Технологическая карта урока по обществознанию«Кто поведет нас в XXI веке ?»

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐ комбинированный урок

☐ урок-диспут в режиме он-лайн.

1. Аннотация  к уроку: 

Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС СОО, созданы условия для самостоятельной работы и помощь ученикам при изучении нового материала. Применение на уроке  деятельностного подхода способствует развитию коммуникативной компетенции, речевой и мыслительной деятельности учащихся. Учебные  задания, включенные  в урок, направленны на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов. На протяжении урока учащиеся конкретизируют свою деятельность, выполняют базовые и исследовательские действия. Ведут самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, самостоятельно приобретают новые знания; делают выводы, строят  логически обоснованные рассуждения, излагают свое мнение, оценивают результаты своей деятельности в ходе первичного закрепления.  В основе урока лежит системнодеятельностный подход.  Основные формы обучения – фронтальная, эвристическая; индивидуальная, групповая. Урок способствует:

Определять смысл, различать признаки научных понятий «политическая элита», «политическое лидерство».

Применять знания, полученные при изучении политического процесса, для анализа социальной информации о политическом развитии российского общества.

Формулировать собственные суждения и аргументы об участии субъектов политики в политическом процессе (опираясь на социальные ценности).

Создавать типологии политической элиты, видов политического лидерства, партийных систем на основе предложенных критериев.

Определять степень достоверности информации, соотносить различные оценки политических событий содержащиеся в источниках информации.

Давать оценку действиям граждан, политической элиты, политических лидеров в политической сфере, основываясь на нормах морали и права

2. Используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы

1.компьютор , подключенный к системе  интернет;

2.системы  связи « Конференция» ;

3.проектор;

4.портреты политических деятелей;

5.презентации « Политический лидер 21 века»

6.Рабочие листы.

На ваших столах лежат листы с портретами людей, которые, я думаю, всем знакомы. Я предлагаю вам, посовещавшись в группах  в течении минуты , назвать изображенное лицо и пост или должность, занимаемый им в прошлом, если это исторический  деятель или занимаемый сейчас, если это наш современник. (Учащимся раздаются портреты выдающихся  политиков).

Вопрос 1. Знаешь ли ты ,что их объединяет? Ответ. Все они политические лидеры.

 2.К какому типу лидерства вы отнесете представленных политических деятелей? Почему?

 3.Какой тип имеет наибольший успех в обществе

 Наибольший успех в обществе имеет демократический лидер. Политологи подсчитали, что 7 % успеха лидера зависит от того, что он говорит, а 55 % от того, какое впечатление он производит. К сожалению, в политике часто встречаются лидеры, стремящиеся к тому, чтобы произвести впечатление. Их называют популистами.

3. Каковы же характерные черты лидера-популиста?

Вывод: перед нами, на первый взгляд очень разные люди, представляют разные страны и культуры; одни из них наши современники, другие исторические персонажи.

Задание: Выберите портреты тех политических лидеров, которые были выбраны на занимаемые ими высокие посты в результате прямых выборов. Тема нашего урока: Кто поведет нас в XXI веке.

Вопрос. На какие высокие посты в государстве выбирают политических лидеров граждане  нашей страны?

Ответ. Президента  РФ и депутатов Государственной Думы.

Работа в группах. Сегодня на уроке мы составим с вами портрет лидера XXI века и подготовим памятку практических советов для тех, что должен знать о политическом лидере, кто будет принимать участие в избирательном процессе впервые. Подготовиться к роли избирателя человек должен уже в школе, ведь от этого выбора зависит, кто поведет нас в будущее.

Индивидуальная форма организации учебной деятельности: Старшеклассники нашего лицея провели социологический  опрос и подготовили небольшую слайдовую презентацию.

Я думаю, вы понимаете, что пойти на выборы и проголосовать очень важно,  но не менее важно выбрать лучших, самых достойных.  Кто же будет политическим лидером, который поведет нас в XXI веке. 

Обсуждению этой проблемы мы посвятим следующий этап нашего урока

2.Актуализировать социальный  опыт учащихся и на этой основе  сформировать личностно-ориентированное отношение к  политическому лидерству , к избирательному праву.

3.Продолжить формирование умения определения собственной позиции в полилоге мнений по поставленной проблеме.

2. Выбираются ведущие  от каждой группы и определяются их задачи и функции на уроке.

3. Приглашаются эксперты, которые помогут разрешить выявленные проблемы и примут активное  участие  в обсуждение поставленной темы.

4. Устанавливается интернет-связь между участниками урока. 

 Презентации   результатов  домашней работы в   группах,  в форме защиты проектов ( с обратной связью)

Работа с информацией. Рабочий лист №1 .Обсуждение проблемы как  не просто сделать выбор на примере жизни  известного политика 

 Изложите факты по вопросу: изменило  ли время требования к качествам , которые мы предъявляем к политическим лидерам?( Ответы учащихся)

Представляете, какая сложная задача стоит перед тем избирателем, который хочет  не ошибиться в своем выборе.  он должен очень четко представлять себе какими чертами должен обладать политический лидер, государственный деятель. Что мы можем посоветовать тем , кто будет принимать участие  в выборах впервые.

 Политология.. Задание 2. Типы лидерства в зависимости от основания легитимности власти

( Макс Вебер).

Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествующие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное насилие как средство. Таким образом, что бы оно существовало, люди, находящиеся под господством, должны подчиняться авторитету, на который претендуют те, кто теперь господствует. Когда и почему они так поступают? Какие внутренние основания для оправдания господства (легитимности) и какие внешние средства служат ему опорой?

Во — первых, это авторитет «вечно вчерашнего»: авторитет нравов, освященных исконной значимостью и привычной ориентацией на их соблюдение, — традиционное господство, как его осуществляли патриарх и патримониальный князь старого типа.

Далее, авторитет внеобыденного личного дара (харизма), полная личная преданность и личное доверие, вызываемое наличием качеств вождя у какого – то человека: откровений, героизма и других, — харизматическое господство, как его осуществляют пророк, или — в области политического – избранный князь – военачальник, или плебисцитарный властитель, выдающийся демагог и политический партийный вождь.

Наконец, господство в силу «легальности», в силу веры в обязательность легального установления и деловой «компетентности», обоснованной рационально созданными правилами, то есть ориентации на подчинение при выполнении установленных правил – господство в том виде, в каком его осуществляют современный государственный служащий, и все те носители власти, которые похожи на него в этом отношении.В данном случае нас интересует, прежде всего, второй из них: господство, основанное на преданности тех, кто подчиняется чисто личной «харизме» вождя. Ибо здесь коренится мысль о призвании в его высшем выражении. Преданность харизме пророка или вождя на войне, или выдающегося демагога в народном собрании или в парламенте как раз и означает, что человек подобного типа считается внутренне «призванным» руководителем людей, что последние подчиняются ему не в силу обычая или установления, но потому что верят в него.

Вождизм как явление встречается во все исторические эпохи и во всех регионах.

Вопросы:

1) Какие три типа лидерства по основаниям легитимности власти названы в тексте? Их черты.

2) Приведите по одному примеру политических лидеров, относящихся к данной типологии.

3) Каждый из этих типов лидеров востребован и оправдан на определённых исторических этапах развития общества, назовите, на каких?

 Задание 3: Рассмотрите портреты политических лидеров на слайде и ответьте на вопрос: «По какому принципу образованы данные ряды изображений?»

Роман Романов был избран руководителем отделения одной из политических партий в своём поселке городского типа. Он опирается на активность рядовых партийцев, учитывает их мнение при выработке общего решения. Определите тип лидерства по следующим критериям: а) по масштабам лидерства; б) по способу легитимации власти; в) по отношению лидера к подчинённым.

Задания в формате ЕГЭ.

10. Выберите верные суждения о политической элите и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Политическая элита  — это группа лиц, профессионально занимающаяся деятельностью в сфере власти и управления государством.

2)  В политическую элиту входят прежде всего главы крупнейших предприятий страны.

3)  B любом обществе могут складываться серьёзные противоречия между составом и интересами элитарных и неэлитарных групп.

4)  Пополнение или изменение состава политической элиты зависит только от желания самих элитарных групп.

5)  Политическая элита формулирует программы развития государства и общества и регулирует их.

11.Государство Z возглавляет харизматический лидер. Какие черты свойственны данному типу политического лидерства? Запишите цифры, под которыми эти черты указаны.

 1)  лидерство основывается на традициях

2)  лидерство осуществляется на основе законов, принятых современным демократическим обществом

3)  лидера отличают риторические и коммуникативные способности, артистизм

4)  граждане наделяют лидера исключительными, выдающимися качествами вождя

5)  лидер заряжает своей энергией окружающих

6)  лидерство основывается на привычке граждан к подчинению

11 .Выберите верные суждения о лидерстве и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Формальное лидерство может быть охарактеризовано как управленческий статус, социальная позиция, связанная с принятием властных решений.

2) Чем прочнее идеологические убеждения лидера, тем более вероятно, что эти убеждения повлияют на его руководящую деятельность.

3) Влияние лидера всегда опирается на прямое применение силы, с помощью которой он добивается признания правомерности своего руководства.

4) Власть традиционного лидера основывается на своде правовых норм, признанных всем обществом, его компетенция четко очерчивается конституцией и нормативно-правовыми актами.

5) Харизматичного лидера окружающие склонны наделять свойствами исключительности, сверхъестественности, непогрешимости. 11.Государство Z возглавил популярный в народе наследник правящей династии. Какая информация из перечисленной ниже свидетельствует о том, что политическое лидерство в государстве Z может быть охарактеризовано как традиционное? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)  Авторитет главы основан на существующих в стране обычаях.

2)  Политическое лидерство характеризует вера граждан в необыкновенные, выдающиеся качества вождя.

3)  Лидер осуществляет политическую власть на основе законов и в рамках законов.

4)  Члены общества испытывают по отношению к лидеру одновременно и чувство любви, и чувство страха.

5)  Лидерство опирается на привычку к подчинению.

6)  Компетенция лидера четко очерчивается конституцией и нормативно-правовыми актами.

24.   Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Политические элиты». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Изучение множества методов определения лидерства позволяет выделить четыре подхода.

Первый подход заключается в том, что лидер определяет цели и указывает направление своим сторонникам, даёт им обещания и увлекает за собой. В этом подходе к лидерству центром внимания является лидер и его характерные черты. Зная, что представляет собой данный лидер, каковы цели его стратегии, мы можем охарактеризовать и то, как он выполняет свою руководящую роль. Именно из такого имиджа лидера выросло представление о «великом человеке» и особый подход к его руководящей роли.

Сторонники второго подхода воспринимают лидера как «коммивояжёра». В этом случае лидерство подразумевает внимательное отношение к потребностям людей и помощь им в удовлетворении этих потребностей. Чуткое реагирование на потребности и желания людей столь же важны, как и способность убедить людей в том, что вы можете помочь им. Согласно этой точки зрения, всё, что происходит, зависит от взаимоотношений между лидером и его последователями.

Третий подход к лидерству заключается в том, что в лидере видят «марионетку», то есть лидером руководят и придают ему силу его сторонники, которые дёргают за ниточки и заставляют лидера двигаться. Лидер является агентом группы, отражающим её цели и работающим от её имени. Чтобы понять, как в данном случае осуществляется руководящая роль, необходимо изучать ожидания и цели последователей.

Четвёртый подход к лидерству в том, что лидер рассматривается в качестве «пожарного». В данном случае руководящая роль возникает в ответ на то, что происходит в окружающей действительности. Поэтому, изучая окружающую действительность, в которой возникает феномен лидерства, мы можем понять его природу. Окружающая действительность создаёт спрос, препятствия и открывает возможности для лидерства и его последователей.

Если провести опрос на улице, то, вероятно, можно… обнаружить, что ожидания в отношении сильного политического лидера включали бы в себя все четыре подхода к нему. Такой лидер должен был бы обладать даром предвидения, но в то же время должен был бы чутко реагировать на желания своих последователей и быть способным заставить работать их ради убеждений в подходящее для действий время.

1.Какие типы политического лидера названы в тексте? Укажите три типа. Назовите черты, свойственные лидеру – марионетке, которые отметила автор документа.

2.Какого лидера ожидают, по мнению автора, простые люди? 

3.Какой тип политического лидера из числа охарактеризованных автором, с Вашей точки зрения, является предпочтительным? Приведите три объяснения, почему.

Креативное мышление. Текст № 2. Классификации политических лидеров в зависимости от их внешнего образа (имиджа) и призвания. (М. Херманн)

Здесь важно социальное предназначение лидера, т. е. характерные для него роль и ситуация, в которой он проявляет себя и привлекает людей в наибольшей степени. Лидер-знаменосец – эффективно действует как идейный вдохновитель и вождь широких масс. Лидер-знаменосец самостоятелен и критичен в оценках действительности, он знает, как «исправить ситуацию». На своём знамени он точно обозначил цель, способную увлечь массы, и пути её достижения. Пример?

Лидер-служитель – напротив, ориентирован, прежде всего, на обеспечение интересов выдвинувшей его группы сторонников. Последние же ,в свою очередь, поддерживают в народе образ служения всей данной группы интересам общества. Именно так было в «послехрущёвско-догорбачевский»(1964—1985) застойный период истории СССР: руководящая верхушка компартии выдвигала послушных и «удобных» для себя больших и малых лидеров-ставленников, которые были верными проводниками в стране «ленинского курса» КПСС.

Лидер-служитель стремится, прежде всего, исправно служить своим конституантам и приверженцам, не забывая в то же время идти «навстречу пожеланиям трудящихся» (избирателям). Пример?

Лидер-торговец – фигура современная, рациональная, «рыночная». Он окружает себя командой компетентных профессионалов-помощников, определяющих наиболее эффективные пути социально-экономического развития общества. Лидер-торговец умеет ярко преподнести и выгодно “продать” свои идеи и планы, привлекая всё больше сторонников тем, что знает их потребности и хочет вместе с ними добиться их удовлетворения. Пример?

Лидер-пожарный лучше всего проявляет себя в чрезвычайных ситуациях (политические кризисы, социальные и международные конфликты, экономические потрясения и т. п.), а также в оперативном решении самых неотложных проблем. Лидер-пожарный «специалист» по кризисным ситуациям. Он эффективно действует «по обстановке», как на пожаре, направляя струю воды туда, где появляются новые языки пламени. Он находит решения самых насущных проблем. Пример?

Задание: определите типы лидеров, в чем их сущность. Назовите примеры. 

 Составить единый полиинформационный модуль — предложить сформулировать 5-7 вариантов решений проблемы, извлеченной из модуля . Сделать отдельный вопрос темой учебного исследования в рамках индивидуального проекта

Отто фон Бисмарк, Дейл Карнеги, Адольф Гитлер, Максимилиан Робеспьер, Бенджамин Дизраэли, Бенджамин  Франклин.

Изменилось ли ваше мнение после изучения темы?

Как вы думаете, кто из класса мог бы стать политическим лидером и почему?

Составьте синквейн «Политический лидер»

1. Выучить записи в тетради, материал 2-4 пунктов параграфа 16.

2. Альтернативное задание:

—  составить сложный план развернутого ответа по теме «Политическое лидерство» (на отметку «4»);

— Подумайте, кого из известных вам исторических персонажей можно отнести к харизматическим лидерам. Свой ответ обоснуйте письменно. (на отметку «5»):