КОНСТРУКТ ЗАНЯТИЯ
ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В 1 КЛАССЕ
Тема: «Наш любимый город – Екатеринбург»
Технологическая карта
| Предмет тема УМК | Методы | Тип и вид занятия | Личностные
результаты |
Метапредметные регулятивные | Метапредметные, познавательные | Метапредметные коммуникативные | Предметные | Виды учебной деятельности | Система средств обучения |
| Коррекционный курс «Развитие речи» | Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный с элементами проблемного изложения, частично-поисковый | Урок обобщения новых знаний | Экологическое сознание, любовь к учению. Воспитание любви к родному городу, желания учиться. | Осознание учебной задачи: «Достопримечательности родного города» | Выполнение логических операций: анализ, установление аналогий, обобщение. | Овладение навыками сотрудничества при работе в микрогруппах, при выполнении дифференцированных проблемно-поисковых заданий при составлении рассказа | Формирование понятий «Наш город-Екатеринбург»,развитие и обогащение лексического строя речи, овладение способами словоизменения и словообразования, связью слов в предложении. | Работа с индивидуальными листами. Практическая работа по составлению рисунка-рассказа. Построение самостоятельного высказывания-монолог. | Картинки с изображениями улиц, достопримечательностей г.Екатеринбурга, карточки со словами обозначающие действия; загадки. |
Конспект группового логопедического занятия
Предмет: коррекционно-развивающее занятие по Развитию речи
1 класс
Тип занятия: занятие развитие речи
Тема: «Наш город – Екатеринбург»
Основные цели:
- Коррекционно-образовательные:
— уточнить у обучающихся представления о родном городе – Екатеринбург.
- Коррекционно-развивающие:
— постановка правильного речевого дыхания;
— развивать координацию, темп движений и речь;
— автоматизировать гласные звуки в речи;
— развивать общую и мелкую моторику;
— учить детей умению словообразования;
— обогащать словарный запас слов, через слова антонимы;
— развивать связную речь.
- Коррекционно-воспитательные:
— воспитывать умение анализировать собственные эмоции;
— развивать самоконтроль за устной речью;
Оборудование:
— Лист бумаги, простой карандаш;
— Презентация «Наш город – Екатеринбург»
-Аудиозапись песни «Екатеринбург» автор Горячих
-Аудиозапись «Городские шумы»
Ход занятия:
| Этапы занятия | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающихся |
| 1.Динамические общеразвивающие упражнения.
Организационно-мотивационный момент, сообщение темы и целей занятия. |
— Здравствуйте, ребята!
Утро доброе друзья! Заниматься нам пора! — Послушайте песню и скажите, о чём мы сегодня будем говорить на занятии. Звучит песня «Екатеринбург» автор Горячих. Сегодня мы с вами будем составлять рассказ о нашем городе Екатеринбурге. |
Доброжелательный настрой. Повторение слов с движением пальцев за учителем. Прослушивание песни. |
| 2.Дыхательные упражнения, мелодико-интонационная сторона речи. Массаж лица, губ, языка. Артикуляционная гимнастика. Мимическая гимнастика. | -Много в городе гостей,
Топчутся в толпе людей (точечные движения) Есть улицы прямые Есть улицы косые (растирание, разминание) Утром дворники прошли И весь город подмели (поглаживание) Комплекс упражнений на группу сонорных звуков [Л]: Самомассаж губ «расческа» Улыбка-заборчик (удержание и чередование) Самомассаж языка «покусывание» + «утюжок» — губами, зубами. «Лопатка», «Иголочка» — удержание и чередование. «Качели»- в домике, язычок упирается в верхние резцы. «Пароход гудит» с выходом «ЛЛЛЛЛЛЛ» -Покажите как Мы умеем улыбаться, Мы умеем огорчаться, Можем даже огорчаться, Можем даже испугаться, Можем даже разозлиться, Но с этим личиком ужасным Мы не будем долго жить. |
Отрабатывают речевое дыхание, мелодико-интоннационную окраску голоса. Воспроизводят по памяти цепочки гласных звуков. Самомассаж по основным массажным линиям.
Выполняют упражнения, сочетая со счетом на пальцах. Учатся управлять мимическими мышцами лица. |
| 3.Развитие речи | -Ребята, я предлагаю вам составить рассказ о нашем городе Е-ка-те-рин-бур-ге. Чтобы вам было легче рассказывать, мы нарисуем несколько картинок-подсказок.
Картинка №1 -Ко мне в гости приехал друг. Какие интересные места можно показать в нашем городе? Рисуем. Картинка № 2 -Можно пригласить наших друзей в цирк. Рисуем цирк. -Кого мы увидим в цирке? Клоунов, акробатов, дрессированных животных, наездников, жонглеров и т.д. Картинка № 3 -На следующий день мы идём в зоопарк. Рисуем. -Кого мы увидим в зоопарке? Тигров, львов, обезьян, слона, медведей и т.д. Картинка № 4 -Наступил 4-й день. Куда же мы сегодня пойдем с гостями? В кинотеатр. Картинка № 5 -А сегодня мы пойдем в парк Маяковского, кататься на каруселях и качелях. Картинка № 6 -Вот и наступил день прощания. Мама купила торт, конфеты, яблоки. Все собрались за столом и стали обсуждать, как провели эти дни. -Как назовём свой рассказ? -Молодцы! Вы все старались и хорошо нарисовали полсказки. Кто хочет о своих гостях-друзьях. Заслушиваются 2-3 рассказа. |
1.Рисуем фигурки женщины и мальчика или девочки.
2.Рисуем цирк. Начинаем с купола. -Что это такое? Догадайтесь. 3.Рисуем кошку, на ней полоски, затем клетку. 4.Рисуем экран, колонки, спинки кресел. На экране можно нарисовать название мультика. 5.Рисуем колесо с лучами, кабинки. 6.Рисуем торт, конфеты, чашки, блюдца. |
| 4. Физминутка | Раз, два, раз, два – мы по городу шагаем.
Раз, два, раз, два – за трамваем мы бежим. Головою мы вертим, И друзьям рукою машем. |
Проговаривают текст, выполняют движения. |
| 5. Словообразование | -Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Скажи со словом городской», четко проговариваем окончания.
Транспорт (какой?) – (городской), квартира (городская, дома (городские), парк (городской), улицы (городские), театр (городской), почта (городская), здания (городские), школа (городская), площадь (городская), вокзал (городской), жители (городские). |
Проговаривают словосочетания, сопровождают движениями пальцев. |
| 6. Антонимы | -Ребята, а сейчас я предлагаю поиграть в игру «Скажи наоборот»:
Эта улица широкая, а это …узкая, Эта дорога длинная, а это … короткая, Эта речка мелкая, а это … глубокая, Эта школа близкая, а эта … далёкая, Эта улица прямая, а эта … извилистая, Этот дом высокий, а этот … низкий, Этот лом молодой, а этот … старый, Этот путь далёкий, а этот … близкий, Этот мост высокий, а этот… низкий. |
|
| 7. Гимнастика для глаз | Под музыку следят за мелом в руке учителя.
Движения: По кругу по- и против часовой стрелки. Восьмёрка вертикальная и горизонтальная. |
Развивают внимание и глазомер, снимают глазное напряжение. |
| 8. Релаксация | -Сядьте на стуле спокойно. Дыхание расслабленное, ровное.
-Послушайте звуки города (воспроизводятся аудиозапись звуки машин, трамваев, колокольный звон, шарканье ног, звуки спецмашин). |
Учатся расслабляться, владеть своим телом, правильно спокойно дышать. |
| 9. Итог | -Как вы думаете, вы со всеми заданиями справились?
-Понравилось вам занятие? -Настроение хорошее? Молодцы! -Спасибо за занятие! Досвидания! |
Радуются поощрению. Закрепляют положительное настроение от занятия. |
