Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Азбука рукоделия»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

Центр спорта и образования «Самбо-70»

Департамента спорта города Москвы

(ГБОУ «ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта)

«УТВЕРЖДЕНО»Приказом № от «___» _________2026 г.	«ПРИНЯТО»на заседании педсоветаПротокол № от «___» _________2026 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

художественной направленности

«Азбука рукоделия»

Уровень освоения программы: стартовый/ознакомительный

Для обучающихся 3-5 классов

Срок реализации программы 1 год

Педагог, реализующий программу:

Ключникова Н.В.,

педагог изобразительного искусства

и дополнительного образования

г. Москва, 2026

СОДЕРЖАНИЕ1. Пояснительная записка…………………………………………… 3 2. Цели и задачи……………………………………………………… 7 3. Комплекс организационно-педагогических условий…………… 10 4. Список литературы……………………………………………….. 16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – художественная.

Согласно распоряжению Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 г. № 678-р, утвердившему Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года выделены приоритеты обновления содержания и технологий по направленностям дополнительного образования детей.

В рамках реализации дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности необходимо: содействовать эстетическому, нравственному, патриотическому, этнокультурному воспитанию детей путем приобщения к искусству, народному творчеству, художественным ремеслам и промыслам, а также сохранению культурного наследия народов Российской Федерации; создать условия для вовлечения детей в художественную деятельность по разным видам искусства и жанрам художественного творчества при сохранении традиций классического искусства; обеспечить обновление содержания программ художественной направленности и развитие инфраструктуры дополнительного образования, в том числе с применением цифровых технологий, современных средств коммуникации, оборудования, художественных материалов.

Основные документы, регламентирующие проектирование и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 09.11.2018 года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

1. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 30.09.2020 года № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 года № 196».

1. Приказ Министерства просвещения РФ от 13.03.2019 года №114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности, организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

1. Приказ Минобрнауки РФ от 23.08.2017 года № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 года N 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678-р, утвердившее Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года.

1. Устав ГБОУ «ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта».

Актуальность программы

Обучение рукоделию – это не просто освоение различных техник создания красивых изделий, но и комплексное всестороннее развитие ребёнка, которое закладывает важные жизненные навыки. А знакомство с народными ремёслами (шитьё, вышивка, лоскутная пластика) помогает понять истоки культуры своего народа, формирует уважение к труду и бережное отношение к наследию своей страны.

Благодаря рукоделию происходит развитие мелкой моторики и координации, тренируется внимание, память, усидчивость, творческое мышление и воображение, воспитывается эстетический вкус и чувство гармонии через создание своего индивидуального декоративного изделия. Создавая вещь своими руками, ребёнок учится видеть красоту, работать с цветом, формой, композицией.

В современном мире рукоделие является мощным инструментом для поддержания психического здоровья ребёнка, который не только помогает снизить его уровень стресса от переизбытка информационной загруженности, но и развить в нём креативность, социальные навыки и сформировать гармоничную личность.

Увлечение ребенка рукоделием может стать первым шагом к выбору будущей своей профессии — швеи, дизайнера, мастера народных промыслов.

Данная образовательная программа составлена в соответствии с современными педагогическими теориями развития ребенка и технологиями воспитательной работы в условиях дополнительного развития в соответствии с ФГОС.

Отличительные особенности программы

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому ученику попробовать свои силы в создании законченного декоративного изделия по представлению, воображению или индивидуальному замыслу, и максимально реализовать свои технические и творческие способности.

Занимаясь ручным трудом, дети познают свойства материалов, овладевают технологическими операциями, учатся ориентироваться в пространстве, усваивают сенсорные эталоны и начинают применять теоретические знания на практике.

Педагогическая целесообразность

Программа является отражением большого педагогического опыта работы по художественно-эстетическому развитию детей. В ней использован апробированный материал, не потерявший актуальности в современных условиях дополнительного образования. Компоненты программы и предлагаемая образовательная модель динамичны, благодаря чему можно расширять содержание, не нарушая общей концепции. Программа дает возможность педагогу поставить и осуществить цели, связанные с полноценным художественно-эстетическим развитием учащихся.

При создании данной Программы были изучены и проанализированы обучающие рекомендации и работа различных студий прикладного творчества, пройдены практические мастер-классы прикладной и технической направленности.

Программа имеет три блока занятий: овладение начальными навыками шитья, создание текстильного панно, изготовление игрушки из фетра. Поэтому педагогические технологии, представленные в данной программе, могут применяться для учеников с различной подготовкой к творческой деятельности.

Адресат программы

Программа предназначена для обучения школьников и учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 9-12 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётом индивидуальных качеств обучающихся. Учитывая данный возраст учащихся, занятия проводятся с неотъемлемой персональной помощью каждому ученику.

Особенности организации образовательного процесса

Объем и срок реализации программы: объём реализации программы, запланированный на 36 учебных часов; срок реализации программы, запланированный на весь курс обучения – 9 месяцев.

Уровень освоения программы: стартовый/ознакомительный.

Форма обучения: очная

Основная форма организации образовательной деятельности – групповая. Количество детей в одной группе от 10 до 20 человек.

Формы проведения занятий: практические занятия, по завершению образовательного процесса проводится выставка работ.

Режим занятий: объем учебной нагрузки 1 учебный час в неделю; продолжительность учебного часа для детей школьного возраста составляет 45 минут.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Целью программы является формирование техническо-творческих способностей обучающихся, абстрактного видения, способствующего его личностному развитию, удовлетворению его индивидуальных потребностей в техническом и эстетическом развитии и воспитании через создание оригинального изделия.

Задачи программы:

Обучающие:

• сформировать интерес к декоративно-прикладному искусству;

• обучить конкретным трудовым навыкам при работе с текстильными материалами;

• научить владеть техниками работы с инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе с текстильными материалами;

• получить знания о цвете, форме, пропорции и симметрии.

Воспитательные:

• развивать потребность к творческому труду, стремление преодолевать трудности в овладении новых навыков, добиваться успешного достижения поставленных целей;

• воспитывать уважительное отношение к членам коллектива в совместной творческой деятельности, а также к своему и чужому труду.

Развивающая:

• развивать моторику рук, ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию, память, воображение, внимание, усидчивость, аккуратность;

• развивать положительные эмоции и волевые качества.

Планируемые результаты

К концу года, учащиеся должны знать:

• названия и назначения инструментов и приспособлений ручного труда (ножницы, швейные иглы и др.), приемы и правила пользования ими;

• названия и назначения материалов (ткань, фетр, искусственная кожа, нитки, ленты, тесьма, картон, бисер, пуговицы, кнопки и др.) их свойства, использование, применение и доступные способы работы с ними;

• приемы разметки (линейка, угольник, шаблон, трафарет);

• приемы соединения различных деталей;

• простейшие правила организации рабочего места;

• правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

К концу года, учащиеся должны уметь:

• правильно организовать свое рабочее место;

• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

• пользоваться простейшими инструментами ручного труда;

• самостоятельно использовать навыки шитья;

• определять основные части изделия, выделять общие и индивидуальные признаки предметов, анализировать под руководством педагога будущее изделие (определять его назначение, способы соединения деталей и последовательность изготовления);

• экономно размечать детали на текстильных материалах и вырезать строго по разметке;

• применять приобретенные навыки на практике;

• сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищу помощь, проявлять самостоятельность.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками следующих личностных, мета предметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• устойчивый интерес к выбранной деятельности;

• навык самостоятельной работы;

• способность к самооценке;

• основы социально ценных личностных качеств (трудолюбие, организованность, инициативность, любознательность);

• навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

• умеют работать с различными материалами и инструментами;

• умеют использовать, делать самостоятельный выбор, самостоятельно работать с опорными схемами, эскизами и на основе их создавать свои авторские работы;

• адекватно воспринимать оценку своих работ;

• умеют планировать свои действия;

• умение самостоятельно составлять, осуществлять и контролировать свой образовательный маршрут.

Предметные результаты:

• знают разные техники и умеют их применять и комбинировать;

• знают правила техники безопасности;

• владеют полученными знаниями вовремя творческой работы;

• знают назначения необходимых инструментов, навыки работы с инструментами;

• знают необходимые термины.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Учебный план

№пп	Разделы и темы занятий	Кол-во часов			Форма контроля
		Всего	Теория	Практика
Начальные навыки шитья		8	0,5	7,5
1	Вводное занятие: Привила безопасности труда. Беседа о видах декоративно-прикладного искусства.	1	0,5	0,5	Собеседование
2-3	Основные виды ручных швов и приемы закрепления нити.	2	—	2	Педагогическое наблюдение
4-6	Основные приемы вышивки.	3	—	3	Педагогическое наблюдение
7-8	Основные приемы соединения деталей.	2	—	2	Педагогическое наблюдение
Текстильное панно		9	1,5	7,5
9	Технология аппликации из текстильного материала.	1	0,5	0,5	Педагогическое наблюдение
10-13	Панно в стиле росписи «Гжель»: выбор идеи, заготовка шаблонов, раскрой деталей и изготовление аппликации.	4	0,5	3,5	Педагогическое наблюдение
14-17	Панно в стиле росписи «Хохлома»: выбор идеи, заготовка шаблонов, раскрой деталей и изготовление аппликации.	4	0,5	3,5	Педагогическое наблюдение
Игрушка из фетра		18	0	18
18-19	Подушечка для иголок: раскрой деталей и изготовление игрушки.	2	—	2	Педагогическое наблюдение
20-22	Милая зверушка: раскрой деталей и изготовление игрушки.	3	—	3	Педагогическое наблюдение
23-25	Подарок маме: раскрой деталей и изготовление игрушки.	3	—	3	Педагогическое наблюдение
26-29	Сказочный герой: раскрой деталей и изготовление игрушки.	4	—	4	Педагогическое наблюдение
30-35	Моя чудо игрушка: раскрой деталей и изготовление игрушки.	6	—	6	Педагогическое наблюдение
Подведение итогов		1	0	1
36	Итоговое занятие.	1	—	1	Подведение итогов
ИТОГО:		36	2	34

Содержание учебного плана

1. Начальные навыки шитья – 8 ч.

Занятие 1. Вводное занятие. Теория: Знакомство с группой детей. Беседа о правилах безопасности работы и личной гигиены на занятиях. Содержание рабочего места. Инструменты и приспособления, необходимые для работы на занятиях. Беседа о видах декоративно-прикладного искусства. Тестовое задание: Вдевание нитки в иголку, завязывание узелка.

Занятие 2-3. Основные виды ручных швов и приемы закрепления нити. Практика: Отработка навыков ручного шитья. Выполнение начальных швов на материале («вперед иголку», «назад иголку», «петельный», «обметочный»).

Занятие 4-6. Основные приемы вышивки. Практика: Отработка навыков ручной вышивки. Выполнение декоративных швов на материале («стебельчатый», «козлик», «цепочка», «петля вприкреп», вышивка «гладью» и «крестом», вышивка бисером).

Занятие 7-8. Основные приемы соединения деталей. Практика: Отработка навыков создания петель на ткани и пришивания пуговиц, кнопок, крючков.

1. Текстильное панно – 9 ч.

Занятие 9. Технология аппликации из текстильного материала. Теория: Беседа о видах текстильного материала, их свойства, применение и способы пошива. Техника безопасности при работе с тканью. Инструменты, материалы, приспособления для кроя деталей из ткани. Правила кроя.

Практика: раскрой деталей аппликации и изготовление текстильной полуобъёмной аппликации «Цветок» с применением различных видов соединительных и декоративных швов.

Занятие 10. Роспись «Гжель». Теория: Беседа о русском народном промысле росписи «Гжель». Практика: Выбор идеи, зарисовка и раскрашивание эскиза будущей аппликации.

Занятие 11. Работа над аппликацией на тему «Гжель». Практика: Выбор текстильных материалов для фона и отдельных деталей аппликации. Заготовка шаблонов и раскрой деталей аппликации.

Занятие 12-13. Изготовление аппликации на тему «Гжель». Практика: соединение деталей в единую аппликацию с использованием навыков шитья.

Занятие 14. Роспись «Хохлома». Теория: Беседа о русском народном промысле росписи «Хохлома». Практика: Выбор идеи, зарисовка и раскрашивание эскиза будущей аппликации.

Занятие 15. Работа над аппликацией на тему «Хохлома». Практика: Выбор текстильных материалов для фона и отдельных деталей аппликации. Заготовка шаблонов и раскрой деталей аппликации.

Занятие 16-17. Изготовление аппликации на тему «Хохлома». Практика: соединение деталей в единую аппликацию с использованием навыков шитья.

1. Игрушка из фетра – 18 ч.

Занятие 18-19. Подушечка для иголок. Практика: Заготовка шаблонов и раскрой деталей изделия. Соединение деталей с использованием навыков шитья и набивка изделия.

Занятие 20-22. Милая зверушка. Практика: Заготовка шаблонов и раскрой деталей изделия. Соединение деталей с использованием навыков шитья и набивка изделия.

Занятие 23-25. Подарок маме. Практика: Заготовка шаблонов и раскрой деталей изделия. Соединение деталей с использованием навыков шитья и набивка изделия.

Занятие 26-29. Сказочный герой. Практика: Заготовка шаблонов и раскрой деталей изделия. Соединение деталей с использованием навыков шитья и набивка изделия.

Занятие 30-35. Моя чудо игрушка. Практика: Заготовка шаблонов и раскрой деталей изделия. Соединение деталей с использованием навыков шитья и набивка изделия.

1. Подведение итогов – 1 ч.

Занятие 36. Итоговое занятие. Практика: Обсуждение проделанной работы учеников. Подведение итоговой выставки работ.

Календарный учебный график

Продолжительность учебного года по программе

Учебный год начинается с 1 сентября текущего года, заканчивается 31 мая следующего года. Комплектование объединения начинается с 15 августа текущего года.

Регламент образовательного процесса

Продолжительность учебной недели 5 дней. Занятия проводятся в соответствии с утвержденным расписанием и календарным учебным графиком на текущий учебный год.

Режим работы объединения в период школьных каникул

В период осенних, зимних, весенних каникул работа объединения организуется в рамках рабочей программы согласно плану работы учреждения в каникулярный период.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Материалы:

бумага писчая, альбомная, «калька»; цветные нитки швейные, «Мулине», «Ирис», шнуры, тесьма, ленты; бисер, бусины; поролон, синтепон, вата для набивки; х/б ткань, фетр;

Инструменты и приспособления:

карандаши грифельные простые, цветные; фломастеры для ткани, маркеры; линейка, угольник; иглы швейные, шило; ножницы маленькие (маникюрные), средние для бумаги и ткани.

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования. Главная задача педагога – помочь ученику овладеть методами техническо-творческих способностей, а также технологией осмысления полученных знаний и умений, и практического их применения.

Методы обучения

Занятия дополнительного образования ведутся у учащихся младшего и среднего школьного возраста (9-12 лет). Обучение проводится при использовании различных методов: объяснительные, демонстрационные, практические, которые помогают усвоению теоретических знаний и формированию практических навыков.

В ходе работы на занятиях дополнительного образования создается необычная среда и атмосфера творчества, дружелюбия, поддержки и направленности на успех. Весь процесс учебной деятельности направлен на развитие творческих способностей ученика, радостных переживаниях познания, реализации себя в выбранной деятельности. Ученик находится в постоянном контакте и сотрудничестве с самим собой, с другими учениками (единомышленниками) и учителем. У всех единая цель, что способствуем наиболее эффективному процессу. Создание благоприятных условий ведет к мотивации познаний, творчеству, профессиональному самоопределению, повышению уровня самооценки учащегося.

Алгоритм учебного занятия

Занятие включает в себя 3 основные части:

1 часть – организационные моменты, инструктаж по технике безопасности, изложение нового материала / планирование работы.

2 часть – практическая работа учащихся (индивидуальная или групповая, самостоятельная или совместно с педагогом, под контролем педагога), закрепление теоретического материала; отработка навыков и приёмов; формирование успешных способов деятельности.

3 часть – посвящена анализу проделанной работы и подведению итогов (коллективная деятельность, состоящая из аналитической деятельности учащегося и педагога).

Формы аттестации/контроля

Видаттестации	Формыпроведения	Комментарии
Входная диагностика	Собеседование	Позволяет определить наличие первоначальных знаний, умений, навыков учащегося, степени готовности ребенка к освоению данной программы.
Текущий контроль	Педагогическое наблюдение, Творческая работа	Текущий контроль проводится по результатам каждого занятия или изучения темы.
Итоговый контроль	Подведение итогов, выставка творческих работ	Итоговая аттестация проводиться по завершению программы в целом.

В образовании система контроля обеспечивает взаимосвязь между поставленной целью, задачей, определенными первоначальными планами, и реальными результатами деятельности учащегося и педагога.

Процедура контроля в таком виде деятельности, как изобразительное искусство, состоит из выработки определенного шаблона готового художественного произведения, сопоставления с ним реальных результатов и принятия необходимых корректирующих действий совместно с учащимся. Инструментами выполнения функции контроля являются наблюдение, проверка правильности выполнения работы, учет и анализ на всех этапах творческого процесса.

Способы проверки результатов обучения и формы подведения итогов

Результативность освоения программного материала отслеживается систематически в течение учебного года. В процессе творческого развития учащихся отслеживаются и отмечаются все особенности, все положительные и отрицательные моменты, чтобы вовремя внести изменения, нужную коррекцию и обеспечить каждому ученику гармоничное развитие.

Оценка качества реализации программы позволяет на разных этапах творческого развития учащихся составить представление о том, как они овладели художественными эталонами, осваивая материал программы по блокам, модулям и темам.

Форма подведения итогов

Подведение итогов работы является необходимым моментом в творческой работе коллектива. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев определения результатов практической деятельности учащихся, то наиболее подходящей формой оценки является совместный просмотр выполненных изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ. Такая форма работы позволяет ученикам критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

По результатам выставки работ учащихся, проводимой конце учебной программы, дети получают поощрительные награды, грамоты и дипломы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Владимирова К. Игрушка из фетра. Серия «Школа развития». – Р.-на-Д.: Феникс, 2015

1. Горнова Л.В. и др. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации. – Волгоград.: Учитель, 2008

1. Гукасова А.М. Рукоделие в начальных классах: книга для учителя по внекласной работе. – М.: Просвящение, 1985

1. Гурбина Е.А. Занятия по прикладному искусству. – Волгоград.: Учитель, 2010

1. Егорова Р.П., Монастырная В.П. Учись шить: книга для учащихся среднего школьного возраста. – М.: Просвящение, 1989

1. Зайцева И.Г. Мягкая игрушка. – М.: Издательский Дом МСП, 2007

1. Рожнев Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1988

1. Шквыря Ж.Ю. Умная игрушка: 30 идей по развитию вашего ребенка. – Р.-на-Д.: Феникс, 2014

1. Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Макарова Н.Р. В мире народного творчества. – М.: Просвещение, 2024