Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Чебоксарская детская музыкальная школа №1 им. С.М. Максимова» г. Чебоксары Чувашской Республики
Конспект открытого урока
По предмету «Сольфеджио»
Преподавателя МБУДО «ЧДМШ №1 им. С.М. Максимова»
Гроздовой В. В с учащимися подготовительного отделения
«Первое знакомство с интервалами на уроках сольфеджио в подготовительной группе «Лучики»»
Чебоксары
Открытый урок
«Первое знакомство с интервалами на уроках сольфеджио в подготовительной группе «Лучики»»
Цель занятия: Закрепление усвоения знаний учащимися, а также повышение их к интересу познавательной деятельности с помощью применения различных форм музыкальной деятельности. Знакомство с интервалами с применением различных форм музыкальной деятельности.
Задачи урока:
- Образовательные:
— формировать первичные навыки и умения
-совершенствование освоения изучаемого материала по теме «Интервалы»;
- Развивающие:
-развитие музыкально-слуховое представление, музыкальной памяти;
-развитие мелодического, гармонического, звуковысотного слуха;
-развитие ассоциативного представления.
- Воспитательные:
-воспитание интереса и любви к предмету;
-воспитание музыкально-художественный вкус;
-воспитание интерес к изучаемому предмету;
-воспитание активности, самостоятельности, коммуникативности.
Методы обучения:
-практический (пение упражнений, игра на инструменте)
-словесный (вопросы, рассказ, объяснение преподавателя)
-наглядно-демонстрационный (таблицы, карточки, показ и исполнение)
Тип урока: комбинированный (обобщение и закрепление знаний, умений и навыков; применение знаний на практике)
Форма урока: групповая
Степень сложности: средняя
Материальное обеспечение урока: фортепиано, доска с нотными линейками, Ю. В, Фролова. Подготовительный класс ДМШ и ДШИ рабочая тетрадь, нотные тетради, карандаши, ластики, наглядный раздаточный материал.
Планируемый результат
1. Усвоение полученных знаний об интервалах
2. Освоить новые музыкальные термины
Структура занятия:
Продолжительность занятия 30 минут
1. Организованная часть — приветствие, проверка домашнего задания. (5 мин)
2. Основная часть (вхождение в тему) – знакомство с новым материалам, его понимание и осмысление (20 мин)
3. Заключительная часть –проверка понимания и восприятия темы урока, закрепление знаний, подведения итогов, оценка результатов, домашнее задание. (5 мин)
Ход урока
Преподаватель: Добрый вечер, мои дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. Потому что мы сегодня с вами отправимся в волшебную музыкальную страну, где живут необычные герои-гномы – интервалы. В нашей музыкальной стране есть множество интересного, многое мы уже с вами знаем. А теперь мы познакомимся с разнообразными интервалами, которые живут очень дружно и счастливо, в тесной дружбе с гаммами, аккордами, ладами, ритмом.
Сегодня я предлагаю вам вместе со мной отправится в волшебную музыкальную страну за интересными и полезными знаниями. Познакомимся с новыми музыкальными понятиями, которые нам очень пригодятся в дальнейшем путешествии по музыкальной стране. И там мы начинаем. Постарайтесь, как всегда быть внимательными и активными. Интервалы – это кирпичики, из которых состоит любое музыкальное произведение. Вы, наверное, уже слышали слово ИНТЕРВАЛ раньше. Оно используется не только в музыке. Представьте, вы живете в доме, а через два дома живет ваш друг, вот это расстояние между домами называется интервал или часто можно услышать от преподавателя «Держите интервал», то есть нужно держатся друг от друга на определенном расстоянии, чтобы не сбиться в кучу.
А какие примеры из жизни можете привести вы?
Учащиеся: отвечают учащиеся.
Преподаватель: Молодцы! Исходя из наших примеров, мы с вами можем сделать вывод, что интервал — это определенное расстояние между чем-то. А в музыке интервал – это расстояние между двумя музыкальными звуками. В интервале звуки могут звучать по очереди, друг за другом, как в мелодии, которую мы играем или поем. Любое музыкальное произведение строится из интервалов (показ на инструменте преподавателем). Такой интервал называют мелодическим. А если звуки в интервале звучат одновременно (показ преподавателя на инструменте), то такой интервал называется гармоническим. Таким образом делаем вывод что интервал – это расстояние между двумя звуками, взятых последовательно или одновременно.
(ученики хором повторяют правило. Интервал – Это расстояние между двумя звуками…)
Преподаватель: Скажите пожалуйста, так что такое интервал?
Учащиеся: это расстояние между двумя звуками.
Преподаватель: Правильно. Эти звуки можно сыграть одновременно, а можно друг за другом. Если два звука сыграть одновременно получается какой интервал?
Учащиеся: Интервал гармонический
Преподаватель: Совершенно верно. А если два звука исполнить по очереди получается какой интервал?
Учащиеся: Мелодический интервал.
Преподаватель: Правильно, молодцы! А теперь я вам сыграю интервалы, а вы должны определить какой звучит интервал –гармонический или мелодический
(Преподаватель играет разные виды интервалов, а учащиеся хором , а затем по очереди определяют на слух гармонический он или мелодический)
Преподаватель: Молодцы, все справились с заданием. Ну вот уже кое-что об интервалах вы узнали. Но это еще не все, впереди все самое интересное.
Интервалы могут располагаться близко друг к другу (показ преподавателя на инструменте) то есть могут быть узкими. А могут быть и широкими, это когда звуки находятся далеко друг от друга (показ преподавателя на инструменте).
Преподаватель предлагает закрыть глаза и послушать как звучат интервалы широкие и узкие, а затем учащиеся по очереди слушают и дают ответ какой интервал звучал узкий или широкий.
Преподаватель: Ребята, вы большие молодцы! В нашей музыкальной стране живут всего восемь простых музыкальных интервалов. У каждого есть свое название необыкновенное и сказочное и каждый интервал по-своему необычен: прима (ч1), секунда (м2, б2), терция (м3, б3), кварта (ч4), квинта (ч5), секста (м6, б6), септима (м7, б7), октава (ч8).
Преподаватель: так как интервал — это расстояние значит его можно измерить. Как вы думаете, чем можно измерить расстояние между звуками в интервале?
Учащиеся: отвечают на вопрос.
Преподаватель: А интервалы измеряются ступенями. Каждый интервал обозначается цифрой от 1 до 8, которая обозначает количество ступеней в интервале. (на доске прикрепляются таблички с названием интервалов и количеством ступеней для каждого интервала)
Физминутка
Поработали мы дружно, отдохнуть теперь нам нужно. Тихо встаньте, улыбнитесь, все в танцоров превратитесь. Веселее в пляс пускайтесь и танцуйте, не стесняйтесь. (Ребята начинают танцевать и расслабляться в процессе движения телом)
Преподаватель: сегодня мы познакомимся с некоторыми интервалами. Первый интервал – интервал прима переводится с латыни как первая. Прима самый первый интервал в музыке. (Преподаватель пишет интервал прима на доске)
Ребята скажите пожалуйста, вот интервал прима от нотки до (до1-до1), а если с играть этот интервал на фортепиано сколько звуков вы услышите?
Учащиеся: Один
Преподаватель: верно, прима пишется так, а звучит один звук, поэтому перепутать этот интервал с другими будет очень сложно. (Преподаватель играет данный интервал на фортепиано)
Скажите пожалуйста, а можем ли мы интервал прима построить от другой нотки?
Учащиеся: Да
Преподаватель: теперь вам особо важное задание от музыкальной страны. Построить интервал прима от всех ноток.
(Ребята пишут интервал прима в нотных тетрадях)
Преподаватель: А теперь закрепим еще раз, поработав в нашей рабочей тетрадочке (учащиеся открывают рабочую тетрадь Фроловой на стр. 35 и вместе с преподавателем выполняют задание №98, 99). Это задание на интервалы.
Преподаватель: Ребята вы большие молодцы! Все замечательно справились с заданием.
Физминутка
Мы писали, мы писали
Наши пальчики устали.
Мы немножко отдохнем
И опять писать начнем.
Преподаватель: А сейчас мы с вами вспомним что же такое интервал?
Учащиеся: отвечают на вопрос
Преподаватель: Молодцы! А сколько всего у нас в музыкальной стране интервалов?
Учащиеся: отвечают на вопрос (8 интервалов)
Преподаватель: Замечательно. Это вы запомнили? Ребята интервал это не только определенное количество ступеней . Каждый интервал имеет свою окраску, свой характер, у каждого свое настроение и какой-то образ, как и вы мои дорогие, вы же все-все разные и интервалы тоже разные. А еще мы с вами узнали, что интервалы бывают гармонические и мелодические. Как их различаем???
Учащиеся: Гармонические –когда два звука звучат одновременно, а мелодические – когда два звука звучат последовательно.
Преподаватель: а также мы сегодня узнали, что у каждого интервала есть свое название и у каждого определенное количество ступеней. Давайте вместе повторим их.
Учащиеся называют интервалы вместе с преподавателем и называют количество ступеней показывая пальцами.
Преподаватель: А самое главное мы сегодня узнали , что интервалы очень важный элемент музыкального языка и каждый из них имеет свой образ и свое настроение. Вы сегодня все молодцы. А теперь давайте запишем и разберем домашнее задание.
1. Выполнить задание в рабочей тетради Фроловой (стр.36 №100, 101, 102)
- «Паровоз» играть от всех белых клавиш.
Преподаватель: на сегодня наш урок подошел к концу. Домашнее задание мы разобрали. Дома закрепить все то, о чем мы сегодня проговаривали с вами на уроке. До свидания!
Анализ урока:
Урок прошел в хорошем настроение учащихся и показал достаточные знания, навыки и умения.
Цель урока-познакомится с интервалами, полностью достигнута и понята учащимися.
Дети были эмоционально активны, внимательны, настроены на творческий лад, пытались максимально показать свое вовлечение и знания по данной теме.
Все запланированные этапы занятия были выполнены, уложены в урочное время. Все детали урока были проработаны преподавателем вместе с учащимися. Ребята приобрели не только новые знания, но и получили яркие эмоции от урока.
