Конспект группового коррекционно-развивающего занятия для детей с ОНР по развитию фонетико-фонематической стороны речи для детей средней группы компенсирующей направленности.
Цель: Знакомство со звучащими игрушками.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
-формировать умение составлять простые предложения из двух слов по совершаемому действию («Барабан стучит», «Погремушка гремит»);
-упражнять в определении и различении звуков, издаваемых разными предметами;
-закреплять в речи глаголы, обозначающие звучание (звенит, стучит, гремит, дудит).
Коррекционно-развивающие:
-развивать слуховое внимание, память;
-развивать умение воспроизводить ритм;
-развивать пространственные представления.
Воспитательные:
-воспитывать положительное отношение к занятиям.
Оборудование: барабан, колокольчик, погремушка, дудка, ширма.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
Логопед: «Ребята, сегодня мы отправимся в волшебную страну Звуков. Там живут необычные жители — звучащие игрушки. Они хотят с вами подружиться. Давайте поздороваемся с ними… шёпотом! (все шепчут „Здравствуйте“). Готовы играть?»
2. Введение в тему.
Логопед: «Сегодня мы будем играть со звучащими игрушками. Они умеют говорить, но не словами, а звуками. Наша задача — научиться их слышать, понимать и повторять. А ещё мы узнаем, откуда приходит звук: справа, слева, спереди или сзади. Это очень важно, чтобы лучше слышать речь!»
3.Основная часть.
3.1. Игра «Слушаем тишину».
Логопед: «Закройте глаза и посидите тихо. Послушайте, какие звуки есть вокруг. Может быть, слышно, как тикают часы, кто-то дышит, за окном проезжает машина… Откройте глаза. Кто что услышал?»
3.2. Игра «Угадай, что звучало?»
Взять звучащие игрушки: барабан, колокольчик, погремушку, дудку. Предложить детям послушать их звучание.
Воспроизвести за ширмой звучание одного из инструментов и предложить детям угадать, какой инструмент звучал:
-Покажите(назовите) игрушку, которая звучала.
3.3. Упражнение «Как звучит игрушка?»
Познакомить детей со словами, обозначающими звучание игрушек, затем спросить:
-Как звучит погремушка? (Погремушка гремит)
-Как звучит барабан (Барабан стучит)
-Как звучит колокольчик (Колокольчик звенит)
-Как звучит дудка (Дудка дудит).
3.4. Игра «Колокольчик зовёт».
Логопед: «Колокольчик зовёт! Где он звучит? Слушаем… (пауза 2–3 секунды, звенит колокольчиком в зоне „Слева“). Кто услышал? Откуда звон? Правильно — слева! Все идём в зону слева! Шагаем: топ-топ-топ. Пришли! Колокольчик рад, что вы его нашли!» Потом в другой зоне: «А теперь снова зовёт! Где звучит? (звенит в зоне „Спереди“) Спереди! Все идём вперёд. Шаг, шаг, шаг. Молодцы, пришли точно!»
3.5. Игра «Сделай, как я».
-Слушай внимательно, как я буду греметь погремушкой. Попробуй повторить. Логопед одну погремушку даёт ребёнку, другой гремит один из следующих ритмов: —; —; — -; — -; — —., ребёнок повторяет. Игра проводиться со всеми детьми по очереди.
4. Заключительная часть.
Логопед: «Молодцы, ребята! Вы стали настоящими мастерами слушания. Давайте вспомним: с какими игрушками мы сегодня познакомились? Какие звуки они издавали? Какая игра вам больше всего понравилась? Что было самым трудным?»
