изучения материала. Главная задача учителя в настоящее время — помогать детям в получении новых знаний, используя современные информационные технологии и эффективные методы обучения, а также уметь формировать у ученика информационную компетентность. Организация учебного процесса выступает основой для успешной реализации индивидуальных образовательных траекторий и роста показателей профессионализма педагога. Педагог должен видеть плюсы и минусы технологий и методов обучения:
Традиционное обучение:
Плюсы обучения:
— Сильная сторона — систематичность и возможность дать большой объём базы.
Минусы обучения:
— Ограничение: часто ученик выступает пассивным получателем знаний.
Индивидуализация обучения:
Плюсы обучения:
— Применение дифференцированных заданий, учитывающих способности и интересы каждого ученика.
— Индивидуальные образовательные маршруты, позволяющие детям учиться в удобном для них темпе.
Минусы обучения:
— Технологии индивидуального подхода в обучении в традиционных школах сталкивается с рядом трудностей: переполненность классов, шаблонный подход, нехватка кадров, этический барьер.
Проектная деятельность:
Плюсы обучения:
— Организация учебных проектов, где школьники могут применять свои знания на практике. Это способствует развитию креативности, критического мышления и командной работы.
Минусы обучения:
— Отсутствие критериев оценки в связи с тем, что такие задания не являются стандартизированными
— Повышенная нагрузка на преподавателя, ведь проведение урока-игры или урока-конференции требует определенной подготовки со стороны учителя, затрат его физических и моральных сил.
— Перегрузка обучающихся, ведь исследовательская работа это кропотливый труд. Требуется много времени и сил для того, чтобы найти необходимую литературу, выбрать подходящие источники, проанализировать написанное и сделать соответствующие выводы. К тому же зачастую обучающимся требуется представить свои работы в виде презентации или доклада, что для многих обучающихся является очень сложной задачей.
— Стрессовые ситуации у школьников, во время обучения, также достаточно частое явление. В связи с возможными перегрузками в школе, а также из-за потери веры в себя или разочаровании в своих силах.
— Психологические проблемы коммуникации.
Проблемное обучение:
Плюсы обучения:
— Использование методов проблемного обучения, при которых ученикам предлагается решить реальные задачи или проблемы, что развивает аналитические навыки.
— Прочные знания. Знания, добытые в ходе самостоятельного поиска (в том числе благодаря «эффекту неоконченного действия» — когда задача начата, но не завершена, она лучше запоминается), сложнее забыть, а при необходимости их легче восстановить.
-Развитие навыков. Активно формируются критическое мышление (умение анализировать, оценивать аргументы и последствия), самостоятельность, ответственность, инициативность и нестандартность подхода.
-Мотивация. Работа с реальной или близкой к реальной проблемой делает учебный процесс увлекательнее: у ученика появляется конкретная цель — решить задачу.
-Применение на практике. Теория сразу связывается с реальными ситуациями, что помогает лучше закрепить материал и подготовиться к будущей деятельности.
— Развитие коммуникации. Часто такая работа строится в группе: дети учатся аргументировать свою позицию, слушать других, договариваться.
Минусы обучения:
— Высокие временные затраты. На достижение запланированных результатов уходит больше времени, чем при традиционном объяснении материала.
— Сложность организации. Учителю бывает трудно управлять познавательной деятельностью: у разных учеников разный уровень подготовки, и не всегда легко вовремя скорректировать ход мысли, чтобы все двигались в правильном направлении.
— Значительные усилия для педагога. Подготовка проблемных ситуаций, разработка диалогов, подбор материала — всё это требует от учителя серьёзной подготовки и педагогического мастерства.
— Риск поверхностности. Если использовать проблемный подход для второстепенного материала, есть опасность, что главное будет упущено.
— Зависимость от группы. Эффективность сильно зависит от динамики в коллективе. Если кто-то из участников не включается в работу, это негативно сказывается на всех.
— Стресс для некоторых учеников. Неструктурированность и неопределённость такого формата могут вызывать беспокойство у отдельных детей.
— Сложность оценки. Не всегда легко выработать чёткие критерии, чтобы объективно оценить не только конечный результат, но и сам процесс поиска решения.
— Ограничения по материалу. Не для всякой темы легко смоделировать подходящую проблемную ситуацию.
Интерактивные методы обучения:
Плюсы обучения:
— Внедрение групповых дискуссий, мозговых штурмов, ролевых игр, что способствует активному вовлечению учащихся в процесс.
— Интеграция современных технологий в образовательный процесс, такие как интерактивные доски, онлайн-курсы и приложения, что помогает ученикам освоить материал в удобной для них форме.
— Объединение знаний из разных предметных областей, что помогает учащимся увидеть взаимосвязи и применять знания в разных контекстах.
— Акцент на развитие навыков XXI века: критическое мышление, сотрудничество, коммуникация и креативность.
Минусы обучения:
-Высокие временные затраты. Преподавателю приходится тщательно планировать занятие: продумывать сценарии, распределять роли, подбирать материалы и технические средства. На само проведение тоже уходит больше времени, чем на традиционную лекцию.
-Зависимость от ресурсов. Часто для интерактивных форматов нужны специальные инструменты: интерактивные доски, проекторы, планшеты, определённое ПО. Это влечёт финансовые расходы для учебного заведения.
-Сложности с большими группами. В просторном классе или аудитории сложно организовать активное взаимодействие всех учеников одновременно. В большой группе труднее вовлечь каждого, контролировать процесс и уделять внимание отдельным учащимся.
— Психологическая неготовность некоторых учеников. Не всем комфортно работать в команде, делиться идеями или выступать перед группой. Кто-то стесняется, кто-то привык к пассивному усвоению материала — для таких детей такой формат может стать источником стресса или дискомфорта.
— Риск дисбаланса в группе. Если в малой группе есть ярко выраженный лидер, он может доминировать и подавлять инициативу остальных участников, из-за чего часть учеников не сможет полноценно включиться в работу.
— Трудности с абстрактными или технически сложными темами. Некоторые концепции (глубокие теоретические положения, сложные юридические нюансы, тонкие математические формулы) трудно полноценно раскрыть в интерактивном формате — есть риск упростить материал или потерять глубину.
— Перегрузка при избытке активностей. Если на коротком отрезке урока слишком много интерактивных элементов (частые дискуссии, множественные задания), это может утомить учащихся, отвлечь от сути и привести к когнитивной перегрузке. Важно соблюдать баланс между активностью и паузами для осмысления.
— Сложность оценки результатов. Простое взаимодействие (клик, выбор варианта) не всегда показывает, насколько глубоко ученик понял тему. Чтобы точно диагностировать прогресс, часто нужно комбинировать интерактив с другими формами проверки — тестами, письменными объяснениями, обратной связью наставника.
— Ограничения по дисциплинам. Не все предметы одинаково хорошо подходят для интерактивных форматов. Например, в некоторых областях естественно-научного цикла (сложные теоретические выкладки, абстрактные понятия) лекционная форма с элементами интерактива может быть эффективнее.
Умение использовать методы и технологии, которые способствуют успешному обучению школьников на всех этапах урока с учётом плюсов и минусов обучения. Это и есть составляющие хорошего урока, где воспитанники спорят, сомневаются, творят, принимают самостоятельно решения. Согласитесь, самые приятные минуты для учителя, когда глаза детей горят благодарностью и ожиданием следующего занятия. В этом и заключается суть современного педагога.
