Формирование экологической грамотности дошкольников – актуальная проблема настоящего времени. Начиная с первых лет жизни, когда в детях наиболее ярко проявляется интерес к окружающему миру, целенаправленная работа по формированию основ экологической грамотности позволяет взрослым не только заложить фундамент экологически ответственного поведения ребенка (необходимого ему как человеку современному – инициативному, предприимчивому и ответственному), но и пробудить его устойчивый познавательный интерес и активность. И именно потому, что в период дошкольного детства человек проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития, «основа фундамента» экологической грамотности у детей имеет столь важное значение. Главная задача экологической грамотности в дошкольном возрасте — дать начальное представление об устройстве мира и существующих взаимосвязях в нём, заложить ориентиры в мире животных и растений.
Поэтому, проблема поиска эффективных путей формирования экологической грамотности детей дошкольного возраста стала актуальной. Стремительная динамика современной жизни требует поиска эффективных технологий обучения. Одним из таких инструментов экологического воспитания и образования детей дошкольного возраста является кейс – технология.
В основе названия рассматриваемого метода лежит латинский термин «казус», в переводе — необычный, запутанный случай. По другой версии, это название образовано от английского case — портфель, чемоданчик. Кейсы – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование новых качеств и умений.
Цель технологии – помочь каждому дошкольнику определить собственный уникальный путь освоения знания, которое ему более всего необходимо.
Одним из современных методов, который позволяет повысить уровень экологической грамотности детей дошкольного возраста является кейс-технология.
Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного образования, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у детей новых качеств и умений. способствует становлению самостоятельности и продуктивности мышления, и которая, в итоге, формирует именно экологическую культуру: познания, применения правил, отношения, суждения в области той действительности, в которой и был разработан кейс.
Главное предназначение кейс-технологии – развивать способность анализировать различные проблемы и находить их решение, а также умение работать с информацией. Кейс — технология развивает коммуникативные компетенции, где нужно найти правильный ответ, аргументируя свои доводы.
Виды кейс-технологии в работе с дошкольниками:
— анализ конкретных ситуаций;
— фото-кейс;
— проигрывание ролей (ролевое проектирование).
Кейс- иллюстрации — это наиболее удобная и простая форма, представляющая собой картинку (разного вида) с ситуацией, требующей анализа и разрешения.
Цель: формирование начал экологической грамотности у детей дошкольного возраста, становление осознанно-правильного отношения к природе во всём её многообразии.
Задачи:
-знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и их изменениями, которые происходят в природе;
-помогать детям различать красоту природы в разное время года;
-продолжать знакомить с домашними (дикими) животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания;
-воспитывать бережное отношение к животным;
-дать элементарные знания о садовых и огородных растениях;
-учить различать по внешнему виду овощи и фрукты;
-формировать навыки экологической безопасности;
-развивать интерес, любознательность и познавательную мотивацию по отношению к окружающему миру;
В кейс по экологической грамотности входят развивающие задания. Красочные изображения и увлекательные задания непременно заинтересуют детей. Карточки можно использовать в индивидуальной и групповой работе .
Примерные игры по экологической грамотности .
«Домашние и дикие животные»
Цель: закрепить знания детей о местах обитания диких и домашних животных.
Правило игры: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – макет с изображением мест обитания животных (дупло, озеро, куст, будка, курятник и т.д.). Ребёнок должен определить, где животное обитает.
Ход игры:
Задание:
- Выбрать одно животное, назвать его, подумать, где оно живет.
- Заселить животное и объяснить свой выбор.
Далее следует проблемная ситуация: что будет, если дикие (домашние) животные перепутают свой дом.
Дети предлагают: что животные не выживут в других условиях.
«Оденем куклу на прогулку»
Цель игры: научить детей правильно называть одежду для разного сезона, подвести их к обобщенным понятиям «одежда», «обувь».
Правила игры: подбирать одежду по сезону.
Ход игру:
Ребята, кукла собирается на прогулку. На улице холодно (тепло). Куклу надо одеть тепло (легко). Какую одежду надо надеть на куклу?
Проблемная ситуация: Что может произойти и к чему может привести, если кукле одеть в зимнее время (в летнее время) — летней наряд? (теплую одежду).
