Тема занятия: «Волшебный мир без слов»

Цель: Познакомить детей с основами пантомимы, научить передавать эмоции и действия через движение тела и мимику, не используя речь.

Продолжительность: 60–90 минут.
Тип занятия: Интерактивный тренинг (игровой).

Структура занятия

1. Вводная часть: «В гости к молчанию» (10 минут)

Задача: Создать настрой, ввести правило «тишины» и объяснить тему.

• Приветствие без звука (5 мин):

• Ведущий входит в зал и вместо слов делает поклон с раскрытыми объятиями (жест «Я рад вас видеть»).

• Задание детям: «Поздоровайтесь друг с другом так, как будто вы: а) роботы (кивок головой), б) восточные мудрецы (сложить ладони и поклониться), в) очень друзья, которые давно не виделись (крепкое рукопожатие или обнимашки)». Говорить нельзя!

• Теория «Что такое пантомима?» (5 мин):

• Обсуждение: Как понять человека, если он говорит на незнакомом языке? (Показать жестами).

• Рассказ о древнегреческом театре и о том, что актеры пантомимы могут показать целую историю только телом.

• Правило занятия: Рот на замок (можно мычать, но нельзя говорить словами).

2. Блок «Разминка» (15 минут)

Задача: Размять мышцы, снять зажимы и научиться чувствовать пространство.

• Игра «Зеркало» (5 мин):

• Дети делятся на пары. Один — человек, второй — его отражение. Человек медленно делает движения (чешет нос, поправляет прическу, удивляется), а «отражение» повторяет синхронно. Затем меняются.

• Игра «Скульптор и глина» (10 мин):

• Дети делятся на пары. «Скульптор» (без слов) лепит из «глины» (второго ребенка) статую. «Глина» должна замереть в той позе, в которую ее поставили.

• Для младших (5-7): Простые позы (дерево, цветок).

• Для старших (8-13): Абстракции (страх, радость, удивление) или буквы алфавита.

3. Основной блок «Работа с действием и эмоцией» (30 минут)

Задача: Научиться показывать предметы и чувства.
Здесь важно деление на группы по возрасту для разного уровня сложности.

А) «Волшебный предмет» (10 мин) — работа с формой.

• Ведущий дает задание «взять» в руки воображаемый предмет.

• Младшие (5-7): Показать, как вы гладите пушистого кота, как сдуваете одуванчик, как нюхаете цветок, как режете ножом колбасу (но нож воображаемый!).

• Старшие (8-13): «Передать по кругу» тяжелый чемодан, горячую сковороду, маленькую иголку, огромный воздушный шар. Каждый должен показать, как меняется вес предмета.

Б) «Алфавит тела» (10 мин) — работа с эмоциями.

• Ведущий называет ситуацию. Задача — показать ее только лицом и плечами (без слов).

• Карточки-ситуации:

• Ты съел лимон (кисло).

• Ты увидел подарок (радость).

• Ты наступил на игрушку (больно).

• Ты не хочешь есть кашу (отвращение).

• (Для старших) Ты делаешь вид, что внимательно слушаешь, но тебе скучно.

В) Игра «Крокодил» наоборот (10 мин) — самое сложное.

• Дети делятся на 2 команды.

• Один ребенок выходит и получает задание (на ушко или на карточке) показать действие.

• Для малышей: «Мою посуду», «Чищу зубы», «Сплю», «Играю на пианино».

• Для подростков (10-13): «Сдаю экзамен», «Перехожу дорогу с тяжелыми сумками», «Пытаюсь застегнуть молнию на куртке одной рукой».

4. Творческая часть «Немое кино» (15 минут)

Задача: Создание коллективного этюда.

• Группа делится на мини-группы (по 4-5 человек).

• Задание: показать без звука короткий сюжет на тему «Один день в зоопарке» (для младших) или «В космосе» / «На стройке» (для старших).

• Важно: Кто-то изображает предметы (деревья, ракеты), кто-то — животных или людей. Ведущий помогает распределить роли.

• Показ этюдов друг другу. Задача зрителей — угадать, что происходит.

5. Рефлексия и прощание (5 минут)

Задача: Эмоционально завершить занятие.

• Обсуждение: Что было самым сложным? Что легче — говорить руками или ртом? Понравилось ли быть «немым»?

• «Скульптура группы»: Все встают в круг и на счет «Три» замирают в общей композиции, которая показывает их настроение сейчас. Ведущий фотографирует или просто хвалит.

• Прощальный жест: Все машут друг другу руками так, будто провожают корабль в море (синхронно).

Советы для Ведущего (Методические рекомендации):

1. Для 5-7 лет: Давайте команды через подражание. Сначала показываете ВЫ (ведущий), они повторяют. Не требуйте абстракции.

1. Для 8-10 лет: Акцент на логику действия. Спрашивайте: «Где у тебя правая рука? Куда ты кладешь вещь?» Дети в этом возрасте любят точность.

1. Для 11-13 лет: Давайте задания на взаимодействие (покажи, как ты споришь без слов, или как ты помогаешь старому человеку). Им важно социальное наполнение.

1. Музыка: Используйте инструментальную музыку без слов. Для разминки — ритмичную, для этюдов — спокойную (например, саундтреки к фильмам Чаплина или немым комедиям).

1. Главное правило: Если ребенок случайно заговорил — не ругайте. Просто мягко напомните: «Здесь мы говорим на языке жестов, попробуй еще раз без звука».

БЛОК 1. ВВЕДЕНИЕ В МИР БЕЗ СЛОВ (7 минут)

Шаг 1. Вход и «странное» приветствие (1 минута)

Вы входите в зал. Вместо привычного «Здравствуйте, дети» вы делаете театральную паузу, широко улыбаетесь, раскрываете руки в стороны (жест объятий), а затемкланяетесь, прижав руку к сердцу.

• Ваша речь (голосом): «Ребята, я сейчас с вами поздоровалась, но не сказала ни одного слова. Вы меня поняли? А как?»

• Дети (кричат): «По жестам! По лицу!»

• Ваш ответ: «Верно! Сегодня мы становимся волшебниками, которые умеют общаться без звуков. Но сначала давайте проверим: а зачем нам вообще нужны слова?»

Шаг 2. Интерактивное обсуждение: «Как понять иностранца?» (2 минуты)

Задача: Подвести детей к мысли, что язык тела — древнее и главное орудие выживания.

• Ваша речь: «Представьте, что вы проснулись утром, вышли на улицу и попали в страну, где НИКТО не говорит по-русски. Вообще никто! Вокруг люди, говорящие на китайском, суахили или марсианском. Вам срочно нужно: а) попросить есть, б) сказать, что у вас болит живот, в) позвать друга на улицу. Как это сделать?»

• Ответы детей (игра): Обычно они начинают показывать (жевать, держаться за живот, махать рукой).

• Вопрос-провокация (для старших 10–13 лет): «А если вы на необитаемом острове и встречаете дикаря, который хочет вас съесть. Как без слов объяснить ему, что вы друг, а не враг?» (Открытые ладони, улыбка, медленные движения).

• Ваш итоговый вывод (очень важно сказать): «Вот видите! Движения тела, жесты, мимика — это самый первый язык на Земле, который понятен всем. Он появился РАНЬШЕ, чем мы научились говорить. И актеры используют этот древний язык, чтобы мы понимали их даже без звука!»

Шаг 3. Маленький экскурс в историю: «Древняя Греция и огромный театр» (2 минуты)

Задача: Дать благородный статус тому, чем они будут заниматься. Дети любят чувствовать себя причастными к чему-то древнему и великому.

• Ваш рассказ (театральным голосом):

«А знаете ли вы, что первые актеры пантомимы жили очень-очень давно, в Древней Греции, больше 2000 лет назад? Представьте себе: не было микрофонов, не было динамиков, а театры были огромными — на 15 000 человек! Как вы думаете, если актер выходил и читал стихи тихим голосом, его слышал последний ряд? (Нет!).

Поэтому греческие актеры надевали маски, закрывающие все лицо, и начинали двигаться. Они делали огромные, размашистые движения, высоко поднимали руки и сильно наклонялись. А зрители, сидящие далеко-далеко, всё понимали! Даже если актер изображал гнев — он вот так сжимал кулаки (показываете), если печаль — опускал голову вот так (показываете).

А позже, в Древнем Риме, искусство пантомимы стало самым модным! Актеры могли выйти на сцену и показать целую историю о войне или о любви вообще без единой буквы. Только спина, руки и ноги».

• Важный нюанс для детей 5-7 лет: Если младшие, не грузите датами, просто скажите: «Когда-то давно люди на улицах показывали представления, чтобы развеселить прохожих, и делали это молча, как клоуны!»

• Для детей 11-13 лет (добавьте интригу): «В Римской империи актеров пантомимы считали опасными. Их почитали как богов, но и боялись — потому что языком тела можно сказать правду, которую запрещено говорить вслух. Вот какой мощный у нас сегодня инструмент!»

Шаг 4. Торжественное введение «Правила немоты» (2 минуты)

Задача: Превратить запрет на слова в веселую игру, а не в наказание.

• Ваша речь: «Итак, сегодня мы с вами — древнегреческие актеры. А значит, в этом зале вводится ВЕЛИКОЕ ПРАВИЛО МОЛЧАНИЯ! Но у нас оно не скучное, а волшебное».

• Игровой момент (проговариваете громко и четко):

«Рот мы закрываем на замок (делаете жест: указательный палец к губам, затем «застегиваете» рот молнией и выбрасываете ключ).
Звук голоса выключаем!
НО! Если вам очень нужно сказать что-то важное, например, ответить на вопрос ведущего, — включаем встроенный «бибикалку». Вы можете МЫЧАТЬ, КРЯКАТЬ, ВОЗИТЬ, ШИПЕТЬ или ХЛОПАТЬ, чтобы привлечь внимание. Слова под запретом! Только тело».

• Проверка понимания (Пантомимическая игра):

• Вы показываете жест «Пить воду» — дети должны мычанием или движением показать, что они поняли.

• Вы показываете жест «Иди сюда» — дети подходят молча.

• Вы хитро улыбаетесь и задаете вопрос: «Как меня зовут?» — и тут же затыкаете себе рот. Дети не могут сказать имя. Они должны показать: пожать плечами, покрутить пальцем у виска, показать руками вопрос.

• Вы смеетесь: «Попались! Вот видите, как трудно, когда мы не умеем говорить! Но мы научимся показывать всё!»

Итоговая «фишка» для этого блока:

Визуальный якорь. Возьмите колокольчик (или звоночек на телефоне). Объясните:

«Как только я звоню в колокольчик — мы забываем про молчание, вы можете кричать и обсуждать. Но как только я поднимаю руку (или звоню два раза) — мы снова включаем «режим немого кино». Договорились?»

Секрет успеха этого блока:
Ведущий должен сам войти в образ. Говорите этот текст максимально артистично, жестикулируйте, меняйте интонации (от таинственного шёпота до громкого восклицания). Если вы сами будете использовать пантомиму прямо во время рассказа о пантомиме, дети впитывают это мгновенно!

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема: «Мы — супергерои безопасности»
(Игровой тренинг по мотивам ролика «Команда „Стоп-Сила“»)

Дата проведения: 22 июля 2026 года
Возраст участников: 5–8 лет
Форма проведения: Игровой квест-практикум
Продолжительность: 35–40 минут

1. ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ

Сформировать у детей осознанное отношение к личной безопасности в повседневной жизни через игровую деятельность и позитивные поведенческие паттерны (без запугивания).

2. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ

А. Обучающие (образовательные):

• Закрепить знание 3 основных правил безопасности:

1. Правила перехода дороги (светофор, «зебра», остановка перед краем тротуара).

1. Опасность открытого окна (игровая зона — только на полу).

1. Правила обращения с электроприборами (сухие руки, не тянуть за шнур).

• Научить детей алгоритму действий: «Увидел опасность → Остановись → Позови взрослого / Примени правило».

Б. Развивающие:

• Развить наблюдательность (умение замечать опасные предметы в комнате/на улице).

• Развить крупную моторику и координацию через динамичные упражнения (имитация перехода дороги).

• Активизировать речь: ввести в активный словарь слова «осторожность», «сигнал», «пешеход», «электричество».

В. Воспитательные (личностные):

• Воспитать чувство ответственности за себя и за младших товарищей.

• Сформировать навык взаимопомощи (остановить друга, если он делает опасно).

• Снять страх перед «правилами» через превращение их в супергеройскую игру.

3. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ

№	Материал	Количество
1	Яркие плащи/дождевики (красный, синий, желтый)	3 шт.
2	Игрушечный руль (или бумажный самолетик для сцены полета)	1 шт.
3	Макет светофора с переключающимися огнями (или 3 круга из картона)	1 компл.
4	Пешеходная «зебра» (белая лента или бумажные полосы на полу)	1 шт.
5	Игрушечный чайник и безопасная розетка (муляж)	1 шт.
6	Большие кухонные прихватки («супер-рукавицы»)	2 шт.
7	Воздушные шарики (красные для знака «Стоп»)	5 шт.
8	Медали-наклейки «Знаток безопасности»	по числу детей
9	Проектор для показа отрывка ролика (по желанию)	1 шт.

4. ХОД ЗАНЯТИЯ (ПОШАГОВЫЙ ПЛАН)

ЭТАП 1. Организационный момент (3 мин.)

«Сбор в штабе»

• Дети сидят в кругу на ковре.

• Ведущий (взрослый) надевает плащ и объявляет:

«Ребята! Сегодня 22 июля 2026 года. Я открываю школу супергероев безопасности. Чтобы получить звание героя, нужно пройти 3 испытания. Вы готовы?»

• Приветственная кричалка: дети хором кричат «ГО-ТО-ВЫ!» (хлопок в ладоши на каждый слог).

ЭТАП 2. Вводная беседа (5 мин.)

«Опасность-невидимка»

• Ведущий задает вопросы:

• «Что может быть опасным дома?» (провода, окна, плита).

• «Что опасного на улице?» (машины).

• Ведущий показывает красный воздушный шарик:

• «Это наш сигнал тревоги. Если вы видите опасность — поднимите руки и громко скажите СТОП!»

• Дети тренируются: ведущий показывает картинку (где правильно, а где нет), дети кричат «СТОП» на опасные моменты.

ЭТАП 3. Основная часть (20 мин.)

Испытания для «Команды Стоп-Сила»
(Занятие строится как движение по станциям)

Станция 1. «Веселый переход» (Дорожная безопасность) — 7 мин.

• На полу лежит «зебра», рядом стоит макет светофора.

• Игра: Дети строятся в колонну «паровозиком» (кладут руки на плечи впереди стоящему).

• Ведущий командует: «Красный!» — дети стоят на месте и топают ногой. «Зеленый!» — паровозик двигается гуськом строго по полосам.

• Правило-запоминалка: «Стоп! Смотрю налево, смотрю направо, иду за старшим».

• Итог: Все успешно перешли. Получают первый значок (наклейку на плащ).

Станция 2. «Космические летчики» (Безопасность у окна) — 6 мин.

• Ведущий подводит детей к муляжу окна (или обычному окну, но закрытому и с блокиратором, без риска!).

• Проблема: На улице залетел воздушный шарик.

• Выходит ребенок-«Шустрик» и пытается лезть на подоконник.

• Задача остальных: громко крикнуть «СТОП!» и оттащить Шустрика.

• Замена опасности: Ведущий раздает игрушечные самолетики (или дети просто разводят руки в стороны) и все бегут в центр комнаты — «взлетают» на безопасной высоте.

• Правило: «Высота — только для птиц и самолетов, а мы играем на полу».

Станция 3. «Секретный агент розетка» (Электробезопасность) — 7 мин.

• На столе стоит муляж розетки и игрушечный чайник со шнуром.

• Игровой момент: Ведущий говорит, что «злой Ток» хочет схватить детей за руки.

• Дети подходят к столу. Нужно:

1. Не трогать шнур мокрыми руками (показывают сухие ладошки).

1. Вставлять вилку только держась за саму вилку, а не тянуть за веревку.

• Тот, кто выполняет правильно, получает «супер-рукавицы» (прихватки) как награду.

• Правило: «Ток не игрушка, скажи ему: «Ну-ка, брось!»».

ЭТАП 4. Закрепление материала (5 мин.)

Игра «Верю — Не верю»

• Ведущий называет действие:

• «Можно бежать через дорогу, если нет машин?» (Дети топают ногами — «Нет!»).

• «Можно выглядывать в открытое окно, если там летит птичка?» (Топают).

• «Нужно мыть руки перед едой, даже если ты герой?» (Хлопают — «Да!»).

• Повторяются 3 главных сигнала:

1. «СТОП» — остановись.

1. «СМОТРИ» — оцени обстановку.

1. «ЗОВИ» — позови взрослого, если сомневаешься.

ЭТАП 5. Финальный флешмоб и посвящение (3 мин.)

• Все дети встают в круг, надевают (или поправляют) свои плащи.

• Ведущий объявляет:

«Сегодня 22 июля 2026 года. Команда «Стоп-Сила» прошла все испытания!»

• Финальная кричалка (повторяют 3 раза, с каждым разом громче):

«Я — герой! Я всегда в порядке! Безопасность — моя зарядка!»

• Вручение: Каждому ребенку вручается светоотражающий значок или медаль-наклейка.

5. РЕФЛЕКСИЯ (Для педагога/ведущего)

В конце занятия задать детям открытые вопросы:

• «Какое испытание было самым сложным?»

• «Кого бы вы научили правилам дома — маму или младшего брата?»

• «Что вы расскажете родителям вечером про наш штаб?»

Методические рекомендации:

1. Тон ведущего: Максимально бодрый, без крика. Если ребенок ошибается — нельзя ругать, только мягко поправлять: «Ой, Шустрик, давай попробуем еще раз, но медленно!»

1. Динамика: Не задерживайте детей дольше 5–7 минут на одном виде деятельности, иначе они потеряют интерес.

1. Связь с роликом: Если есть возможность, в самом начале покажите смонтированный ролик длительностью 1 минуту (из предыдущего сценария) — это создаст эмоциональный настрой, дети будут узнавать себя в героях.

Дата утверждения плана: 22.07.2026 г.
Ответственный: Воспитатель/Педагог-организатор (___________________)

Тема занятия

«Мое тело – мой голос: введение в пластический театр и создание коллективного этюда»

Дата проведения: 20 июля 2026 года
Время проведения: 60–70 минут
Возраст участников: 6–13 лет (разновозрастный коллектив, 10 человек)
Тип занятия: Вводное (первичное знакомство с дисциплиной + старт проектной деятельности)

Цель занятия

Создать условия для первичного знакомства воспитанников с жанром пластического театра через телесную импровизацию, снять психологические и телесные зажимы, сформировать мотивацию к участию в итоговом концерте и запустить процесс коллективного творческого взаимодействия в разновозрастной группе.

Задачи занятия (разбиты по направлениям)

1. Обучающие (познавательные):

• Познакомить детей с понятием «пластический театр» как видом сценического искусства, где основным выразительным средством является движение тела, а не слово.

• Обучить базовым навыкам кинестетического внимания (умению чувствовать свое тело в пространстве).

• Познакомить с алгоритмом создания простейшего пластического образа (от слова к движению).

• Сформулировать и зафиксировать тему будущего концертного номера («Путешествие капли воды» / или ту, которую выбрали дети на мозговом штурме).

2. Коррекционно-развивающие (психологические):

• Развивать крупную моторику, координацию движений и чувство ритма.

• Развивать эмоциональную выразительность (умение передавать настроение через позу и жест).

• Развивать произвольное внимание и способность к переключению между статикой и динамикой.

• Актуализировать творческое воображение и образное мышление через работу с метафорами (ветер, камень, искра).

3. Воспитательные (социально-педагогические):

• Формировать навыки бесконфликтного взаимодействия в разновозрастной диаде (младший + старший) через парные упражнения («Зеркало»).

• Воспитывать чувство ответственности за общий результат (осознание, что от движения каждого зависит целостность этюда).

• Снизить уровень тревожности и телесных зажимов у детей с высокой степенью стеснительности через игровые формы работы.

• Заложить традицию взаимопомощи (старшие поддерживают младших физически и эмоционально во время упражнений).

Планируемый результат (для отчета)

По итогам занятия участники:

1. Смогут сформулировать своими словами, чем пластический театр отличается от драматического.

1. Освоят 3–4 базовых разминочных упражнения для самостоятельной практики.

1. Примут участие в создании мини-этюда длительностью до 1 минуты (выход персонажей в заданной последовательности).

1. Получат первичную режиссерскую задачу (к следующей встрече принести/придумать один новый жест для своего персонажа).

Блок 1. «Знакомство через движение» (5–7 минут)

Вместо скучного представления по кругу.

1. Игра «Передай имя телом». Дети встают в круг. Ты показываешь: «Меня зовут [Имя], и я приветствую вас» (делаешь жест рукой, например, широкий взмах). Следующий повторяет твой жест, называет тебя, а затем представляет себя своим уникальным жестом.

1. Важно: Если ребенок стесняется, разреши ему просто кивнуть или топнуть. Твоя задача — снять зажимы на старте.

Блок 2. «Что такое пластический театр?» (10 минут)

Объясняем без сложных терминов, через образы.

Скажи примерно так:

«Ребята, мы привыкли, что в театре актеры говорят словами. А что, если я сейчас выключу звук на телевизоре? Сможем ли мы понять, что происходит? Да! По тому, как человек идет, как он тянется за чашкой или падает. Пластический театр — это театр движения. Здесь вместо слов — наше тело. Это как ожившая скульптура или мультфильм, который мы рисуем прямо сейчас своими руками и ногами».

Практический пример (вовлеки их):

• Попроси их показать движением «кипящий чайник» (все шипят и машут руками).

• Попроси показать «осенний лист, который падает» (медленно сползают на пол).

• Скажи: «Вот вы сейчас были чайниками и листьями — это и есть маленький пластический этюд!»

Блок 3. Тренировка тела. «Механика» (15–20 минут)

Здесь важна разминка. Дети 6 лет не выдержат долгой статики, а 13-летним станет скучно от простых прыжков. Давай уровни.

1. Разминка суставов (под веселую музыку): «Разбудим каждую клетку».

• «Винтики» — вращаем шеей, плечами, тазом, коленями.

• «Качели» — наклоняем корпус в стороны, как дерево на ветру.

1. Игра на взаимодействие «Зеркало» (работа в парах).

• Дети делятся на пары (ты помогаешь объединить младшего со старшим). Один — человек, второй — его отражение. «Человек» медленно чешет нос, тянется за яблоком, удивляется. «Отражение» копирует с точностью до миллиметра.

• Педагогический эффект: Это учит их чувствовать партнера, что критически важно для группового концерта.

1. Упражнение «Резиночка». Представь, что между их руками и корпусом натянуты толстые резинки. Они пытаются делать резкие движения, а резинка возвращает их назад. Это дает навык напряжения и расслабления (основа пластики).

Блок 4. «Рождение идеи для концерта» (15–20 минут)

Мы переходим к подготовке. Поскольку концерт будет итогом, на первом занятии мы берем только тему и персонажей.

1. Мозговой штурм. Спроси: «Если бы мы показывали спектакль без слов, про что бы вы хотели рассказать?»

• Важно: Дети 6 лет скажут «про котиков», 13 лет — «про космос» или «страшилки». Твоя задача как режиссера — найти золотую середину.

• Предложи компромисс: «Путешествие капли воды» (или «Жизнь одного дня в городе роботов»).

• Почему это работает: Это абстрактно, позволяет и младшим быть «мелкими пузырьками», а старшим — мощными «волнами» или «ветрами».

1. Распределение амплуа (условное).

• Раздай 10 карточек с образами (например: Ветер, Камень, Цветок, Туча, Луч Солнца, Птица, Волна, Искра, Корень, Стеклышко).

• Задача каждого: придумать 1 фирменное движение своего персонажа. Например, Камень — тяжелые шаги с остановками, Искра — прыжки и хлопки.

1. Собираем «пазл» (первая пробная связка).

• Включаем медленную музыку.

• Ты говоришь: «Солнце (Луч) — выходит на сцену (центр круга) и делает свое движение. К нему присоединяется Ветер. Теперь они вдвоем. Врывается Туча…».

• Так мы строим экспозицию будущего концерта. Даже если это займет всего 1 минуту — это уже готовый кусочек номера.

Блок 5. Завершение. «Стоп-кадр» (5 минут)

Подведение итогов занятия.

1. Игра «Фотография». По команде «Три-четыре» все дети должны замереть в движении своего персонажа.

1. Ты обходишь их, слегка поправляя (поднимаешь руку выше, выпрямляешь спину) — это твой первый режиссерский совет.

1. Рефлексия: Спроси: «Что было самым трудным сегодня — стоять на месте, копировать друга или придумывать движение?».

1. Домашнее задание (игровое): «Дома посмотрите, как ходит ваша кошка или как закипает чайник. В следующий раз мы устроим конкурс на самое смешное движение!».

Советы именно для тебя как для социального педагога:

• Адаптивность: Если видишь, что младшие (6-7 лет) устали, а старшие еще «не разогрелись» — разбей их на пары, где старшие становятся ассистентами. Скажи им: «Ваша задача — помочь малышу сделать движение красивее». Это поднимет самооценку подростков и снизит их сопротивление.

• Безопасность: Следи за дистанцией в упражнении «Зеркало» и в финальном построении, чтобы дети не столкнулись.

• Музыка: Подготовь 3 трека заранее:

1. Ритмичная (для разминки).

1. Спокойная, эпичная (для «Зеркала» и создания образов).

1. Очень медленная (для «Стоп-кадра» и расслабления).

У тебя все получится. Главное на первом занятии — чтобы дети поверили, что их тело может рассказывать истории, и чтобы они ушли с мыслью «это было весело». Техника придет на следующих репетициях.

Областное государственное казённое учреждение социального обслуживания

«Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей

города Шелехова»

АВТОРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«ПЕРВЫЕ В ТРАДИЦИЯХ: СЕМЬЯ, ТЕАТР, ДОБРО»

Интеграция социального театра, русских народных традиций и деятельности РДДМ

Автор:
Горбатовская Юлия Сергеевна,
социальный педагог

г. Байкальск, 2026 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе «Первые в традициях: семья, театр, добро»
(май – декабрь 2026 г.)

Общая характеристика программы

Программа воспитательной работы «Первые в традициях: семья, театр, добро» разработана для реализации в условиях социального учреждения и направлена на социализацию, развитие и профилактику девиантного поведения у детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), социально опасном положении (СОП), а также детей с лёгкими формами ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ).

Программа реализуется в рамках направлений деятельности Движение первых и интегрирует современные педагогические подходы с традиционными культурными ценностями.

Срок реализации программы: май – декабрь 2026 года.
Форма реализации: групповая, очная, с элементами проектной и игровой деятельности.

Направленность программы

Программа имеет социально-педагогическую направленность и ориентирована на:

• формирование социально значимых качеств личности;

• развитие коммуникативных навыков;

• профилактику асоциального поведения;

• укрепление семейных ценностей;

• приобщение к культурным традициям.

Теоретические и методические основания

Программа базируется на следующих подходах:

• деятельностный подход (развитие через участие в практической деятельности);

• личностно-ориентированный подход (учёт индивидуальных особенностей ребёнка);

• компетентностный подход (формирование жизненных навыков);

• системно-деятельностный подход, применяемый в рамках воспитательной работы.

Особое место в программе занимает технология социального театра, которая позволяет моделировать и безопасно проживать жизненные ситуации, формируя у детей навыки принятия решений, саморегуляции и взаимодействия с окружающими.

Особенности контингента

Участниками программы являются дети 7–15 лет, имеющие следующие особенности:

• повышенный уровень тревожности;

• дефицит позитивного социального опыта;

• трудности в выражении эмоций и построении отношений;

• склонность к импульсивным или протестным формам поведения;

• наличие травматического жизненного опыта.

В связи с этим программа предусматривает:

• щадящий режим взаимодействия;

• использование игровых и арт-терапевтических методов;

• минимизацию стрессовых факторов;

• создание безопасной и поддерживающей среды.

Ключевая идея программы

Ключевой идеей программы является использование социального театра как инструмента социализации и профилактики, а также вовлечение детей в ценностное пространство через:

• проживание жизненных ситуаций;

• участие в коллективной творческой деятельности;

• приобщение к народной культуре и семейным традициям.

Театр в рамках программы выступает не как форма досуга, а как средство:

• формирования социального опыта;

• коррекции поведения;

• развития эмоционального интеллекта.

Структура программы

Программа включает:

• календарно-тематическое планирование (май – декабрь 2026 г.);

• систему регулярных форм работы (ритуалы, театральные практики);

• участие в акциях и проектах Движение первых;

• взаимодействие с семьями воспитанников;

• итоговые мероприятия (спектакли, фестивали, акции).

Работа с семьёй

Отдельное внимание в программе уделяется работе с замещающими семьями, которая реализуется через:

• совместные мероприятия (праздники, мастер-классы, спектакли);

• участие родителей в подготовке театральных постановок;

• создание условий для позитивного взаимодействия «ребёнок – взрослый».

Это способствует укреплению детско-родительских отношений и формированию доверительной атмосферы.

Ожидаемый социальный эффект

Реализация программы позволит:

• повысить уровень социальной адаптации детей;

• снизить уровень конфликтности и тревожности;

• сформировать навыки конструктивного поведения в сложных ситуациях;

• укрепить ценностное отношение к семье и традициям;

• повысить вовлечённость детей в социально значимую деятельность;

• создать условия для самореализации детей с ОВЗ.

Практическая значимость

Программа может быть использована:

• в деятельности социальных педагогов и воспитателей;

• в учреждениях социальной защиты;

• в образовательных организациях;

• при реализации воспитательных программ с участием Движение первых.

Материалы программы (сценарии, этюды, формы работы) могут быть тиражированы и адаптированы под различные категории детей.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

В современных условиях возрастает потребность в эффективных формах социализации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (ТЖС), социально опасном положении (СОП), а также детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Данная категория воспитанников характеризуется повышенным уровнем тревожности, трудностями в выстраивании социальных связей, недостаточно сформированными навыками саморегуляции и конструктивного поведения.

Одновременно наблюдается:

• снижение роли семейных традиций и ценностей;

• дефицит позитивных моделей поведения;

• рост рисков деструктивного поведения (самовольные уходы, вовлечение в употребление ПАВ, интернет-риски, буллинг).

В этих условиях особую значимость приобретает вовлечение детей в деятельность Движение первых, направленную на формирование активной гражданской позиции, развитие социальной ответственности и позитивной идентичности.

Использование технологий социального театра позволяет:

• безопасно проживать сложные жизненные ситуации;

• формировать навыки выбора и ответственности;

• развивать эмоциональный интеллект и эмпатию.

Таким образом, программа отвечает современным социальным вызовам и обеспечивает комплексный подход к воспитанию, социализации и профилактике рисков у детей.

НОВИЗНА ПРОГРАММЫ

Новизна программы заключается в интеграции трёх ключевых направлений в единую воспитательную систему:

1. Деятельность Движение первых
   как среды социализации, самореализации и формирования гражданской позиции.

1. Социальный театр как технология воспитания и профилактики, включающая:

• форум-театр;

• театр ситуаций;

• театр теней и куклотерапию;

• импровизационные этюды.

1. Приобщение к русским народным традициям и семейным ценностям
   через деятельностные формы (праздники, ремёсла, фольклор, совместные мероприятия с семьями).

Отличительной особенностью программы является:

• использование театра не как формы досуга, а как инструмента коррекции поведения и профилактики рисков;

• адаптация форм работы под детей с ОВЗ (минимизация речевой нагрузки, визуальные и тактильные методы);

• включение замещающих семей в совместную деятельность;

• создание медиаконтента (видеозарисовки, социальные этюды) как продукта деятельности детей.

ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА

Программа ориентирована на детей в возрасте 7–15 лет, находящихся на сопровождении учреждения:

• дети, находящиеся в социально опасном положении (СОП);

• дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации (ТЖС);

• дети с лёгкими формами ограниченных возможностей здоровья (ОВЗ) (ЗПР, СДВГ, речевые нарушения и др.);

• воспитанники замещающих семей.

Особенности целевой группы:

• повышенная тревожность, эмоциональная нестабильность;

• дефицит позитивного опыта общения и семейных моделей поведения;

• трудности в саморегуляции и принятии решений;

• потребность в поддержке, признании и безопасной среде.

Программа также предполагает включение:

• замещающих родителей (опекунов);

• специалистов учреждения;

• социальных партнёров и волонтёров.

МЕТОДЫ РАБОТЫ

В рамках реализации программы используются следующие группы методов:

1. Социально-педагогические методы

• беседы и обсуждения;

• моделирование жизненных ситуаций;

• метод «проживания» через деятельность;

• формирование позитивного социального опыта.

2. Театральные (ключевые)

• форум-театр (поиск решений проблемных ситуаций);

• театр ситуаций (разыгрывание жизненных кейсов);

• театр теней и кукольный театр (для детей с ОВЗ);

• пластический театр (работа с эмоциями через движение);

• импровизация и этюды.

3. Игровые методы

• ролевые и деловые игры;

• квесты и игровые ситуации;

• командные задания;

• подвижные и народные игры.

4. Практико-ориентированные методы

• мастер-классы (ремёсла, кулинария);

• участие в акциях и социальных проектах;

• волонтёрская деятельность;

• создание творческих продуктов (спектакли, поделки, видеоролики).

5. Арт-терапевтические методы

• рисование и символическое выражение эмоций;

• работа с куклой как посредником;

• сказкотерапия;

• музыкально-двигательные упражнения.

6. Коммуникативные методы

• групповые обсуждения;

• «круги доверия»;

• обратная связь и рефлексия;

• развитие навыков конструктивного общения.

7. Информационно-медийные методы

• создание фото- и видеоконтента;

• ведение мини-проектов;

• участие в информационном пространстве учреждения (соцсети).

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

ГОРБАТОВСКОЙ Ю.С.
на май – декабрь 2026 года

Тема: «Первые в традициях: семья, театр, добро»

(интеграция «Движения первых», социального театра и русских народных традиций)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (МАЙ – ДЕКАБРЬ 2026)

МАЙ – «ПЕРВЫЕ В СЕМЬЕ И ПРОФЕССИИ»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана – курсивом)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация для детей СОП, ТЖС, ОВЗ, замещающие
1	06.05. 2026	«Моя семья» (игровая викторина) + Посвящение в «Первые»	Торжественная линейка + викторина	Вступление в отряд РДДМ, вручение значков. Девиз: «Первые в традициях – вместе, добры, смелы!»	Тактильный символ (браслет, ленточка) для невербальных детей.
2	13.05. 2026	«Семейные роли» (театральный кружок)	Театр-экспромт «Семьи в сказках»	Социальный театр: разыгрываем функции членов семьи (забота, помощь).	Готовые маски, педагог – суфлёр.
3	20.05. 2026	«Профессии в сказках» (ролевая игра) + «Кем я стану?»	Этюды на тему «Конфликт на работе»	Направление РДДМ «Труд, профессия». Форум-театр: зрители предлагают выход из конфликта.	Роли с минимумом слов – жесты, интонации.
4	27.05. 2026	«Помощь близким» (ролевая игра) → Акция «Подарок ветерану труда»	Изготовление открыток + театрализованное поздравление	Волонтёрство РДДМ, связь поколений.	Шаблоны открыток, готовые рифмовки.
5		Экскурсия на предприятия → «Один день из жизни…»	Визит на почту / в пекарню + фотосессия	Профориентация, фотоотчёт «Я – Первый на рабочем месте» в соцсети.	Малая группа, визуальное расписание.

ИЮНЬ – «ЛЕТО ПЕРВЫХ: НАРОДНЫЕ ИГРЫ И ТЕАТР НА ТРАВЕ»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация
1	03.06. 2026	«Весёлые старты» → «Спортивные забавы Первых»	Русские народные игры: «Ручеёк», «Горелки», «Лапта», «Перетягивание каната»	ЗОЖ, командный дух РДДМ. Эстафета «Передай эмоцию» (мимика).	Упрощённые правила, разбивка на малые группы.
2	15.06. 2026	«Русские забавы» + Театральный пикник	Чтение русских сказок на поляне + этюды «Ожившая сказка»	Социальный театр, народные сюжеты (добро побеждает зло).	Карточки-образы, помощь педагога в пластике.
3	10.06. 2026	Театр теней + Былины	Вырезание силуэтов, разыгрывание «Добрыня и змей» (акцент на смекалке)	Патриотизм, народный эпос.	Дети с ДЦП управляют фигурками с помощью удлинителей.
4	17.06. 2026	«Семейные традиции» → Мастер-класс «Кукла-оберег»	Изготовление тряпичной куклы (куватки, столбушки) для подарка семье	Семейные ценности, народное ремесло.	Пошаговая инструкция с пиктограммами.
5	24.06. 2026	«Добрые дела» → Акция РДДМ «Добрые каникулы»	Помощь в уборке территории, посадка цветов	Волонтёрство, труд.	Инвентарь по силам, работа в парах.

ИЮЛЬ – «ТЕАТРАЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ ПЕРВЫХ»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация
1	01.07. 2026	Театр теней → «Сказочный баттл»	Две команды показывают этюд «Ссора и мир» (театр-экспромт)	Социальный театр – разрешение конфликтов.	Готовые маски, педагог – режиссёр.
2	07.07. 2026	Народный календарь → Квест «Тайны Ивана Купалы»	Поиск «клада»: загадки о травах, плетение венков, обливание водой (по желанию)	Русские традиции, единение с природой.	Для детей с сенсорной чувствительностью – альтернатива (брызгалка, не обливать).
3	15.07. 2026	«Семейный клуб» → «Семейный выходной»	Совместный мастер-класс по изготовлению кукол-марионеток + чаепитие с самоваром	Укрепление детско-родительских отношений.	Памятка для родителей «Как общаться с ребёнком через театр».
4	22.07. 2026	«Коллективное изготовление поделок» → Пластический спектакль	Этюды без слов на тему «Помощь», «Дружба», «Обида – прощение»	Социальный театр для детей с речевыми трудностями.	Музыкальное сопровождение, чёткие сигналы.
5	29.07. 2026	Волшебный вечер сказок → Киноклуб «Первые смотрят кино»	Просмотр советских фильмов о семье + театрализованная разминка «Изобрази героя»	Семейные ценности, культурное наследие.	Короткие фрагменты (10–15 мин), перерывы.

АВГУСТ – «НАРОДНЫЕ РЕМЁСЛА И ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация
1	05.08. 2026	«Медовый, Яблочный, Ореховый Спас»	Фольклорный праздник: дегустация, хороводы, конкурс поделок из яблок	Русские календарные традиции.	Маркировка аллергенов, замена продуктов.
2	26.08. 2026	«Канцелярия своими руками» → «Канцелярский театр»	Рисуем героев на линейках, ластиках, разыгрываем сценку «В школе»	Снижение тревожности перед 1 сентября.	Крупные фигурки для моторных нарушений.
3	19.08. 2026	«Социальная поддержка семей» → Акция «Помоги собраться в школу»	Сбор канцелярии для нуждающихся семей, упаковка с открытками-пожеланиями	Волонтёрство, взаимопомощь.	Дети с ОВЗ сортируют предметы (развитие классификации).
4	21.08. 2026	«Скоро в школу» (из вашего плана нет, но добавляем) → Социальный театр «Скоро в школу»	Разыгрываем страхи: «боюсь отвечать у доски», «меня дразнят». Отрабатываем модели безопасного поведения.	Профилактика буллинга, формирование уверенности.	Робот-помощник (кукла), которая говорит за ребёнка.
5	12.08. 2026	Экологическое путешествие → Экодесант «Первые – природе»	Уборка берега реки или парка (с разрешения). Фоторепортаж.	Патриотизм, экология, труд.	Лёгкий инвентарь, частые перерывы, питьевой режим.

СЕНТЯБРЬ – «УЧИМСЯ ПОМОГАТЬ: ТРАДИЦИИ ДОБРОСОСЕДСТВА»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация
1	23.09. 2026	«Встреча с интересным человеком» → Урок мужества	Приглашённый волонтёр или спасатель рассказывает о помощи людям	Направление РДДМ «Добро не уходит на каникулы».	Визуальная презентация, без резких звуков.
2	09.09. 2026	«Профилактика ПАВ» (из Приложения 2) → Социальный театр «Как сказать «нет»	Разыгрываем ситуации предложения ПАВ, опасных игр, ухода из дома. Отработка отказа.	Профилактика самовольных уходов, употребления ПАВ.	Для детей с РАС – чёткий алгоритм-памятка с картинками.
3	16.09. 2026	«Домашняя работа вместе с мамой и папой» → «Ремесленная мастерская»	Роспись пряников (народный промысел). Упаковка для подарка бабушке/опекуну.	Семейные ценности, передача традиций.	Готовые глазури, штампы вместо кисточек.
4	02.09. 2026	«Развиваем кругозор» → Квест «Секреты бабушкиного сундука»	Задания: отгадать назначение старинных предметов (ухват, прялка), нарисовать семейный герб.	Русский быт, уважение к старшим.	Предметы можно трогать, тактильные ощущения.
5	30.09. 2026	«Добрые дела» → Акция «Семья помогает семье»	Сбор вещей/игрушек для многодетных семей. Театрализованное вручение с мини-концертом.	Волонтёрство, семейные ценности.	Дети с ОВЗ – зрители или помощники в оформлении.

ОКТЯБРЬ – «ПОКРОВСКИЕ ПОСИДЕЛКИ: ТЕАТР И ТРАДИЦИИ»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация
1	14.10. 2026	«Покров – первое зазимье»	Посиделки: песни, загадки, игры («Колечко», «Золотые ворота»)	Сохранение народных традиций.	Игры с простыми правилами, без резких движений.
2	21.10. 2026	«Театральная инсценировка» → Социальный театр «Семейный совет»	Ролевая игра: семья решает проблему (купить вещь, распределить дела).	Семейные ценности, коммуникация.	Для аутичных детей – фиксированные роли (папа, мама, ребёнок).
3	07.10. 2026	«Пасхальные сувениры» (адаптируем под Покров) → «Ангел-хранитель»	Изготовление куклы-ангела из лоскутков (традиция Покрова). Дарят тому, кого любят.	Духовные традиции, семейные ценности.	Упрощённая выкройка, помощь наставника.
4	01.10. 2026	«Искусство и музыка» → «Театр-экспромт: оживи пословицу»	Дети вытягивают пословицу («Дружба и братство дороже богатства») и показывают пантомимой.	Мудрость народа, социализация.	Пословицы с картинками-подсказками.
5	28.10. 2026	Фотовыставка → «Лица Первых»	Фото детей в народных костюмах, во время добрых дел, на занятиях театром.	Имидж РДДМ, повышение самооценки.	Каждый ребёнок выбирает своё лучшее фото.

НОЯБРЬ – «МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ И СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация
1	27.11. 2026	День матери → Театрализованный концерт	Спектакль по мотивам русской сказки «Василиса Премудрая» (о мудрости матери). Вручение подарков.	Семейные ценности, уважение к матери.	Роли с жестами, фонограмма, помощь суфлёра.
2	11.11. 2026	«Память поколений» → Социальный театр «Семейная реликвия»	Каждый ребёнок показывает предмет (или рисунок) и разыгрывает историю, связанную с ним.	Связь поколений, терапия травмы через артефакт.	Если нет реального предмета – используем «воображаемый».
3	02.11. 2026	Патриотический турнир → Акция «Тёплые письма»	Пишем письма солдатам/ветеранам. Вкладываем рисунки.	Патриотизм РДДМ, добровольчество.	Для непишущих – рисунок или аппликация.
4	18.11. 2026	«Семейные традиции» → «Русская кухня: печём пирог с капустой»	Кулинарный мастер-класс с чаепитием. Рассказ о традициях гостеприимства.	Народные традиции, семейный уют.	Работа с тестом (развитие моторики).
5	25.11. 2026	Кинолекторий → «Образ матери в русском кино»	Просмотр фрагментов («Мама», «Чучело» – аккуратно). Обсуждение через театральную разминку.	Эмпатия, нравственные чувства.	После просмотра – рисование своего образа мамы.

ДЕКАБРЬ – «НОВОГОДНЕЕ ЧУДО ПЕРВЫХ: СПЕКТАКЛЬ И ДОБРЫЕ ДЕЛА»

№	Дата	Тема / мероприятие (из старого плана)	Форма проведения	Интеграция РДДМ и социального театра	Адаптация
1	16.12. 2026	Театральная постановка новогодней сказки → «Морозко на новый лад»	Социальный сюжет: девочка помогает мачехе, доброта побеждает. В ролях – дети и педагоги.	Социальный театр, семейные ценности.	Роли без длинных монологов, с повторами.
2	09.12. 2026	«Новогодние поздравления» → Акция РДДМ «Новый год в каждый дом»	Театрализованные поздравления для одиноких пожилых людей (по видеосвязи или у дома).	Волонтёрство, связь поколений.	Короткие сценки (2–3 мин).
3	29.12. 2026	«Рождественские традиции» → «Рождественские колядки»	Разучивание колядок, изготовление звёзд, маскарадных костюмов.	Народные традиции, радость дарения.	Упрощённые тексты, ритмичное повторение.
4	07.12. 2026	Итоговый концерт → Театральный фестиваль «Первые на сцене»	Показ лучших этюдов и спектаклей за год для родителей и гостей. Награждение грамотами.	Демонстрация достижений, повышение самооценки.	«Тихая зона» для детей, боящихся сцены – они зрители.
5	25.12. 2026	Новогодняя феерия → Карнавал «В гостях у русской сказки»	Хоровод, народные игры, загадки, чаепитие с пирогами. Дед Мороз – социальный волонтёр.	Семейный праздник, единение.	Учёт сенсорных нагрузок (нет хлопушек, тихая музыка).

СКВОЗНЫЕ РИТУАЛЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ (еженедельно / ежемесячно)

Форма	Периодичность	Содержание
«Круг Первых»	Каждое занятие (5 мин)	Короткое приветствие, девиз, обмен добрыми делами за неделю.
«Театральная пятиминутка»	Каждое занятие (5–7 мин)	Этюд на заданную эмоцию (радость, удивление, обида) или пантомима.
«Почта Первых»	Раз в неделю	Ящик для записок, где дети могут попросить помощи или поблагодарить.
Родительская «Театральная гостиная»	Раз в месяц (по согласованию)	Совместные репетиции, изготовление костюмов, обсуждение ролей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СОП, ТЖС И ОВЗ

Категория	Особенности	Адаптация в театре и РДДМ
Дети с травмой, недоверием	Боятся открыто говорить о семье	Использовать сказочные метафоры, кукол-посредников, исключить прямые вопросы.
Дети с ЗПР	Замедленное восприятие	Визуальные расписания, повтор инструкций, короткие роли без сложных текстов.
Дети с СДВГ	Импульсивность, гиперактивность	Давать роли с движением, частые смены деятельности, поощрять за выдержку.
Дети с речевыми нарушениями	Трудности произношения	Театр теней, пластический театр, звукоподражание, куклы.

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (дополнительно к имеющемуся)

• Символика РДДМ (флаг, значки, наклейки) – запросить в местном отделении.

• Ширма для театра теней, перчаточные куклы (сшить из носков), маски животных.

• Аудиозаписи русских народных песен, шумовые инструменты.

• Канцелярия для изготовления кукол, костюмов (ткань, нитки, картон).

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ (для отчёта за декабрь 2026)

Показатель	Метод сбора	Целевое значение
Доля детей, вовлечённых в подготовку спектаклей	Журнал учёта	≥ 75%
Количество занятий с элементами социального театра	План-сетка	≥ 20
Количество акций РДДМ	Отчёты	≥ 4
Снижение конфликтных ситуаций в группе	Наблюдения воспитателей	-30%
Участие замещающих семей в мероприятиях	Списки присутствующих	≥ 25% семей
Положительная динамика по шкале тревожности (опросник Филлипса – адаптированный)	Тестирование «до/после»	Снижение у 60% детей