МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
РУЗАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
«МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКАТУЛКА»
Направленность: художественная
Уровень программы: ознакомительный
Возраст обучающихся: 5-7 лет
Срок реализации программы: 1 года (72 часа)
Автор-составитель:
Грацилева Жанна Германовна,
музыкальный руководитель
Рузаевка, 2022г.
Структура программы
| Пояснительная записка программы | 4-8 |
| Цели и задачи программы | 8-9 |
| Учебно-тематический план программы | 9 |
| Содержание программы | 10-11 |
| Календарный учебный график программы | 11 |
| Календарно-тематическое планирование программы | 12-13 |
| Планируемые результаты освоение образовательной программы | 13-14 |
| Оценочные материалы программы | 14 |
| Форма обучения, методы, приемы, формы организации учебного процесса, формы и типы занятий, формы контроля | 15-16 |
| Материально — техническое обеспечение программы | 16-17 |
| Список использованной литературы | 17-18 |
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Музыка – один из самых доступных видов искусства для детей. Она позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии. Мир детства, внутренний мир ребёнка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает музыка. Большое и разностороннее влияние музыки на личность ребёнка позволяет использовать её как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь дети, постигая тайны музыки, чувствуют себя более раскованно, свободно, естественно. Данная программа позволяет формировать у обучающихся интерес к музыке, к музыкальным инструментам, развивает творческие способности.
Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:
— Федеральный закон «Об образовании российской Федерации» от 29. 12. 2012 г. № 273-ФЗ;
— Концепция развития дополнительного образования на 2015-2020 годы от 4.09.2014 г. № 1726-р;
— Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 г. № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»;
— Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 г. № 09-3242;
— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09. 11 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;
— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03. 09 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития системы дополнительного образования детей»;
— СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
— Приказ Министерства образования республики Мордовия от 04. 03 2019 г. № 211 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в республике Мордовия»;
— Устав МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида»;
— Локальный акт МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида» «Положение о разработке, порядке утверждения реализации и корректировки общеобразовательных программ».
Направленность программы – художественная.
Актуальность
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека. Именно средствами музыкальной деятельности возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности, гордиться достижениями отечественной культуры и искусства, способной к творческому труду, сочинительству, фантазированию.
Новизна программы
Новизной является использование принципа интеграции видов детской деятельности в процессе занятий: музыкальной, двигательной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, чтение художественной литературы. А так же программа предполагает использование информационных технологий: интернет ресурсы, CD и DVD диски с музыкой, мультимедии, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлять широкие возможности для коммуникации.
ИКТ может быть использовано:
- В начале занятия для обозначения темы с помощью загадок, стихотворений или создания проблемной ситуации.
- Как информационно-обучающее пособие в ходе объяснения нового материала о музыкальных инструментах (история, происхождение, конструктивные особенности, звучание инструмента, виды).
- Для контроля за усвоением материала детьми в виде мультимедийной музыкальной игры.
Педагогическая целесообразность.
Педагогическая целесообразность программы связана с направлением образовательного процесса на развитие эстетического вкуса учащихся, на практическое применение навыков игры на инструменте, а так же с обеспечением возможности концертной практики для каждого обучающегося в составе оркестра, что имеет большое воспитательное значение.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы является то, что в нее включен региональный компонент. Дети знакомятся с мордовскими народными инструментами, учатся играть на них. Так же разучивают мордовские народные песни. Это помогает детям ощутить и осознать принадлежность к своей «Малой Родине», к своему народу.
Возраст детей, участников программы и их психологические особенности
Данная программа ориентирована для детей в возрасте 5-9 лет. Занятия проводятся в группе, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора детей: принимаются все желающие. Наполняемость в группе составляет 7-15 человек.
Программа предусматривает возможность обучения в одной группе детей разных возрастов с различным уровнем подготовленности.
Объём и сроки освоения программы
Срок реализации программы – 1 год
Продолжительность реализации всей программы 72 часа.
Формы и режим занятий
В процессе реализации программы используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; беседы, игры, праздники, конкурсы и другие.
Методика предусматривает проведение занятий в группе, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.
Используются различные методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
— словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
— наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение и др.);
— практический (сочинять, играть и др.)
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
— объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают
готовую информацию;
— репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности»
— частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
— исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к организациям дополнительного образования детей. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа (продолжительность учебного часа 30 минут, 10 минут перерыв). Структура каждого занятия зависит от конкретной темы и решаемых задач.
В случае возникновения форс мажорных обстоятельств, реализация дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) будет осуществляться с применение электронных и дистанционных образовательных технологий. Реализация дополнительных общеобразовательных программ (дополнительных общеразвивающих программ) с применением электронного и дистанционного обучения, может осуществляться как для группы, так и для отдельных обучающихся.
- ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель программа: развитие музыкальных способностей детей через игру на шумовых народных инструментах.
Задачи:
Обучающие:
1.Расширять кругозор детей через знакомство с музыкальной культурой и музыкальными инструментами (русскими и мордовскими народными инструментами).
2.Знакомить детей с приёмами игры на детских музыкальных (шумовых) инструментах.
3.Знакомить детей с равномерной ритмической пульсацией и простейшим ритмическим рисунком, динамикой и темпом, используя «звучащие жесты» и игру на различных детских музыкальных инструментах.
4.Закреплять у детей навыки совместной игры, развивать чувство ансамбля.
5.Поощрять стремление детей импровизировать на музыкальных (шумовых) инструментах.
Воспитательные:
1.Активизировать внимание ребенка, работу его мысли, его эмоциональную и эстетическую отзывчивость.
- Направлять детей управлять своим поведением и планировать свои действия.
3.Формировать сознательные отношения между детьми.
- Воспитывать чувство патриотизма, любовь, уважение к народным традициям, через знакомство с народными музыкальными инструментами и игру на них.
Развивающие:
1.Способствовать становлению и развитию таких волевых качеств, как выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость.
2.Развивать память и умение сконцентрировать внимание.
- Развивать мышление, аналитические способности.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
5.Способствовать координации двигательных функций организма.
6.Развивать любознательность, фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, интерес к народным инструментам.
- УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
| № | Название разделов | Кол-во часов | теория | практика | Формы промежуточной аттестации |
| 1 | Знакомство с музыкальными инструментами. | 12 | 6 | 6 | — |
| 2 | Моделирование элементов музыкального языка | 12 | 6 | 6 | Устный опрос |
| 3 | Музыкально-ритмические игры и упражнения | 18 | 3 | 15 | Передать на инструментах простой ритмический рисунок |
| 4 | Музыкально-игровое творчество | 4 | 2 | 2 | Изобразить на инструментах движения различных животных |
| 5 | Игра в оркестре (ансамбле) | 24 | 2 | 22 | Выступление на концерте |
| 6 | Итоговое занятие | 2 | 2 | Игра двух произведений с использованием музыкальных (шумовых) инструментов. | |
| итого | 72 | 19 | 53 |
- СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
- Знакомство с музыкальными инструментами ( 12 ч.)
Теория: Познакомить детей с миром музыкальных инструментов, их происхождением. Рассказать о музыкальных и немузыкальных звуках, классификации музыкальных инструментов. Познакомить с оркестром народных инструментов.
- Моделирование элементов музыкального языка (12 ч.)
Теория: Познакомить детей с элементарной музыкальной грамотой: метроритмом, метрическим пульсом, темпом, двух и трёх дольным размером, сильной долей. Познакомить с понятиями: гамма, тоника, динамика: форте, пиано, ускорение и замедление темпа при игре на инструментах. Графическое изображение длительностей, высоты нот, их поступенное движение вверх и вниз.
Практика: Постановка исполнительского аппарата – корпуса, рук (разминка). Освоение основных приемов звукоизвлечения. Работа над музыкальным произведением.
III. Музыкально-ритмические игры и упражнения (18 ч.)
Теория: Познакомить с игрой на колокольчиках различной высоты, отмечая сильную долю такта.
Практика: Закреплять знания элементов музыкального языка в играх и упражнениях посредством игры на музыкальных инструментах, исполнять «звучащие жесты», использовать ритмодекламацию. Выполнять простейший ритмический рисунок четвертями с помощью хлопков, а так же используя знакомые ударные инструменты (бубен, барабан, колокольчик).
- Музыкально-игровое творчество (4 ч.)
Теория: Развивать умение придумывать свой ритмический рисунок и подыгрывать музыкальному сопровождению.
Практика: Побуждать детей к самостоятельной импровизации на музыкальных инструментах. Звукоподражать голосам животных и птиц. Придумывать свой ритмический рисунок и подыгрывать музыкальному сопровождению. Играть с дирижёром, сочинять музыкальное сопровождение.
- Игра в оркестре (ансамбле) (24 ч.)
Теория: Научить своевременно вступать и заканчивать свою партию, соблюдать темп и динамику.
Практика: Овладевать игрой на ударных инструментах: бубне, барабане, колокольчике, деревянных ложках, палочках, маракасах, треугольнике, кастаньетах, трещотках, тарелках. Разучить произведения.
Играть и заканчивать игру вместе, понимать жест дирижёра.
- Итоговое занятие.(2 ч.)
Практика: Игра двух произведений с использованием музыкальных (шумовых) инструментов.
- КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК ПРОГРАММЫ
Годовой календарный учебный график учитывает в полном объеме возрастные психофизические особенности обучающихся и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.
— количество учебных недель – 36;
— количество учебных дней – 252;
— дата начала и окончания учебного периода – 01.09.2022 г. по 31.05.2023 г.
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ
| № | Наименование разделов | Кол-вочасов | В том числе | дата | ||
| теория | практика | план | факт | |||
| 1. | Знакомство с музыкальными инструментами | 12 | 6 | 6 | ||
| 1.1 | Знакомство детей с ударными инструментами (бубном, барабаном, колокольчиком). Приемы игры на них. | 4 | 2 | 2 | ||
| 1.2 | Знакомство с шумовыми инструментами (ложки, трещотки, колотушки, маракасы, бубенцы, треугольники). Приемы игры на них. | 4 | 2 | 2 | ||
| 1.3 | Знакомство с мордовскими народными инструментами (рубель, шавома, нюди,сюра, торама). Приемы игры на них. | 4 | 2 | 2 | ||
| 2. | Моделирование элементов музыкального языка | 12 | 6 | 6 | ||
| 2.1 | Познакомить с понятиями: музыкальные и немузыкальные звуки. Дать представление о высоких и низких звуках, о динамике музыки (тихо-громко). | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.2 | Познакомить с метроритмом. Понятия: метрический пульс, сильная доля, темп. Побуждать детей прохлопывать метроритм, двигаться под него. | 4 | 2 | 2 | ||
| 2.3 | Познакомить с долгими и короткими звуками. Познакомить с понятием «пауза». | 4 | 2 | 2 | ||
| 3. | Музыкально-ритмические игры и упражнения | 18 | 3 | 15 | ||
| 3.1 | Выполнять простейший ритмический рисунок четвертями с помощью хлопков, а так же используя знакомые ударные инструменты (бубен, барабан, колокольчик). Познакомить с игрой на колокольчиках различной высоты, отмечая сильную долю такта. | 6 | 1 | 5 | ||
| 3.2 | Воспроизводить на ложках, трещотках, колотушках ритм простых потешек и стишков. | 6 | 1 | 5 | ||
| 3.3 | Научить передавать на мордовских народных инструментах простой ритмический рисунок мелодии. | 6 | 1 | 5 | ||
| 4. | Музыкально-игровое творчество | 4 | 2 | 2 | ||
| 4.1 | Развивать умение придумывать свой ритмический рисунок и подыгрывать музыкальному сопровождению. | 2 | 1 | 1 | ||
| 4.2 | На музыкальных инструментах пытаться изобразить движения различных животных (ходит медведь, прыгает зайчик, поёт птичка). | 2 | 1 | 1 | ||
| 5. | Игра в оркестре (ансамбле) | 24 | 2 | 22 | ||
| 5.1 | Своевременно вступать и заканчивать свою партию, соблюдать темп и динамику. | 4 | 2 | 2 | ||
| 5.2 | Разучиваем произведение. | 20 | 20 | |||
| 6 | Итоговое занятие | 2 | 2 | |||
| 6.1 | Игра двух произведений с использованием музыкальных (шумовых) инструментов. | 2 | 2 | |||
| Итого | 72 | 19 | 53 | |||
- ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Обучающийся должен знать:
— названия музыкальных инструментов, их происхождение;
— элементарную музыкальную грамоту: метроритм, метрический пульс, темп, сильная доля.
— понятия: динамика (форте, пиано), ускорение и замедление темпа при игре на инструментах.
— понятия: длительность, высота звука, их постепенное движение вверх и вниз.
Обучающийся должен уметь:
— играть в ансамбле соблюдая ритм;
— владеть приемами игры на двух ложках, народных музыкальных инструментах;
— легко петь и двигаться под народную музыку, выразительно передавая в движении характер, настроение песни;
— своевременно начинать и заканчивать свою партию в ансамбле;
— проявлять творческую инициативу в создании инсценировок, сюжетно-игровых импровизаций, музыкально-инструментальных композиций, создании самодельных музыкальных инструментов.
— ритмично передавать заданный ритм.
- ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
Аттестация обучающихся проводится согласно Локального акта
«Положение об аттестации обучающихся детских творческих объединений МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида». Проведение итоговой аттестации предусматривает игру двух произведений с использованием музыкальных (шумовых) инструментов. Педагог контролирует процесс подготовки, таким образом он сможет оценить уровень теоретических знаний ребенка, проследить какие качества приобрел ребенок в процессе обучения (старательность, аккуратность и др).
Критерии оценки результативности определяются таким образом, чтобы можно было определить отнесенность обучающегося к одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий.
Высокий уровень – успешное освоение обучающимся более 70% содержания дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей) программы, подлежащей аттестации; средний уровень – успешное освоение обучающимся от 50% до 70% содержания дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей) программы, подлежащей аттестации; низкий уровень – успешное освоение обучающимся менее 50% содержания дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей) программы, подлежащей аттестации.
- ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
Форма организации занятия – групповая
Формы проведения занятия – беседа, открытое занятие, игра, презентация, концерт, конкурс, практическое занятие.
Методы и приёмы, используемые при реализации программы
При реализации программы целесообразно использовать следующие методы и приемы – это демонстрация игры на различных музыкальных инструментах, показ приемов игры и способов звукоизвлечения на них, словесное руководство (рассказ, объяснение, беседа), а так же применять метод презентационного показа.
Например, рассказ о музыкальных и шумовых звуках или знакомство с музыкальным инструментом, можно сопровождать мультимедийными презентациями: «Музыкальные и шумовые звуки», «Ударный инструмент – барабан», «Царь-колокол», «Звонкий бубен» и другие. Показ презентаций должен длится 5 — 10 минут.
Полученные детьми теоретические знания о музыкальных инструментах, а так же примеры приёмов звукоизвлечения на этих инструментах, дети закрепляют с помощью музыкально-ритмических игр и упражнений. Например, попросить детей найти музыкальные и шумовые инструменты в музыкальном зале, и сыграть на них ритмический рисунок своего имени. Или попросить ребят изобразить дождь с помощью различных инструментов.
Педагогические технологии:
— здоровьесберегающие (направлены на максимальное укрепление здоровья обучающихся);
— личностно-ориентированные (в центре внимания которых – неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях);
— игровые (обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена
педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта);
— технологии коллективной творческой деятельности (предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию);
— коммуникативные (обучение на основе общения. Участники обучения — педагог — ребенок. Отношения между ними основаны на сотрудничестве и равноправии).
- МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам.
Методическое обеспечение программы:
— Методическая литература;
— методические разработки бесед о музыке, музыкантах-исполнителях, о творчестве музыкантов;
— видео и аудиозаписи.
Дидактический материал:
— фотографии инструментов;
— рисунки и таблицы;
— набор портретов композиторов (мордовских, русских, зарубежных);
— презентации;
— дидактические игры на развитие музыкального слуха.
Технические средства обучения:
— Микрофон концертный (проводной)
— Аудиомагнитофон (или музыкальный центр)
— Акустическая система (колонки)
— Музыкальные инструменты ( бубны, деревянные ложки, трещетки и др.)
— Телевизор
— Компьютер (нотбук).
— фонохрестоматия;
— видеоматериал.
Этапы обучения на русских народных шумовых инструментах:
— знакомство с инструментом (история создания, конструктивные особенности;
— постановка исполнительского аппарата, корпуса рук;
— освоение основных приемов звукоизвлечения;
— развитие исполнительского мастерства (работа над художественно-выразительным, эмоциональным, музыкально-грамотным и технически совершенным исполнением музыкального произведения);
— работа над музыкальным произведением.
Примерный репертуар план для разучивания и игры на инструментах
- «Светит месяц» русская народная песня
- «Во саду ли, в огороде» русская народная песня
- «Жили у бабуси» русская народная песня
- «Калинка» русская народная мелодия
- «Вай, верьга, верьга» мордовская народная песня
- «Ой Ваняня, Ваняня» мордовская народная песня
- «Каляда» мордовская народная песня
- СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная:
- Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П., Осень золотая. В двух частях. Музыкально-игровой материал для дошкольников и младших школьников, М.: ВЛАДОС, 2000 – 125 с.
- Бублей С. Детский оркестр. Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Изд. 2-е. Л.: Музыка, 1989 – 109 с.
- Бугаева, З. Н. Музыкальные занятия в детском саду [Текст] / З. Н. Бугаева. — М.: АСТ: Донецк: Сталкер, 2005. – 301 с.
- .Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комисарова Л.Н., Музыка в детском саду (Старшая группа) Песни, пьесы, игры. М.:Музыка, 1986 – 125 с.
- Давыдова, М. А. Музыкальное воспитание в детском саду: средняя, старшая и подготовительная группы [Текст] / М. А. Давыдова. – М.: ВАКО, 2006. – 240 с.
- Колокольчики. Пьесы для детских музыкальных инструментов и фортепиано / В помощь воспитателям детских садов. Составитель Л.М. Архипова. – СПб.: Композитор, 1998. – 34 с.
- Майзингер С.Ю. Знакомство с жанрами детского фольклора: методическое пособие / КГБОУ СПО «Красноярский колледж искусств имени П.И. ИвановаРадкевича». – Красноярск: Рекламно-полиграфический центр «Торос», 2010. – 68 с.
- Тютюнникова Т.Э. Доноткино. Часть 1. М.: Педагогическое общество России, 2005 – 59 с.
- Тютюнникова Т.Э. Под солнечным парусом или полёт в другое измерение: Учебно-методическое пособие для начального музыкального обучения. – СПб.: издательство «Музыкальная палитра», 2008. – 68 с.
10.Тютюнникова Т.Э. Доноткино. Часть 2. М.: Педагогическое общество России, 2005 – 90 с.
Дополнительная:
- Одинокова Т.И. Мордовский фольклор в школе: Хрестоматия к программе по музыке (1-4).-Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2004.-424 с.
- Одинокова Т.И. Мордовская музыка в начальной школе.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 1994.-272 с.: нот.
