Конспект занятия «Природа родного края»

Конспект занятия «Природа родного края»

1. Пояснительная записка

1. Целеполагание и результативность

Цель занятия

Формирование у детей 6–7 лет целостного представления о природе родного края через создание коллективной аппликации в мозаичной технике, развитие эмоционально-ценностного отношения к малой родине.

Задачи занятия

Планируемые результаты

III. Архитектура занятия и логика этапов

План-структура занятия (30 минут)

1. Содержание занятия (подробный конспект)

Этап 1. Организационно-мотивационный (3 минуты)

Деятельность педагога:

• Приветствие детей. Создание доброжелательной атмосферы.
• Педагог включает спокойную инструментальную музыку (звуки леса, пение птиц).
• Вступительное слово: «Ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. А куда — вы узнаете, если отгадаете загадку:

Здесь родился, здесь живёшь,
Это место ты зовёшь… (Родной край)

• Педагог подводит детей к формулировке темы занятия.

Деятельность детей:

• Дети слушают, настраиваются на занятие.
• Отгадывают загадку, включаются в диалог.

Этап 2. Актуализация опорных знаний (5 минут)

Деятельность педагога:

• Педагог организует «виртуальное путешествие» по родному краю с использованием презентации или фотографий:
  • «Какие деревья растут в нашем крае?» (берёза, сосна, ель и др. — в зависимости от региона);
  • «Какие реки есть в нашей местности?»;
  • «Какие животные живут в наших лесах?»;
  • «Чем знаменита природа нашего края?»
• Педагог задаёт наводящие вопросы, активизирует имеющиеся знания детей.
• Проблемный вопрос: «Если бы мы захотели показать красоту нашего края другим людям, что мы могли бы сделать?» (нарисовать, сделать аппликацию, сфотографировать).

Деятельность детей:

• Дети рассматривают иллюстрации, узнают знакомые места.
• Отвечают на вопросы педагога, делятся впечатлениями.
• Предлагают идеи для творческой работы.

Этап 3. Объяснение нового материала (5 минут)

Деятельность педагога:

• Педагог объявляет: «Сегодня мы создадим настоящую мозаику — картину природы нашего края!»
• Демонстрация готового образца (коллективная аппликация, выполненная в мозаичной технике).
• Объяснение техники мозаичной аппликации:
  • «Мозаика — это картина, собранная из маленьких кусочков. Мы будем не вырезать ножницами, а аккуратно обрывать бумагу руками. Так наши деревья, травы и облака будут выглядеть живыми и пушистыми!».
• Показ приёмов работы:
  • обрывание бумаги по контуру;
  • выкладывание фрагментов на основу;
  • приклеивание (намазывание клеем и прижатие салфеткой).
• Инструктаж по технике безопасности: правила работы с клеем, поведение за столом.
• Распределение участков работы между детьми (кто-то делает небо, кто-то — лес, кто-то — реку, кто-то — цветы и т.д.) — элемент инновационности: коллективная работа с распределением ролей.

Деятельность детей:

• Дети внимательно слушают, наблюдают за показом педагога.
• Задают уточняющие вопросы.
• Выбирают, какой фрагмент общей картины каждый будет выполнять.

Этап 4. Практическая деятельность (12 минут)

Деятельность педагога:

• Педагог организует рабочее пространство: на столах разложены заготовки (цветная бумага разных оттенков, лист-основа для коллективной работы, клей, салфетки).
• Педагог включает фоном негромкую музыку о природе.
• В процессе работы педагог:
  • оказывает индивидуальную помощь детям, испытывающим затруднения;
  • напоминает о последовательности действий;
  • поощряет творческие находки («Как красиво ты подобрал оттенки для листвы!»);
  • координирует взаимодействие детей при размещении деталей на общем листе.

Деятельность детей:

• Дети самостоятельно выполняют аппликацию в мозаичной технике.
• Коллективно собирают общую картину на большом листе-основе.
• Соблюдают технику безопасности, поддерживают порядок на рабочем месте.

Этап 5. Рефлексивно-оценочный (5 минут)

Деятельность педагога:

• Педагог организует выставку получившейся коллективной работы.
• Вопросы для рефлексии:
  • «Какое место на нашей картине вам нравится больше всего? Почему?»
  • «Что было самым интересным на занятии?»
  • «Что было самым трудным?»
  • «Какое настроение у вас сейчас? Покажите смайликом».
• Педагог подводит итог: «Посмотрите, какая красивая картина у нас получилась! Это природа нашего родного края, которую мы любим и будем беречь. Каждый из вас внёс свой маленький кусочек в общую мозаику — так же, как каждый из нас важен для нашего общего дома».
• Благодарит детей за работу.

Деятельность детей:

• Дети рассматривают готовую работу, делятся впечатлениями.
• Отвечают на вопросы педагога.
• Оценивают своё эмоциональное состояние (поднимают смайлики).

1. Инновационность и выбор технологий

1. Качество дидактического сопровождения

Материально-техническое обеспечение

Дидактические материалы

• Образец готовой работы — коллективная аппликация, выполненная педагогом заранее.
• Иллюстративный ряд — фотографии и изображения характерных природных объектов родного края (леса, реки, поля, цветы, животные).
• Технологические карты — схема последовательности выполнения аппликации (для наглядности на доске).

VII. Индивидуализация и качество рефлексии

Индивидуализация образовательного процесса

Рефлексия (многоуровневая)