ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Советы родителям: как помочь подростку в выборе профессии

     

      Профессиональное самоопределение является начальным звеном профессионального развития личности. Выбор профессии — важный и ответственный шаг в жизни каждого  человека т.к. часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе . В результате неправильного выбора профессии подросток не может найти свое место в жизни, не может высоко подняться по карьерной лестнице, что ведет к нервным срывам и психическим расстройствам, а общество теряет талантливых журналистов, врачей, инженеров, ученых, поваров, портных…

      Профессиональное становление и самоопределение подростка – это процесс многоаспектный. В нем должны соединиться и ужиться три базовых фактора: Я-хочу, Я-могу, Я-надо.

• «Хочу» — это желания, интересы, склонности личности.
• «Могу» — это человеческие возможности (физиологические и психологические, образовательные ресурсы личности).
• «Надо» — это потребности рынка труда, обязанности человека перед обществом, людьми, семьёй и т. д.

« Я-хочу» должно быть адекватно «Я-могу» и учитывать требования социальной среды «Я-надо».

      Профильная и профессиональная ориентация подростка включает в себя:

• ориентацию в мире профессий (какие профессии существуют? И чем занимается человек определенной профессии?);
• осознание того, что интересно ему и что он можешь делать;
• ориентацию на рынке труда, т.е. в том, какие профессии нужны сегодня региону и стране в целом;
• ориентацию на рынке образовательных услуг, т.е. то есть, где можно получить интересующую ребенка профессию.

      Отмечается, что значительная часть подростков (возраст 14-16 лет) испытывает страх перед необходимостью принятия решения. За долгие годы учебы в школе детям предлагались в основном готовые решения, все было известно наперед и определено расписаниями и учебными планами. И вдруг предлагают определиться в таком архиважном вопросе.

Кто-то считает, что главное при выборе профессии – это совет родителей? А кто-то считает, что главное – личный интерес вашего ребенка? Чтобы правильно выбрать будущее дело по душе и по плечу, нужно сознательно и самостоятельно встать на позицию равного уважения к разным видам труда. Это совсем не просто. Даже многие взрослые работающие люди могут иметь предвзятое, пристрастное и несправедливое мнение о «других» видах деятельности. А дела людей могут быть подчас неожиданно разнообразны: есть люди, которые лучшее время жизни отдают изучению клюквы и озабочены сохранением болот, другие видят смысл своего труда как раз в том, чтобы осушать, уничтожать болота. Нет «интересных» и «неинтересных» профессий.

      Главное для родителей — отдавать себе отчет в том, что они лишь помогают ребенку определиться , а вовсе не определяются вместо него.

Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность . Если старшеклассник не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно. Важно учитывать степень влияния сверстников на решение сына или дочери и насколько такое влияние оказывается положительным. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор.

Сознательный выбор профессии (специальности) основывается на:

• знаниях о мире профессий;
• знаниях о выбираемой конкретной профессии;
• изучении своих интересов;
• изучении своих способностей;
• знании своих сильных и слабых качеств;
• состоянии своего здоровья;
• учёте материальных условий семьи;
• учёте ситуации на рынке труда.

Необходимо:

1. Решить какой путь избрать после 9 класса: продолжать общее образование в старшей школе или в профессиональных учреждениях (техникум, профессионально-техническое училище и т.д.). В этой части выбора больше всего действует фактор «надо». В сегодняшних социально-экономических условиях первостепенное значение имеют:

• социальный заказ, положение на рынке труда;
• уровень материального обеспечения семьи;
• возможности получения помощи в обучении;
• условия оплаты труда в данной сфере;
• местная инфраструктура профессионального образования (местная конъюнктура учебных заведений).

  2.Выбрать ту профессию и специальность, которую хочет ребенок («Я-хочу»). Следует ознакомиться с выбранной специальностью, изучить требования, которые она предъявляет к человеку.

3. Учесть возможности ребенка ( «Я-могу»):

• интересы, склонности;
• успехи в учёбе и потенциальные способности;
• свои сильные и слабые стороны;
• состояние здоровья.

4.При выборе будущей профессии нужно:

• Учесть какие профессии и специальности нужны в регионе, где вы живете.
• Учесть особенности ребенка (интересы, склонности, способности, темперамент, черты характера, ощущение, восприятие, представление, память, внимание, мышление, здоровье, самооценка), помочь избрать наиболее привлекательную и подходящую профессию.
• Подробно изучить эту профессию , выяснить содержание и условия труда, а также требования профессии к человеку, изучить возможности приобретения профессии и перспективы профессионального роста. Дать возможность практически попробовать ребенку свои силы в этой профессии.

5. Сравнить полученные знания о профессии с профессиональными возможностями ребенка, при необходимости посоветоваться с другими (родителями, учителями, врачами, профконсультантами). При соответствии профессиональных возможностей ребенка требованиям предпочитаемой профессии помочь ребенку в профессиональном самоопределении. При отсутствии такого соответствия изучить запасной профессиональный вариант.

• Выбрав будущую профессию, одобрять настойчивость в реализации профессионального намерения и овладении профессией в совершенстве.

     Ошибки при выборе профессии:

• увлечение внешней или частной стороной профессии;
• незнание мира профессий, выбор «за компанию»;
• неумение разбираться в своих способностях

      Рекомендации родителям в помощи выбора профессии подростком:

Каждый сам выбирает свою профессию; советы нужно слушать, а решать и поступать по-своему. Осознайте ценность выбора вашего ребенка (для себя и для общества), помогите ему:

• Изучить профессию и всё, что с ней связано.

Составьте вместе таблицу профессиональных предпочтений :

— Выбирая профессию, человек выбирает не только способ добывания денег, но и социальную среду, образ жизни. Предложите ребенку подумать над тем, каким требованиям, по его мнению, должна отвечать его будущая работа.

— Составьте максимально подробный список таких требований (уровень заработной платы, характер и условия труда, престижность, занятость, реальное трудоустройство и т. д.).

— Впишите эти пункты в столбцы, а в строки — названия профессий, кажущихся ребенку наиболее привлекательными.

— Заполняя таблицу, сопоставляйте требование и профессию: если они совпадают, ставьте в этой клетке плюс, если нет — минус.

— Проанализируйте, какая профессия набрала плюсов больше всего. Возможно, около этой специальности ребенку и стоит искать свое призвание. Разумеется, такой способ не самый точный. Но его преимущество в том, что он предлагает школьнику самостоятельно поразмышлять (и может быть, впервые!) над личной системой ценностей, над тем, каким он видит свое будущее.

• Сориентироваться в конкретной социально-экономической ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.). Принцип «Больше информации»: Активно (вместе с ребенком!) собирайте информацию о рынке труда, о новых и перспективных специальностях . В этом могут помочь ежегодно выпускаемые справочники, профессиональные журналы, а также интернет-сайты. Иногда в подобных изданиях ребенок находит профессию, о существовании которой он не догадывался (и даже не догадывались его родители!).
• Понять, когда ребенок говорит «я хочу быть…», что он может и что надо в данных обстоятельствах. Расширяйте знания о профессиональном мире. Чтобы выбирать, нужно знать, из чего выбирать. Между тем, очевидно, что жизненный опыт подростка ограничен, его представления о трудовой деятельности отрывочны, а подчас и нереалистичны. Например, многие старшеклассники утверждают, что собираются стать менеджерами, но на вопрос о том, что это за работа, внятно ответить не могут. Другие смешивают понятия «профессия» и «должность», например заявляют: «Хочу быть начальником!» Кто-то говорит, что любит играть в компьютерные игры, получать информацию из Интернета, поэтому хочет стать программистом. А ведь программист — отнюдь не просто пользователь компьютера. Задача родителя — выступить экспертом, поделиться той информацией, которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия, какие ограничения она накладывает. можно привлечь друзей и знакомых. Например, если ваше чадо подумывает, не стать ли ему юристом — и среди ваших знакомых как раз таковые имеются, — стоит попросить их пообщаться с вашим ребенком, даже сводить его к ним на работу. Опыт подобного общения может заставить подростка задуматься о том, насколько его представления о выбранной специальности соответствуют действительности
• Выделить дальнюю профессиональную цель (мечту), соотнести её с другими жизненными целями (личностными, семейными, досуговыми).
• Построить для себя систему ближних и средних перспектив как этапов движения к дальней цели. Если старшеклассник только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть.
• Учесть при выборе не только профессию, но и связанный с ней образ жизни и подходящий вид деятельности.

— Принцип « От слов — к делу!» Не стоит ограничиваться только рассказами и разговорами. Все мы знаем, что подростки довольно скептически относятся к мнению взрослых, особенно родителей. Гораздо важнее непосредственный опыт. Если ребенка заинтересовала какая-то профессия, предложите ему «порепетировать» ее в профильном кружке, секции, классе . Задача в приобретении начального профессионального опыта, в оценке специальности «изнутри».

— Полезно предложить ребенку поработать на осенних или зимних каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие.

— В институт — на экскурсию . Неплохо сводить ребенка на «день открытых дверей» в вуз — и желательно не в один. Не придавайте таким походам чрезмерное значение — ведь совсем не обязательно, что именно здесь ваш отрок захочет провести свои студенческие годы. Идите в вуз просто как в музей — посмотреть, пообщаться, прочувствовать «мое — не мое».

— Чтобы выбрать профессию, необходимо не только разбираться в мире существующих профессий, но прежде всего познать себя — свои личностные качества, способности, стремления . Карьерных высот человек скорее добьется в том деле, которое, с одной стороны, ему интересно, а с другой — соответствует его способностям. Например, дизайнеру важно иметь зрительную логику и образное мышление, журналисту — умение замечать детали и связно излагать мысли, инструктору по фитнесу — физическую подготовку и организаторские способности и т. д..

• Не бояться поиска, риска, смело исправлять ошибки, возвращаться с неправильно избранного пути и найти в случае необходимости резервный вариант на случай неудачи по основному направлению. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути. Обсуждайте альтернативы! Говоря с ребенком о будущей профессии, не зацикливайтесь на одном варианте. Как правило, сам подросток о запасном аэродроме не задумывается, поэтому для родителей важно поставить перед ним вопрос: что он будет делать, если ему не удастся реализовать намеченное? Наличие альтернативы позволяет снизить у ребенка напряжение и тревогу. Можно спросить прямо: «А чем ты собираешься заниматься, если у тебя не получится стать экономистом?» А можно обсуждать эту проблему применительно к третьим лицам: «Представляешь, Андрей всю жизнь мечтал стать футболистом, готовился к спортивной карьере, но получил травму, и ему пришлось уйти. Теперь он думает, кем быть».
• Осознать трудности (внешние и внутренние) на пути к намеченным целям.
• Наметить (спланировать) пути и средства преодоления трудностей.

 

Таким образом, выбор профессии – это важный шаг в жизни подростка, в то же время сложный, но интересный процесс, включающий в себя разные аспекты, которые необходимо учесть. Необходимо помнить о том, что выбор профессии часто вызывает серьезные сомнения и трудности у подростков, т.к. в 14-16 лет они психологически еще не готовы сделать выбор самостоятельно. Потому нуждаются в помощи взрослых. При этом следует понимать, что если подростку кажется, что профессию он выбрал не сам, то и воспринимать дальнейшую учебу и освоение профессии он будет как скучную и тягостную обязанность. Поэтому важно: не сняв полностью ответственность за совершаемый выбор с ребенка сделать так, чтобы у него сложилось ощущение, что это он так решил.

 

Анкета №1 для родителей

Дорогие родители!

Ваш ребенок заканчивает школу, и он должен выбрать профессию. Это сложный и ответственный шаг, который влияет на всю его будущую жизнь. Педагог может рассказать вашему ребенку, как сделать этот выбор более осознанно. Вы, в свою очередь, можете помочь с этим, ответив на анкету.

После каждого вопроса нашей анкеты мы предлагаем список возможных ответов, из которых вы можете выбрать по своему усмотрению, соответствующий вашему мнению по предложенному вопросу, выделить их. В некоторых случаях может быть дано несколько ответов.

Ваша фамилия, имя, отчество _________________

1. Ваш сын (дочь) выбрал учебное заведение для продолжения обучения?

а) да, я выбрал;

б) выбрал, но все еще колеблется;

в) не выбрал;

г) не знаю

2. В каком учебном заведении, по вашему мнению, должен продолжить обучение сын (дочь)?

а) в профессионально-техническом училище;

б) в техникуме;

в) в школе.

3. Как вы думаете, ваше мнение совпадает с желанием сына (дочери) или нет?

а) полностью совпадает;

б) совпадает в основном;

в) сложно сказать (не знаю);

г) не совпадает.

4. Если выбор дальнейшего места обучения для сына или дочери не совпадает с вашим намерением, как вы к этому относитесь?

а) я буду настаивать самостоятельно;

б) я попрошу изменить свое решение;

в) сложно сказать;

г) я согласен с его выбором.

5. Укажите, какие способности появились у вашего сына (дочери)?

а) технические;

б) математический;

в) литературный;

г) лингвистический (к языкам);

е) биологическая;

д) педагогический;

г) организационный;

з) искусство;

я) музыкальный;

к) спорт.

6. В какой сфере деятельности вы советуете заниматься в будущем?

а) производство;

б) сфера услуг;

в) наука;

г) медицина;

д) педагогика;

е) административная деятельность;

г) искусство;

з) спорт;

и) военные дела.

7. Какие занятия больше всего привлекают вашего ребенка к внеклассным занятиям?

а) углубленное изучение предмета или области знаний;

б) посещение специальных школ, участие в олимпиадах;

в) работа в предметных и технических кружках;

г) искусство, спорт, чтение, общественные работы, просмотр телевизора;

д) не имеет конкретных профессий.

8. Что, по вашему мнению, должно определять выбор профессии?

а) мнение родителей;

б) интерес к профессии;

в) способность к этой профессии;

г) возможность профессионального роста;

д) потребности города в кадрах;

д) материальное благополучие;

г) условия труда.

9. Что вы можете сказать о здоровье вашего ребенка?

а) ребенок здоров;

б) имеются отклонения в состоянии здоровья;

в) значительные отклонения в состоянии здоровья (зарегистрированные медицинскими специалистами) или трудности в оценке его преобладающих интересов и способностей.

Параллельный опрос учащихся и родителей позволяет выявить искаженные представления последних о личности детей, уровне понимания общей ситуации профессионального выбора. На основании полученных данных учитель также может сравнить оценку родителей и мнение ребенка с их представлениями о нем. В случае несоответствия важно установить его причину (неадекватная самооценка подростка, предвзятость или неискренность родителей и т. д.).

Опрос детей и взрослых с помощью этой анкеты можно проводить в группе, но результаты должны обсуждаться индивидуально. В ходе опроса родители и их дети независимо друг от друга отвечают на вопросы аналогичного содержания, отражающие различные аспекты выбора профессии. Смысл задания заключается в том, чтобы родители могли сравнить свое мнение и мнение сына (дочери) по вопросам подготовки к будущей профессии.

 

Анкета №2 для родителей

 

«Моя роль в подготовке ребенка к труду и выбору профессии»

Инструкция. Ниже приводится серия суждений. Анализ вашего отношения к ним поможет вам оценить ваше участие в профессиональной ориентации вашего ребенка. Прочитайте каждое из этих суждений внимательно. Если вы считаете, что это соответствует вашим взглядам, тогда ответьте «да»; если нет, то нет.

1. Я часто говорю дома о своей профессии, успехах и трудностях на работе.
2. Мы с ребенком часто обсуждаем прочитанные книги, посещаем музеи и выставки.
3. Я не знаю, есть ли у моего сына (дочери) какие-либо публичные задания.
4. Мой ребенок хорошо знает, где и кем я работаю.
5. У меня нет свободного времени, чтобы обсудить со своим ребенком его интересы и увлечения.
6. Я бы никогда не говорил о своей профессии и работе перед классом, в котором учится мой сын (дочь).
7. Я думаю, что независимо от того, каково будущее моего ребенка, общие трудовые навыки, приобретенные им в школе и дома, будут полезны в жизни.
8. Большая радость для меня и моего ребенка — совместное выполнение трудовых обязанностей на дому.
9. Моя работа не настолько интересна по содержанию, что я говорю (а) об этом своему ребенку.
10. Если в школе будет организован летний лагерь для работы и отдыха, мой ребенок обязательно пойдет туда.
11. Я стараюсь, чтобы у сына (дочери) был (а) постоянный порядок дома (мытье посуды, покупка продуктов и т. Д.).
12. Я не хочу советовать своему ребенку, что делать в жизни, потому что он должен решить эту проблему самостоятельно.
13. Мне кажется, что нет необходимости заставлять сына (дочь) участвовать в работе по дому, у него (а) все еще будет время, чтобы отработать в жизни.
14. Я знаю, какие предметы мой ребенок любит больше всего, а какие нет.
15. Я считаю, что труд может быть наказан за проступок и вознагражден деньгами за хорошо выполненное поручение.
16. Я думаю, что участие в общественных делах поможет моему ребенку проявить свои способности.

Каждый ответ, соответствующий ключу, оценивается в 1 балл.Ключ:

«да» – 1, 2, 4, 7, 8, 10, 11, 14, 16;

«нет» – 3, 5, 6. 8, 12, 13, 15.
Суммируйте полученные баллы. Если сумма их находится в пределах:
12-16 — можно сделать вывод, что вы стремитесь активно обучать своего ребенка полезным трудовым навыкам, помогаете

показать свои интересы, склонности, способности, расширить свой кругозор;

8-11 — Вы понимаете важность семейного воспитания для подготовки студентов к работе, но у вас есть резервы для более активного участия в трудовом воспитании вашего ребенка;

4 — 7 — этот результат говорит о том, что вы не уделяете много внимания трудовому воспитанию вашего сына (дочери) и его подготовке к будущей профессии. Следует помнить, что ваш ребенок будет усердно учиться и работать впереди, и теперь мы должны научить его преодолевать трудности и проявлять интерес к будущей работе;

0-3 — у вас мало свободного времени, или вы не уверены, что можете помочь ребенку, поэтому относитесь к семейному воспитанию не очень серьезно. Однако ребенку нужно ваше участие и внимание. В будущем он может столкнуться с серьезными трудностями в профессиональной подготовке и работе. Поддерживайте ребенка в школе, на общественных работах, по дому.